改变,从智慧教育开始——国家中小学智慧教育平台的殊儿童教育应用案例

改变，从智慧教育开始 ——国家中小学

智慧教育平台的殊儿童教育应用案例

[摘 要]

本文针对随班就读特殊儿童学校普遍存在的学业适应不良、情绪管控不佳等

突出问题，借助国家中小学智慧教育云平台（简称智慧教育平台）上海量的优质教育资源，

灵活的学习方式以及个性化的教学形式助其特殊儿童帮助摆脱困境，帮助特殊儿童实现较为

正常的生活以及学习，从而实现特殊儿童的教育公平。

[关键词]

特殊儿童 国家中小学智慧教育云平台

一、实施背景

随班就读指特殊儿童在普通学校中和普通儿童一起接受教育，这是我国开展

融合教育的一种实践模式。在疫情居家期间，特殊儿童的教育教学就面临着巨大

的挑战。在我班就有随班就读地特殊儿童小王同学——孩子天生残疾，其智力和

身体发育都较同龄人迟缓，其在主要问题有：

（一）学业适应性不良

我班随班就读特殊儿童的存在学习成绩总体低下，上课跟不上同学的学习进

度，童表现出明显的偏科现象，与班级正常儿童的发展水平存在一定的差异。

（二）情绪管控性不佳

特殊儿童小王同学情绪管控方面也有一定问题，其表现在不知道图和排解自

己的不良情绪，不善于表达，没有发泄，外输的渠道。对这种特殊儿童除了要按

普通教育要求实施教育，还要需要针对其特殊需求提供有针对性的特殊教育和服

务，让他尽可能适应学校环境，最终获得学业、情绪、人际、行为等方面的适当

发展，在今后更好地融入社会。本文针对我是如何运用国家智慧教育云平台上地

教学资源就随班就读特殊儿童学校适应常见问题，实现个性化教育，从而促进随

班就读特殊儿童的教育公平。

国家智慧教育云平就很好的帮助特殊儿童解决了以上问题，因其具有以下优

势：

（一）资源利用最大化

智慧教育云平台是现代化表现，以网络技术为基础，结合全国优秀教育资源，

将全国最优秀的教师、最好的教学成果传播到四面八方，学生可以根据自身的学

习情况，随时暂停，快进或重复学习，这样就可以很好的解决特殊儿童在学业上

的问题。

（二）学习方式灵活

学生的学习不受时间、空间限制，学生随时随地都可以学习，想学哪个

课程就学哪个课程，充分满足了特殊儿童，学习进度进度跟不上的情况，学习时

间不固定的状态。其一般以在线辅导和面授相结合，在线辅导，链接人人平台进

行，我根据其提交的作业可以进行实时反馈，也可根据其实际情况进行组卷练习，

同时可以通过平台进行交流、解答疑问、完成练习以及反馈等，同传统的学校教

学模式相比，更注重了特殊儿童的参与。

（三）教学形式个性化

国家智慧教育云平台运用计算机网络特有的数据库管理和双向交互功能，

让系统对每个学生的资料、学习过程和阶段情况等实现完整的系统跟踪记录，，

根据不同学生的资料提出不同的个性化学习建议或计划，更利于特殊儿童的发展。

（四）教育资源的多样化

国家智慧教育云平台除了教学资源之外，还有丰富的其他教育资源，美育、体育、家庭

教育等，可以充分满足特殊儿童的各种发展需求。

三、应用目标和思路

（一）利用智慧教育平台优质教学资源，使特殊儿童可以打破时间和空间的

限制，反复学习，随时与老师进行交流互动，激发学习兴趣。解决特殊儿童学业

适应不良等问题。

（二）利用智慧教育平台资源的全面性，满足特殊儿童的心理需求。学习如

何正确地发泄不良情绪，成为情绪地主人，解决特殊儿童心理问题。

三、应用过程

以我班特殊儿童小王为例，就其具体问题，我充分利用智慧教育平台做了如

下具体措施：

（一）自主选择，延长学习时间

小王同学存在学业适应不良，一是智力因素，他在思维、想象力、注意力和

观察力等方面明显不足，尤其是他的注意力持续时间较短且不够集中，容易受到

外界的干扰，甚至上课无法安坐，听课效率较差;他观察事物的目标性和顺序性

不强，和教师、同学关注的焦点和顺序不一致，很难发现事物的特征，因而很难

在正常的教学中习得知识。二是非智力因素影响。他表现出比较明显的学习动机

不足、行为习惯不好，如有人经常在课堂上做与学习无关的事情，有人对学习表

现出强烈的畏难情绪，对自己熟悉的内容能参与学习，遇到不熟悉的内容则放弃

学习甚至发脾气。

智慧教育云平台很人性化地帮助小王解决了这个学习的困难，平台上有多种

的课程供小王同学选择，它课程优质，选学方便。课程全部为北京名优师授课；

视频、任务单、课后练习自主使用，想用哪里，点哪里。小王可以通过自己的喜

好选择网课进行自主地查漏补缺。也可以通过根据自身的听课速度，进行适当的

暂停、快进或放缓，对特殊儿童十分友好，充分展现了智慧云平台地个性化教育。

学习后，还可将自己个性化练习通过人人通作业反馈渠道上传，老师进行个性化

地评价，以提高他自主学习地积极性和兴趣感。

（二）自我悦纳，宣泄不良情绪。

据小王妈反映，疫情网课学习期间孩子的负面情感表现得比较强烈，主要是

在自己遇到生活中的困难时，不知道如何给自己订计划，在面对挫折时缺乏正确

对待和解决问题的能力。而他会选择采用攻击性行为如打妈妈或呆滞重复性行为，

发呆来掩饰挫折；或者利用幻想逃避现实。

疫情居家原因，我没有办法和小王同学进行面对面地沟通，于是我就向小王

推送了智慧教育平台上德育板块中的心理健康教育，我和他一起观看，一起学习，

一起记录。“平台里的心理学老师，说话好好听。”这是小王给我的第一个反馈，

从此打开了他学习心理学知识之门。在其中他学到了如何制定有效又有趣的计划，

根据他自己的喜好，他利用绘画制作出了属于他自己独一份的“计划”从而大大

充实了他的居家生活。

不良情绪需要有发泄的渠道，特别是对于特殊儿童，他们是天生敏感者，不

太善于正面表达，针对于这一情况，智慧云平台开设了个性化的情绪宣泄通道—

—吐槽树洞。在这个树洞板块里，他可以尽心宣泄自己的不良情绪，隐私也得到

了充分的保障。从后，这个板块就成了小王同学的常设板块，常常在他情绪不好

的时候发挥关键的作用，最终形成自我悦纳地正面情绪。

四、应用效果

智慧教育平台的最终理念，不是让学生做好准备去适应学校，而是学校做好

准备迎接有特殊需要的学生。只有这样，才能将查找和改变学生问题的焦点转为

满足学生的特殊需要。我为了让随班就读的特殊儿童小王能够随班成长，做了一

些有益的尝试并初显成效。

（一）为特殊儿童创设了更为自由的学习空间

与面授教学相比，智慧平台基于计算机网络技术来实施和构建，更加强调提

供多种媒体资源和方便灵活的学习环境，师生不再是面对面的教与学关系，而是

通过网络进行同步或异步的教与学。网络课堂因其教育目的、内容、方法的极大

丰富和多重组合，学习手段的多元选择、学习支助的日趋完善等为学习者提供更

多选择的同时，也大大推进了特殊儿童学习的个性化发展。选择网络课堂进行学

习，能极大地提高人们自主学习的能力，使人们学会在不断变化的社会环境中不

断学习，从而利于特殊儿童在信息社会中生存和发展。

(二）为特殊儿童提供专业的心理支持

以前特殊儿童是被忽视的一个群体，并没有为特殊儿童进行专门的课程调整

和实施个别化教育。现智慧教育云平台就对困难的特殊儿童提供有针对性的支持。

根据特殊儿童的发展水平和兴趣特点，邀请专业人员指导教师进行特殊教育工作

与普通教学工作的结合，对课程和教学做出调整，以满足特殊儿童的教育需求，

并建立针对特殊儿童评价机制，让特殊儿童在班级学习中获得成就感，提升学习

适应能力。

用实用好国家中下小学智慧教育云平台，可以帮助每一位学生寻找切实有效

的教育方案，扎实开展特殊儿童的教育教学工作，更好地促进特殊儿童身心健康

发展，让他们更好地融入社会，实现教育公平。