小学作文怎么辅导

小学作文怎么辅导

篇一：如何辅导小学生写作文

如何辅导小学生写作文

在我国的封建时代，“学而优那么仕〞，这个“优〞就是文章的写 平的上下，

虽然这有些偏颇，但我认为写作能力的上下，完全可以表现个人对问题的洞察、

认识能力，分析能力，判断能力，以及逻辑组织能力的上下，反之，写作能力的

提高，又有助于这些多种能力的提升，从而有助于个体的开展、进步、辅助于个

体工作、生活的提高，由此，提高学生的写作能力是至关重要的事，作为一名小

学语文教师，我是从以下几个方面对学生进行作文辅导的。

一、作文内容的写作辅导

“生活是创作的源泉〞，小学生写作文往往不知写什么，容易照作文书生搬模仿，

针对这一点，在作文课上，我就告诉学生，写作文很容易，就是要把自己亲身经

历的，亲眼看到的，亲耳听到，自己心里想到的用文字写出来，比方，在一次写

人的作文课里，我首先要求学生们想；自己印像最深的什么是人，是什么事，让

自己印像深刻呢？有没有让自己一个人一想起来就想笑的人或事或是一想起就

不由得生气的人或事呢？等等，然后，经过一段时间的思考后，我就让学生们同

桌之间互相讲一讲自己印像最深刻的人和事，一下子，教室里热闹起来，学生们

争着抢着的讲，真是眉飞色舞，绘声绘色，有的甚至手、脚并用表演起来，笑声

一片连着一

片。然后，我告诉同学们，把你们刚刚讲的内容写下来，那就是一篇文章。

赵梦 在作文中写到：我是个酷爱下棋的人，一天之内不下上一两盘，绝不罢

休。有一次，妈发怠我去买酱油，当走一门口时，我就听到了美妙的下棋声，于

是，我快步走近????.“梦晖，梦晖?..〞我猛的一惊，仔细一看妈妈在叫我，立

即站了起来，才想起我是来买酱油的，我跑到老板面前 ，买了一瓶酱油，立即

飞奔出去，递给妈妈。妈妈刚想问我点什么，我就你一阵风似的溜走了。

还有一次，在一个星期天里，我和妹妹在家看电视，妹妹闹着要吃雪糕，于

是，我们来到商店，买了两块雪糕，正想走时，我看到几个大人在店里面下棋，

我不由得慢慢走上前，“惊人的局面呀！〞我惊叹道：双方互不相让，就在这时，

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我又进入了棋盘中去，时间一分一秒过去了，突然，我感到周围退缩，“呀，天

黑了〞，“妹妹呢〞??。

我在讲台上读这篇文章时，教室里变得很静，有的学生个禁轻声说。“那一

日，我也?.〞在这时说他们明白了，这就是生活，这就是作文。

别一位学生，王 阳写着，在我的记忆里有多少我想念的东西，我希望回运去，

这句话我一读出来，下面的学生们的精情立即专注起来：

就这样，写真人，写真事，写真情的作文越来越多，优

秀作文越来越多，同学们也赵来越喜欢写作文。

二、作文主题的提炼

学生作文中另一个常见的问题是，往往习惯于平铺真叙的记录一件事或几件

事的过程，缺乏一个中心，也就是文章的主题鉴于此点，在语言语教学的过程，

通过每一篇课文的学习，白第一篇课文所表达的中心思想，以及作者为有达这一

中心所采取的形式、方法，明白白每一篇课文 它要表达的中心意思。

同时，在作文的时候，也明确告诉学生，我们的作文也要表达一个中心意思，

为了让学生了解、认识这一问题，我首先从理论上举例进行讲解，，比方，写人

的文章，我向学生们讲假设你要写作妈妈，那么你妈妈最主要的特点是什么，是

热情助人，还是文静平谈？是勤劳能干还是幽默幽默等等，有的学生答复说，勤

劳能干，我就问，你有事给同学们说一说，那些事使你认为你妈妈勤劳能干的事，

然后这个学生就讲了一些反映他妈妈勤劳能干的事，接下来，我向整全体学生说

明，这个学生所讲后都是勤劳能干的事，把这个同学讲的事写成一篇作文，那么

它就表达了这样一个中心：“妈妈是一个勤劳能干的人〞。如此，反复的启发教

学，学生们逐渐明白在作文中要表达一个明确的中心，再者，为了进一步提高学

生提炼主题的能力，在作文教学中，我还把主题明确，深刻的学生作文与主题模

糊，或无意义的作文同时

展示在学生的面前，进行比拟、分析，使学生更深刻的去感受，去评判，去领

悟，从而使学生掌握怎样表达题，提升主题。

三、谋篇面局，遣词造句的辅导

“主题是文章的灵魂〞形式是文章的载体，学生作文中还存在着一个问题，那就

是段落层次不明，语言简略，多表达，在段落层次的安排上，我就在理论上明确

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