小学语文教学教学反思(精选11篇)

小学语文教学教学反思（精选11篇）

小学语文教学教学反思（精选11篇）

作为一名优秀的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可

以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？

以下是小编为大家收集的小学语文教学教学反思（精选11篇），希望

对大家有所帮助。

小学语文教学教学反思1

荷花，你的清香是你们醉人，你的样子是那么迷人，你的姿势是

那么动人！荷花，你的魅力令我们难以忘怀，看着你，我们感到了渺

小；读着你，我们忘记了下课……

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过：“我一千次的确信，

没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力

发展……教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”

优秀的文章都符合美的规律，语文教学中应创设情境，寓教于乐，

寓教于美中，实现审美主体和审美客体的和谐统一，让学生借助美文，

走入美的境界，与文章共鸣，与人物共乐。在听说读写训练中陶冶感

染，潜移默化的受到审美教育，逐步提高自己的审美水平。让学生知

道哪是美的，为什么是美的，如何去欣赏美，如何去创造美，这才是

我们所要达到的真实目的。而不是“同学们，你们看作者写的多美啊，

我们美美的读一读吧！”学生知道了它们是美的，可是到底美在哪里，

它们为什么是美的，学生似懂非懂，甚至机械地人云亦云，这样学生

的审美水平何以得到有效提高？

在教学中，我们注重了总结和概括，却不能将概括和总结再具体

化，使我们的阅读教学与作文教学脱节——作文中反复强调描写、叙

述要具体生动，可是在阅读教学中我们利用了大量的时间不断地要求

学生“概括一下这段或者这几段讲的什么”，讲的什么固然重要，可

是具体的描写却忽略不计了。以至于学生对如何是具体、如何做到具

体显得非常茫然，困惑。

因此，我认为：文章的美、极致体现在具体的叙述和描写上，应

该把更多的功夫用在体味文章的具体描写上，从中感悟美、感悟生动。

达到真正的读为写服务，读写有机结合。

小学语文教学教学反思2

《水乡歌》是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生

活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗有三小节：第一

小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡

人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住

绿水清波、白帆如云的特点，给我们勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的

水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活

的美好、幸福。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，

琅琅上口。每一小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐

的韵律美，与我们的柳州山歌比较接近。

教学时，重点是指导诵读。在朗读训练中，引导学生领会诗歌内

容，感受诗歌意境。在理解的基础上，指导学生读出节奏，读出韵律，

读出感情诗歌每一小节开头，都采用问答的形式，回环复沓，让学生

分角色对读。问句富有情趣，要读得活泼，答句简洁明了，要读得更

定。每小节问答后面都是具体描述的句子，引导学生紧扣答句的内容，

结合插图，读懂句子的意思，感受水乡的景物特点，练习有感情地朗

读。读熟课文后，让学生回忆柳州的山歌，有的学生马上说：“我会

唱，我会唱……”有的干脆唱了起来“哎……什么水面打跟斗咧，嘿了

了罗……”我说：“你们能不能歌词改一改？把《水乡歌》当成我们柳

州的山歌来唱？”学生们兴趣高涨，马上操练起来，在老师的指导下，

终于改成了“哎……水乡到底什么多咧？嘿了了罗。哎……水乡里面水

最多咧嘿了了罗。千条渠来万条河咧嘿了了罗，池塘一个连一个咧，

处处绿水荡清波罗……”。先师生对唱，然后分男女生对唱。并希望回

家唱给父母听。最后把刚学到的知识运用到生活中，让学生做小诗人，

仿造课文形式赞美本地的方方面面的“多”。

本课的教学，体现了语文学科的工具性、人文性的统一，语文课

与音乐课的整合。做到以读为本的教学策略，让学生多读书、读好书，

用多种形式来读课文，体现了阅读教学的三个层次：感悟、积累、运