小学语文教育毕业论文

小学语文教育毕业论文篇一

《 小学语文教育价值追求及科学化构建 》

摘要：小学生在入学之前，就已经初步学会使用语文，而进一步的科学规

范学习首先必须确立合理有效的价值追求，在此基础上制定科学的培养方案。小学

语文教育对小学生的成长十分重要，因而在确立价值目标时，要充分考虑小学生的

学习特点和需要，并由此构建起一套行之有效的科学化模式，遵循教育科学化的基

本原则。

关键词：小学语文;教育;价值;科学

小学语文教育是小学生入学之后，感觉最为亲切和熟悉的教育，因为早在

入学之前，他们就已经在日常生活中使用语文，学习语文，只是那时还没有形成成

体系的理论学习和框架，而这正是进入学校以后要学习的内容。小学语文教育的培

养是建立在一套价值体系基础上的，科学合理的价值体系是成功培养孩子语文素养

的关键。

1小学语文教育的价值追求

要弄清楚小学语文教育的价值追求，必须先明了小学语文是什么，有什么

特点。语即语言，我们所使用的汉语，小学的学习对象主要是拼音和词汇以及复杂

一点的成语、俗语等等;文即文章，诗文，是文化的方面，是建立在语言和文本的

基础上进行的文化知识。我们从小到大都在学习语文，但每个阶段的学习目标不尽

相同。入学以前，学习语文是为了交流的需要，是自然而然地在使用中学习;入学

以后，我们要学习语言的基础构成因素，如拼音、汉字等等，而后逐步学习更为复

杂的内容。在小学语文教育阶段，我们所追求的是从简单的拼音词汇背后，探寻文

化的源头和意义，培育小学生对文化精神的追求。每一种语言和文化都有着更高层

次的精神价值，这是小学生应该去学习去追求的;其次，语言文化又是最好的老

师，引导着学生不断丰富自己的人文素养，在语文的学习中追求更高的人格实现，

丰富自己的涵养;再者，语文教育也会引导孩子进行语言文化的在创造，即培养他

们的创作才能。在学习基本的拼音词汇之后，小学生就要学着用自己所掌握的汉字

来组成文章，创作出自己风格的作文。因此，小学语文教育的价值追求是多方面

的，它始终以学生为本，以培养具备人文素养、知识素养、具备高尚情操的学生为

最终目标。

2小学语文教育科学化原则

为了更好地实现小学语文的教学目标，必须确立科学的培养方案，按照这

一方案去实施科学的培养过程。就小学语文教育而言，科学化原则需要结合学生个

性特点和语文教育特点。具体而言，包括以下几个方面：

2.1教学目标科学化：教学目标是课堂开展的基础，确立科学目标，再坚

持下去，才能营造一堂高效的小学语文课。小学语文的教学目标，不能单纯以提高

学生学习成绩为主，而是应该以学生本人的品质培养、文化培养为主。现在都强调

素质教育，小学语文教育也应该贯彻素质教育的目标，注重培养学生的各种才能，

重在育人。此外还应制定具体的教学目标，比如每一学期的拍样目标，每一个单元

的教学目标，将教学目标具体化，才能制定具体的实施细则，切实去履行这些细

则。

2.2教学内容科学化：小学的教学内容基本以教材为主，但教师依然有很

大的发挥余地。比如在课本之外，教师需要结合生活实践来启发学生思考，毕竟小

孩子的思维大过依赖于实际的生活，这就是为什么小学老师在进行教育的时候都要

举很多生活化的例子来补充说明。因此，在小学语文教学时，一方面，要学会将理

论学习结合生活实践，给孩子描绘一个亲切的生活画面，引导他们思考;另一方

面，又需要吸收更多的生活内容进语文课堂，把生活的智慧引入语文教育。

2.3教学方法科学化：小学语文的教学方法也不是一成不变的，但现实情

况下教师大多只是照本宣科，将教材的内容复述一遍，因此真正重要的知识很难为

学生所理解和接受，因此教学方法的灵活使用至关重要。例如在教学中，鉴于小学

生喜欢图文并茂的生动性，教师可以携带一些图画和辅助工具进课堂。另外，还可

以应小学生的要求增加一些游戏模块，讲故事模块，总之，用不同的教学方法打造

轻松有趣的小学课堂是关键。

3小学语文教育科学化构建的实施过程

在明了上述原则之后，在遵循这些原则的基础上，可以开始实施具体的培

养方案。

3.1不同阶段确定不同的培养目标：小学一共分为六个年级，比如一年级

的主要目标是识字与写字以及丰富日常交流;二年级的培养目标是在一年级的基础

上增加识字量、阅读量，并学会最简单的造句;三年级则主要由简单的造句提升为

更加复杂的造句，还要学会背诵古诗词、朗读课文等等，以此类推，每一个年级培

养的侧重点都不同，需要不断进行深化，循序渐进。子啊不同阶段确定不同的培养

目标，然后去贯彻这些目标，将会使教学过程的开展更加轻松有效。

3.2教学内容贴近小学生活：我们说语文是语言和文化的总称，但是系统

的理论学习对刚从家庭走入学校的小学生来说，有些过于陌生，这就需要教师学会

将语文课本知识转化为学生容易接受的日常化的知识，在不改变教学内容的前提

下，将这些内容进行分解说明，用贴近孩子日常生活的形式将它们展示出来。不管

是用图片辅助，还是加入游戏等因素，任何贴近小学生生活和兴趣的方式都将大大

推动课堂的正常开展，吸引学生的注意力，让他们在自己熟悉的环境中继续更加深

入的学习和教育。