中小学综合实践活动课程指导纲要(2022)

中小学综合实践活动课程指导大纲

为全面贯彻党的教育目标，坚持教育与生产劳动、社会实践相联合，指

引学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充散发挥中小学综合实践活动

课程在立德树人中的重要作用，特拟订本大纲。

一、课程性质与基本理念

（一）课程性质

综合实践活动是从学生的真切生活和发展需要出发，从生活情境中发现

问题，转变为活动主题，经过研究、服务、制作、体验等方式，哺育学生综

合素质的跨学科实践性课程。

综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与

学科课程并列设置，是基础教育课程系统的重要构成部份。该课程由地方兼

备管理和指导，详细内容以学校开辟为主，自小学一年级至高中三年级全面

实行。

（二）基本理念

1. 课程目标以

哺育学生综合素质为导向

本课程重申学生综合运用各学科知识，认识、剖析和解决现实问题，提

升综合素质，着力发展核心修养，特殊是社会责任感、创新精神和实践能力，

以适应迅速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代

和知识社会的挑战。

2. 课程开辟面向学生的个体生活和社会生活

本课程面向学生完好的生活世界，指引学生从寻常学习生活、社会生活

或者与大自然的接触中提出拥有教育意义的活动主题，使学生获取对于自我、

社会、自然的真切体验，成立学习与生活的有机联系。要防止仅从学科知识

系统出发进行活动设计。

3. 课程实行着重学生主动实践和开放生成

本课程鼓励学生从自己成长需要出发，选择活动主题，主动参加并亲自

经历实践过程，体验并践行价值信念。在实行过程中，跟着活动的不停睁开，

在教师指导下，学生可依据实质需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过

程与步骤等做出动向调整，使活动不停深入。

4. 课程评论主张多元评论和综合观察

本课程要求突出评论对学生的发展价值，充分必然学生活动方式和问题

解决议略的多样性，鼓励学生自我评论与火伴间的合作交流和经验分享。提

倡多采用质性评论方式，防止将评论简化为分数或者等级。要将学生在综合实

践活动中的各样表现和活动成就作为剖析观察课程实行状况与学生发展状况

的重要依照，对学生的活动过程和结果进行综合评论。

二、课程目标

（一）总目标

学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中

获取丰富的实践经验，

形成并逐渐提高对自然、社会和自我以内在联系的整体认识，拥有价值体认、

责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。

（二）学段目标

1. 小学阶段详细目标

（ 1）价值体认：经过亲历、参加少先队活动、 场馆活动和主题教育活动，

观光爱国主义教育基地等，获取有踊跃意义的价值体验。理解并恪守公共空

间的基本行为规范，初步形成集体思想、组织观点，哺育对中国共产党的朴

实感情，为自己是中国人感觉骄傲。

（ 2）责任担当：环绕寻常生活睁开服务活动， 能办理生活中的基本领务，

初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，拥有踊跃参加学校和社区

生活的意向。

（ 3）问题解决：能在教师的指引下，联合学校、家庭生活中的现象，

发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转变为研究小课题，体验课题研究

的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解说。

（ 4）创意物化：经过着手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本

技术；学会运用信息技术，设计并制作有必然创意的数字作品。运用常有、

简单的信息技术解决实质问题，服务于学习和生活。

2. 初中阶段详细目标

（ 1）价值体认：踊跃参加班团队活动、场馆体验、红色之旅等，亲历社

会实践，加深有踊跃意义的价值体验。能主动分享体验和感觉，与老师、火伴

交流思想认识，形成国家认可，热爱中国共产党。经过职业体验活动，发展兴

趣专长，形成踊跃的劳动观点和态度，拥有初步的生涯规划意识和能力。

（ 2）责任担当：察看四周的生活环境，环绕家庭、学校、社区的需要睁

开服务活动，增强服务意识，养成独立的生活习惯；愿意参加学校服务活动，

增强服务学校的行动能力；初步形成研究社区问题的意识，愿意参加社区服