小学一年级语文拼音学习重点和方法

小学一年级语文拼音学习重点和方法

汉语拼音用处大，识字读书需要它， 帮助学习普通话，我们一起

学好它。下面跟大家分享一些小学一年级语文拼音的学习方法，希望

对大家有所帮助。

小学一年级语文拼音学习的技巧

原因

1、孩子的思维遵循这样的发展规律，从形象到抽象再到符号。刚

上小学一年级的孩子如果之前没有很多这方面的训练(如：字母与发音

的关联、发音与具体字的关联、具体字组成的词与生活实物的关联等

等)的话，是需要一定的时间去适应——由形象的思维转为逻辑符号的

思维，而我们的汉语拼音正是这样一种符号;

2、如果他们觉得所学的东西与生活关联不大，就很难再有兴趣学

下去。纯拼音的学习是抽象的、枯燥的，面对刚刚入学，特别活泼好

动、注意力难以持久的一年级学生，绝对是个挑战;

3、老师绝对是要照顾大多数学生的进度，在这个方面女孩子确实

在初期会有更多的机会走在前面，所以，帮助孩子的进步，需要妈妈

在生活中多下功夫。

4、现在有很多孩子会比较早的开始接触英语，所以，还会在一定

程度上出现汉语拼音跟英语混淆的现象。

对策

一、首先要说的是，通过您的描述，我发现孩子在学习拼音的过

程中确实存在困难，这是凭他自己的努力暂时无法解决的问题。那么

妈妈就尽可能不要去打、责骂孩子，这只会使孩子将恐惧和不愉快的

情绪加诸在学习拼音本身上;营造相对轻松的学习氛围，充分发挥您和

孩子之间的互动，共同学习，会对您的孩子信心的树立有所帮助;其次，

多多利用各种形象式“工具”和“材料”是非常重要的!

二、学习拼音需要一个循序渐进的过程，从韵母、声母、双韵母、

声介合母再到拼读，难度在逐步提高。妈妈要表现出充分的耐心，孩

子才会逐步掌握有信心，在教学中，我们要充分、合理地利用形象教

学的方法，让孩子说出拼音像何物，可以加深他对拼音字母的印象，

加强记忆效果。要争取让孩子自己说出像什么，如果他实在说不出，

可由您说出来，这样东西与他自己的生活关联程度越高，效果越好。

这样就完成了从形象到抽象的联结和转化。比如，从单韵母、声母开

始，学a、o、e，妈妈要重点指导发音方法，让孩子观察、模仿，反

复练读。可以利用插图，借助“啊”“喔”“鹅”读准 a、o、e的音;

还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。如，张开嘴巴a a a，圆圆

嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e。要告诉孩子发单韵母a、o、e时，口形

不能变动。这些方面，您可以参考孩子的教科书，相信您会比孩子对

课本有更好的理解，在通过您的理解传达给孩子。

三、可以跟孩子一起制作拼音字母卡片，跟孩子一起做一些关联

练习。如，妈妈说出一个句子：“妈妈过生日，‘啵’的一声，孩子

在妈妈的脸上亲了一口，并祝她生日快乐”，请找出这句话中出现的

声母!孩子如能找出“b”，可以提示他，是的，这是声母“b”。

四、在教孩子学双韵母 an、ing、en 时，可以充分利用书上或是

您在网络上找到的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥。

比如，出示一幅天安门的图片，问孩子那个韵母在天安门的名字里出

现，如果孩子回答对了，再帮他一起记住an 的形。手持 a 和 n两张拼

音卡，从不同的方向拿到一起，放在天安门的图片前，告诉孩子，a

和 n 一合并，就成了 an 。还可以利用儿歌，如：“小a和小n，手拿

a 和 n ，来到天安门，变成好朋友，成了an，an，an”。孩子的思维

会被调动的越来越活跃。没准儿有一天，他会盯着吃饭的碗告诉你，

这是一个“o”呢!

五、妈妈示范读声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势

表示，帮助孩子通过形象的方法掌握四声的变化。学到一定程度，可

以用妈妈来发音，孩子来找相应的卡片的方法来巩固。也可以轮换过

来，孩子发音，你来找。你跟孩子一起学，他也能切实的感到您对他

的支持，这种支持会帮助他树立持续学习的决心。

六、学习的过程中，书写也要同时跟上。带领孩子做拼音卡。如，

彩色卡上写声母，黑白卡上写韵母，无论挪动大卡或小卡，都会发现

新的音节，孩子会觉得：“我能行!”另外，妈妈可以根据孩子学过的

声母或韵母结合生活实际组成音节词，指导他自己写成拼音条上，让

他在读一读，再告诉他“让我们在家里找到这个东西!”，同时把这张

拼音条贴到家里相应这个东西上面去，也会激发孩子的兴趣!比如：

eng，加上“l”就是“冷”，家里哪里冷呢，孩子就可能会想到冰箱，

并跑去把“l”和“eng”贴在冰箱上。

七、之后，就是完整词或句子的拼音。这个难度会更高一些。可

以利用孩子玩儿的天性，引导孩子根据情景图的提示来讲相关故事，

面对情景图，孩子便会尝试讲《狐假虎威》的故事，妈妈可以进行提

问：“小动物们到底是怕谁啊?”“这个故事告诉我们狐狸有什么样的

特点呢?”孩子就更容易就拼出已经实现写好的相关音节“huli”、

“jiaohua，chuiniu，sahuang”。这样就把语音训练和音节的初步

感知有机的结合起来。

八、根据我们先快后慢的遗忘规律，孩子学过的知识应该经常回

顾，经常加以巩固，加深印象。

九、寻找一些视频、软件、磁带等辅助学习，也是有帮助的。或

者您自己根据孩子的特点和感兴趣的东西，如孩子喜欢的动画人物、

喜欢的玩具等，做成幻灯片，附上拼音，在电脑上播放，变播边学，

也会对孩子的学习有帮助。总之，学习方法的多样性和趣味性，能帮

助这个年龄的孩子更好的维持注意力，也能帮助他们更有乐趣的学习，

从而达到最佳的学习效果。

小学一年级语文拼音学习重点和方法

(1) 声母：

A、 形近字母：

b—d—p—q： 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是

半圆所在的位置不一样，最容易混淆。在复习时，可以结合一些顺口

溜帮助记忆，

比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字

qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……还可

以让孩子动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。

n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以用顺口溜读一读，

或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。

B、 音近字母：有些人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后 鼻韵

母不分，这几组就要特别加强练习：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

C、 顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、 平

舌音，特定声母y、w的顺序排列。孩子的教材将翘舌音和平舌音的教

学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的

顺序时，就应给孩子指出，翘舌音在前，平舌音在后。

(2)韵母：

韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

形近：ie—ei、iu—ui、un—un

音近：en—eng、in—ing、eng—ong

(3)整体认读音节：

整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。

在帮助孩子记忆时，可以告诉孩子：第一行跟相关声母相应，第

二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和

鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。

(4) 标调规则：

关于汉语拼音的标调规则，可以帮孩子复习有关的儿歌：见a找a，

没a找o、e，i、u并列标在后。

儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容

易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让孩子反

复练习。

(5) 拼写规则：

j、q、x、y与u相拼的规则。很多小朋友在音节的合成时都知道

u上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：qu ( )—( )，有的

小朋友就不知道上的两点要还原了。