综合实践分享课教学设计东城区板厂小学张平

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北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛

教学基本信息

课名

是否属于

地方课程或校本课程

学科

教材

语文

学段

高

年级

“依依惜别”综合实践分享课

否

六

授课日期

20

１

6

．

6.

书名： 义务教育课程标准实验教科书 语文

出版社：人民教育出版社 出版日期： 2016年1月

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

其他参与者

姓名

张平

张平

黄斌红

单位

东城区板厂小学

东城区板厂小学

东城区板厂小学

指导思想与理论依据

联系方式

《义务教育语文课程标准（201１年版）》指出:综合性学习主要体现为语文知识的

综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实

践的紧密结合。综合性学习应贴近现实生活，应突出学生的自主性,应强调合作精神,注

意培养学生策划、组织、协调和实施的能力，应开放、多元，提倡与其他课程相结合,

开展跨领域学习。

教学背景分析

教学内容:

《综合性学习：难忘小学生活》是六年级下学期第六单元的一组内容,“依依惜别”

是其中的第二个版块。这次综合性学习活动中，学生以“依依惜别”为主题，通过各种

形式把对同学、老师、母校的情感表达出来，作为永久的珍藏,是一件非常意义的事情。

同时，这也是学生语文综合能力的一次展示、碰撞、磨练,必将进一步激发学生学语文、

用语文的兴趣，进一步提高学生的语文素养。

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学生情况:

通过《诗海拾贝》《走进信息世界》等学习，学生已经掌握了一些综合性学习的

方法。临近毕业,回忆起小学生活的点点滴滴，他们的心中充满了不舍。如何让理性和感

性共存，通过多种语文形式表达好这份真情,成为了重难点。因此,需要老师以学生为本,

珍视每一位学生独特的情感体验，努力做到：成长与求知同步,学习与快乐并行。引导学

生说真话,诉真情，培养学生纯真健康,积极向上的高尚情操，让学生在交流中充分感受

说真话,诉真情，写美文是回忆小学生活、抒发情感的一种方式,一种需要,一种乐趣，在

自主合作交流中感受到成功的喜悦。

教学方式：

通过提问、交流、合作、探究等方式展开本次综合性学习。

教学手段:

多媒体引入教学,为课堂教学服务。

技术准备：

演示文稿、图片、音乐

教学目标(内容框架)

1.用赠言、诗歌、感谢信等多种语文形式表达依依惜别之情。

2.通过分享综合性学习的学习成果，互相交流、评价,使学生体验探究的成就感,培

养其自主、合作、探究的精神。

教学过程（文字描述)

一、回顾与分享，揭示主题。

１.七月初我们将召开“依依惜别”为主题的毕业典礼，为了更好地表达出惜别之情,

今天要为典礼上的展示做个准备。

【设计意图】

前一阶段学生刚刚进行了“成长足迹”版块的综合性学习，满怀着对小学生活的回忆

和小组合作学习的快乐。此时,教师将第二版块“依依惜别”的学习和毕业典礼活动相结

合,以任务驱动,以活动贯穿始终,使整节分享课成为发展学生综合能力的过程,成为抒发依

依惜别之情的过程。

２．学生介绍分组情况和小组展示的方式。

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