小学体育教案 跳绳9篇

小学体育教案 跳绳9篇

跳绳 1

本课在教学组织上充分利用学生爱动好玩的天性，抓住其心理特

征，激发兴趣，调动积极性，树立自信心。为了让学生在玩中学知识，

巧妙地布置数跳绳的次数及谁多谁少，自然地引入本课内容。这样学

生兴趣高，下面的教学自然就容易多了。

怎样使学生想算理、找方法，充分发挥其潜能呢？出于这样的考

虑，我进行新的教学实验，充分利用学生的天性————好动好玩的

特性，让他们根据自己收集的实际数据，在“玩”中来比多比少，然

后教师收集与教学有关的数据，请他们帮忙算，以显示其聪明才智，

挖掘潜力，充分利用学生的“玩”来达到教学目的，起到较好的教学

效果。学生在这种轻松自在的“玩”中互相探讨，相互启发，得出算

理，掌握多种计算技巧。这样，既培养学生的团结合作精神，又培养

他们的竞争意识，使他们的潜能被唤醒，内在的个性得到展示，发展

了推理能力、想像能力。

在整个教学过程中，学生的智慧得到充分的展现，教室里有一种

热烈的交流氛围，而这一切都与“比”有关。在“比”的过程中，面

对生2的“笨方法”，教师不武断否决，而是让其他同学在比较的基

础上让他明白简便方法。正是这样，学生讨论的气氛高涨，个个都抢

着说，急着找方法。整个过程教师不作过多干预，也不让学生坐在凳

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子上沉思默想，而是他们自己“玩”、自己“比”，试想在这种“玩”

中谁能说他们没有“思考”呢？同时还尽可能让学生发表自己不同的

意见，把时间真正地还给学生。从侧面还可以看出，学生的数学知识

是通过自己主动建构起来的，而这一点恰恰是教师在引导学生“玩”

的基础上建立的，改变了以往的“教室安静、学生坐好、教师讲好”

的教学模式，在这里学生是主体，他们自由地“比”“争”。在这种热

烈的氛围中，锻炼学生的口头表达能力，为今后自编应用题或应用题

补条件填问题的教学埋下很好的伏笔。因此，在“玩”中学数学，既

能培养学生的个性，又能发展其思维，也充分体现学生自主探究合作

的精神。我认为这是每个教育工作者孜孜以求的教学方式。

跳绳 2

一、课的设计：

体育是学校教育工作的重要组成部分，小学体育教学大纲中特意

提出要培养学生正常的身体姿势，根据小学生低年级儿童的心理特点

和生理特点，有效地锻炼身体，增强体质，小学生对体育活动具有广

泛的兴趣，爱玩、爱活动是小学生的天性，根据小学生想象思维较弱，

直观模仿能力较强，愿意在教师的带领下参加集体活动的特点，本课

用游戏来主导，以游戏来串通本课内容，使教材游戏化，寓游戏于教

学，既能保证学生智力的发展，又能帮助学生培养手脑并用的能力，

满足了学生好玩、好动的心理和生理要求，增强学生的下肢力量、协

调性等素质的练习。另外，在以游戏为主导的同时，还引进了音乐和

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