小学数学教学实践论文10篇

小学数学教学实践论文10篇

第一篇：小学数学课堂教学实践探索

一、利用网络环境，创设学习情境

学习情境的创设可以激发学生学习数学的兴趣和好奇心，激

活学生的创造性思维，使学生在已有知识经验的基础上，总结提

升，吸取新知，让呆板的数学课堂变得活泼充满趣味，让深奥的

数学知识变得简单、易于理解。例如，教学“分数的大小比较”

时，笔者充分利用网络创设情境。打开事先查找到的网页动画，

在大屏幕上播放。盛夏的太阳照耀着大地，烈日下，唐僧师徒四

人艰难地走在通往西天取经的道路上，大家口渴难耐，八戒找来

一个西瓜解渴。悟空说：“咱们四人平分，每人分得四分之一。”

唐僧和沙僧频频点头表示同意，贪吃的八戒不高兴地说：“西瓜

是我找来的，应该多吃一些，我要吃五分之一或六分之一。”其

余三人哈哈大笑。教师适时提出问题：“你知道大家为什么取笑

八戒吗？”学生利用以前已有的知识经验，很快判断出八戒要五

分之一或六分之一吃了亏。利用网络创造这一情境，烈日、大地、

西瓜和人物对话让学生有种身临其境的感觉，诱发学生好奇心，

激发学生求知欲，很自然地进入到新课的学习。网络环境下创设

的学习情境，让学生产生学习数学的兴趣，调动了学生学习数学

的积极性和主动性，使课堂教学取得了较好的效果。

二、借助网络环境，亲历学习过程

在网络环境下，利用网络资源的优势开展探究学习，把学习

的知识进行有效整合，设计有利于学生探究的学习内容，拓展学

生的探究空间，让学生亲历学习过程。例如，教学“年、月、日”

一课，如果从以往的经验出发，教师提供几张年历，学生从这几

张年历中归纳出一年有几个月，哪几个是大月，有多少天；哪几

个是小月，有多少天；二月份有多少天等。再总结出几句顺口溜：

一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十整，惟有二月

二十八，闰年还把一日加。而笔者基于网络环境下教学这部分内

容，整合相关网络资源，让学生在计算机中依托网络查找任意年

份的日历，观察思考，获取大月、小月、特殊二月等知识，这一