小学教学教案(14篇)

小学教学教案(14篇)

小学教学教案(14篇)

作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地

支配课堂时间。教案要怎么写呢？下面是为大家整理的小学教学教案，欢迎大家分享。

小学教学教案篇1教材解读：《荔枝》是人教版六年级上册第二组中的一篇

课文。这一组课文内容丰富，感情真挚。在本组课文的学习中，要引导学生把心放到文章中

去，抓住重点的语句、段落设身处地地去读，去想，体会文章表达的思想感情。

《荔枝》的作者是肖复兴，课文采用双线结构，明线写母爱，暗线则写出了儿子对母亲

的爱。

写作上最大的特点是于细微之处见真情，通过对第一次买荔枝、母亲第一次吃荔枝以及

母亲临终前为母亲买荔枝等几个细节的描写，将那份浓浓的母爱渲染得淋漓尽致，表达了作

者对母亲深切的怀念之情。读来让人忍不住心酸，心动，热泪盈眶。

文中写到两种水果：沙果和荔枝，作者对于沙果的样子和母亲第一次吃荔枝时的情景描

写特别细致。

母亲为我准备的沙果是一盘每个都长着疤，有的还烂了皮，比海棠大不了多少的小果子，

就是这样一盘果子，母亲却一一剜去了疤，每个都洗得干干净净，从而使这伤痕累累的处理

沙果变得精致起来。这细致的描写，既表现了母亲的贫寒、勤俭，更折射出母亲那深沉博大

的爱。母爱，不会因为环境的恶劣，身份的卑微，不会因为任何条件而有丝毫减少、改变。

而当我回到家，看到母亲精心处理的沙果时，便拿了一个沙果塞进嘴里还不住口说真便宜。

这是一个多么善解人意的儿子啊！现在的孩子，自己花钱大手大脚且不说，还看不惯父母的

节俭，甚至因此与父母发生争执乃至大吵的也大有人在。这样看来，作者的这份体贴，这份

理解，更难能可贵。

课文一开头就写了我第一次掏钱买荔枝给母亲吃，那时我刚在郊区谋上中学老师的职，

衣袋里正有当月42元半的工资。作者用挣得的第一笔工资给母亲买荔枝，荔枝虽贵终有价，

孝心无价情意深呐。母亲第一次吃荔枝的情景更是让作者终生难忘，多年以后回想起来仍是

历历在目。母亲筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼

地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望

着舍不得吞下。从这些描写中，可以看出母亲是多么喜欢荔枝，然而就是这么喜欢的东西，

母亲都舍不得吃，总是留给儿孙。这是多么无私的爱啊！

文末以而今，荔枝依旧年年红作为结尾，言已尽而意无穷。荔枝依旧人不在，如今，我

年年买荔枝，可是，母亲却再也尝不到我买的荔枝了。这份遗憾，这份痛楚，这份深深的思

念，令所有的人，读到这里，心灵都不禁为之一颤。

设计理念

新的教学理念是以学生发展为本，强调主体充分参与、自主学习、自主发展。这节课从学生

不明白的问题切入，引导学生抓住课文中描写沙果和母亲第一次吃荔枝的细节描写，反复诵

读，体验角色，与文本进行对话。走进母亲，体会母爱；再转化成作者，设身处地去感受这

份浓浓的爱。在诵读中打动学生的心弦，激发学生的情感共鸣，引领学生深刻体验这感人肺

腑的人间真情。

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，感受母亲对儿孙深厚的爱，体会作者深切怀念母亲之情，唤起自己

关爱父母的心。

3．抓住文中描写细致的地方，品词析句，体会蕴含的丰富情感，提高对语言文字的感

悟能力。

教学重点：引导学生读进去，通过细节描写体会母亲对儿孙深厚的爱。

教学难点：用心感受母爱，唤起自己关爱父母之心。

教学过程

一、看图导入，激发兴趣。

二、初读感知，提出问题。

三、品读课文，感受母爱（一）沙果表达母爱（二）荔枝表达母爱（三）升华情感

四、布置作业：

精彩片断：品读课文，感受母爱

（一）沙果表达母爱

1、课文中哪个段落重点描写了沙果？

2、请同学们默读第2自然段，画出描写沙果的语句，想想从中体会到什么？

3、交流反馈：

这是一种比海棠大不了多少的小果子，居然每个都长着疤，有的还烂了皮，只是让母亲

一一剜去了疤，洗得干干净净。每个沙果都显得晶光透亮，沾着晶莹的水珠，果皮上红的纹

络显得格外清晰。不知老人家洗了几遍才洗成这般模样。

小学教学教案篇2【教学目标】

1.在活动情境中体验事件的发生有的是确定的，有的则是不确定的。

2.能对一些简单事件发生的可能性作出判断，并会用可能、一定、不可能加以描述。

3.知道事件发生的可能性有大有小。

4.在简单的猜测和实践活动中体验成功的快乐，树立自信，激发兴趣，培养主动探索的

精神。

5.体验数学与生活的密切联系，培养学生在生活中处处留心，学习生活中的数学的习惯。

【教学重点】探索事件发生的确定性与不确定性，初步体验可能、一定、不可能，能用

自己语言加以描述。

【教学难点】感受事件发生的可能性有大有小。

【设计理念】

以新课程理念为指导，在教学时充分考虑到低年级学生的特点，以活动为主线组织教学，