小学科学课程目标解读(3-6年级)

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小学科学课程目标解读（3-6年级）

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小学科学是一门以小学生生活经验的发展为主要线索，以培养科学素养为宗旨的综合

性课程。课程内容涵盖了物理、化学、生物及地理这些学科知识，内容浅显但综合性较强。

教学活动以探究性学习活动为主，培养学生进行自主探究的学习习惯，激发学生对神奇的科

学世界的好奇心，为以后的终身学习和生活打下基础。

一、课程总目标

小学科学的课程总目标为：通过学习，让学生对周围常见的事物或者自然现象等等有

一个初步的浅显的认识，并在日常生活中学会简单的应用，学会积极主动地去探索发现;能

够了解科学探究的过程与方法，养成善于思考善于发现的好习惯。激发学生的好奇心和求知

欲，敢于大胆想象、猜测，培养创新精神以及严谨的科学态度;培养热爱祖国、热爱科学、

热爱生命、热爱大自然的情感。

二、课程分目标

小学科学的课程分目标为：科学探究、情感态度与价值观和科学知识这三维目标。

(一)科学探究目标:

1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2.能通过对身边自然现象的观察，发现和提出问题。

3.能运用已有知识给出自己对问题的假想答案。

4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。

5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

6.能在已有知识、生活经验的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的猜想，并作

出力所能及的探索。

7.能用自己擅长的方式表达探究结果，通过交流讨论，对别人的研究提出质疑。

(二)情感态度价值观目标：

1.乐于尝试、敢于探索发现周围事物的奥秘。对周围世界保持好奇心和求知欲。

2.珍爱大自然，保护环境与周围的生物，初步形成人与自然和谐相处的观念。

3.学会用科学的方法来解释自然界中的一些现象，形成严谨的科学态度。

4.学会自主学习探究，积极探索主动发现新知，学会合作学习，能与同学朋友和谐友

好相处。

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5.敢于交流探索，敢于质疑提出不同的见解，勇于克服困难。

(三)科学知识目标：

1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙这几大领域中与日常生活紧密联系的浅显知

识，并试着尝试解决日常生活中的实际问题。

2.通过对科学有关知识的学习，了解物质的常见性质和基本运动形式，对物体运动、

力和简单机械以及能量的不同表现形式有初步的认识。

3.通过对生命科学有关知识的学习，了解生命体的主要特征，对生命活动生命周期，

生命现象有一个基本的认识，同时感受到生命的伟大与神奇;认识到人类动物植物与环境之

间的关系。

4.通过对地球和宇宙有关知识的学习，了解地球与宇宙间的一些运动变化的规律，认

识人类以及生命体与地球之间的关系，知道珍惜我们唯一的家园——地球。

三、各目标之间的联系以及在教学中需要注意的问题

课程总目标与分目标为小学科学课程教学指明了方向，为了便于在教学当中更好得实

施和达到教学目标，新课程标准又将总目标进行分解，变成了三维目标：科学探索，情感态

度价值观和科学知识。但是这三维目标之间每一部分并不是独立的个体，而是相辅相成互相

融合的，教学过程是以教学目标为中心铺展开来的，教学过程的最终目的也是为了实现教学

目标。因此教学过程中的每一个环节每一个活动设置也都是为教学目标进行服务的。需要注

意的是小学科学的课程总目标并不是通过某一节课的学习就能实现的，需要在每堂课中潜移

默化地去培养、去渗透，从而在6年级结束时能够得到很好地实现。

在教学中应立足于教材来进行设计，教学目标不能单一地设定为以学习知识为目的，

要将三维分目标有机地结合在一起，并且忌知识点超纲、忌目标的设定过于宽泛，只有框架

套用而无具体课题所涉及的内容。教学目标的主语最好是学生，行为动词最好具有可测性，

比如说：“知道声音能在气体、液体和固体中传播”“会用身边的材料制作一个土电话，来

感受声音的传播”，“体会声音的传播实验探究的乐趣”，这里的三个目标中行为动词“知

道”、“会用”、“体会”明显地将知识目标，科学探索目标，价值观目标区分开来，但这

三个目标之间又相互联系。

在教学过程当中，应从总体目标上进行宏观把握，再根据具体内容细化设定，设计合

理有效的教学环节和教学活动，通过讲授与学生探究相结合的方式，更好地实现小学科学的

课程目标。

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