15数学学科校本教研活动简报20220324

菁华简报

【2022】第11期

黔江区菁华小学校 2022年3月24日

审稿人：谢智鸿 信息员：申超

潜心教研勤探索 专家引领促发展

——记菁华小学2022年3月数学学科校本教研活动

须当醉卧桃花雨，堪负人间三月天。在这醉美的日子里，

菁华小学迎来了2022年春季学期第一次数学学科教研活动。

本次教研活动的主题是“单元整体视域下的教材解读和教学建

构——以《小数的初步认识》的教学为例”。参加本次教研活

动的有黔江区小学教学研究室主任、小学数学专职教研员张昶、

菁华小学管学

副校长谢智

鸿，以及菁华

小学青共体数

学组全体成员

和一二三年级

的全体数学教

师。

课堂是我

们的主阵地，我们先跟着任利军、万金娟两位老师进入课堂，

共同探讨《小数的初步认识》。两位老师都从主题图入手初步

让学生感悟像这样形式的数就是小数，紧接着在掌握了小数的

读、写之后，借助人民币、方格子、数轴等“脚手架”来沟通

小数与分数的联系，让学生充分感受小数的含义。这个过程中

任老师充分调动学生

的生活经验，尊重学

生的基础，创设了生

动形象的购物情境，

将学生轻松地带入了

数学学习中，整个课

堂阳光、激情、活力

四射。万老师则以两

次开红包的方式来调动学生的热情，让学生在猜、估、分、取

等一次次探索中去认识、理解小数，整个课堂充满冷静、理性

的思考。

随后，在张老师的引领下，与会老师一起就两堂课的设计、

实施以及自己的见解、疑问等展开了研讨。“1角=0.1元、1

分=0.01元这样的跨度怎么才能突破？”、“为什么我们非得

用人民币来沟通小数和分数的联系，为什么不用长度呢？”、

“四年级小数的意义和三年级小数的初步认识的区别到底在哪

里？”……一个个极具探究价值的问题，一个个掷地有声的反驳，

将研讨活动推向了高潮。张老师在一一解答老师们的疑问中更

是提出诸如“数数，为什么不继续让学生数下去？”、“为什

么不去充分挖掘教材素材的功效？”、“为什么不可以放手去