国家中小学智慧教育平台学习心得

国家中小学智慧教育平台学习心得

通过这次网络研修学习，让我受益匪浅，一直以来人们赋予了教师各种美好的称呼，

如先生、人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、燃烧自己照亮别人的蜡烛等。实际上这些词都

不够恰当，因此现在又出现一种新的题法，称之为“智慧型教师”。与之前的提法相比，这

是一次质的飞跃，是从传统型走向现代型，从封闭型走向开放型，从理想型走向理想与现

实结合型，从“权力型”、“放任型”走向人格型的教师类型。纵观当今社会的各个方面对

每个人来说都是充满了机会与挑战，而知识则是我们面对这一切的筹码，学习“智慧课堂”

势在必行。通过这次学习我有如下收获：

一、什么是智慧课堂

新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命

历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。随着新一轮基础教育课程改革的不断推

进和课堂教学改革的不断深化,课堂教学所呈现出来的前所未有的艰巨性、复杂性，以及教

学活动自身的特异性、多变性和不确定性，都对教师洞悉复杂局面、应对复杂挑战的智慧

品质和智慧水平提出了很高的要求。国家督学成尚荣教授指出:“课堂教学改革就是要超越

知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”;用教育哲学指导和提

升教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。"

由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业

成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命，

我校目前进行的“建构智慧课堂”的课题研究有着鲜明的时代意义。

二、做智慧型教师

智慧的课堂需要有智慧的教师。一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学

生的童真、天性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反

思者、实践者。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要

用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。

智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。智慧型教师的教育智慧是教育科学与

艺术高度融合的产物，是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，

也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个

性化的综合体现。智慧型教师与研究型教师有诸多共同之处，如都执着于教育规律的探索，

现实问题的研究，对理论学习抱有很高的热情，将研究视为重要的成长基础等。但从二者

的内涵和目标指向来看，智慧型教师具有更丰富的内涵和更高的目标指向，它对现代教师

的成长提出了更全面的要求和更高的发展境界——在实践与理论的紧密结合中全面提升自

身的教育智慧水平。

我从事小学教学工作已有些年头，我一直在全身心地投入，一步一个脚印地向前迈进。

但是我发现了自己努力的结果并没有带来学生的发展和飞跃，我彷徨、犹豫、迷茫……一直

在寻找的答案，在学习了智慧课堂相关资料后，使我在平常教学中的问题暴露无遗。最根

本的原因在于我一直扮演着传统型教师的角色，传统型教师用时间和汗水教书，师生苦累，

学生知识面窄，职业枯燥，缺乏职业快乐感。而智慧型的教师会让孩子们在学习中充分体

会参与的快乐，合作的愉悦:会与孩子们心灵沟通，情感交融，人格碰撞;使孩子们备受激励

和鼓舞;使抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生。

教育的真谛在于启迪智慧:智慧型教师充盈着自由的快乐。当人以功利化的心态去应对

周围的世界，去从事一种职业时，他自身也就被功利化了，他与这个世界只是实用主义的

关系，职业对他而言始终是“他之国度”，他无法沉浸其中，也无法领略其中的意义。智慧