小学常用的英语教学方法总结归纳

小学常用的英语教学方法总结归纳

随着英语教学的普及，孩子英语学习从小学就开始了，越来越多

的家长开始重视对孩子英语学习的培养，小学英语老师应该好好培养

孩子学习英语。下面是为大家整理的小学常用的英语教学方法，希望

对你们有帮助。

小学英语常用的教学方法

1.导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，

故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入

2.交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系

统教法。其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生

能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目

和情景，从而能恰如其分地运用语言。

3.游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，

使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语

知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧

密相关。

4.情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真

实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性

地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变

单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

第 1 页 共 8 页

5. 动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动

作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

6.活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设

计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通

过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

7. 三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系

业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。

8. 自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度

来参加活动。

9.合作学习法：让学生通过参加Pair work 和 group work 活

动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

10. 功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话

时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中

运用。

小学英语课堂教学活动有效性的策略

一、创设英语的教学的真实情境

语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知

语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。情境教学是有意识

的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可

暗示性，从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入。在小学英语

教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意

想不到的效果，学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异

第 2 页 共 8 页

常活跃。

对小学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然

而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。那么如何创设真实

的学习情景呢?

(一)坚持用英语组织教学活动，建立如 Daily Talk或学习小组

的制度，来加强英语课的语言氛围。鼓励学生收集生活中的英语，这

些形式，为学生营造了一个良好的学习氛围。

(二)组织符合学生实际生活的活动和游戏，同时借助多媒体技

术的三大基本特征―――生动逼真的音响效果、色彩鲜艳的动态视频、

灵活多变的交互手段来师学生对英语产生浓厚的学习兴趣。

(三)利用表演和简笔画，巧设情景。如在学习职业时，我首先

用简笔画画下各职业的图画，然后，我让学生模仿各种职业特征的动

作，学Teacher做教师拿粉笔的动作，学Farmer做农民种地的动作

并让学生进行回答：“Is she a driver…?”。通过画、动作的方式学

生很快掌握所学内容。

二、大胆改革课堂形式：

(一)、由学生做一回老师：许多教师对学生的知识面不放心，

在课堂上也就放不开。为了活跃课堂气氛、锻炼学生能力，教师不妨

尝试一下让学生做一回老师。当然这只是在课堂的部分时间，也不一

定每节课都这样做。让学生做一回老师的好处是学生的兴趣高、参与

热情高涨，做老师的学生认真，在下面听的也注意力集中。我想这对

于他们都是难忘的经历。知识又何愁记不住。

第 3 页 共 8 页

(二)、由学生自由、有序讨论：三年级以上的学生有了更多的

自己思维和见解，教师在遇到一些有一定难度和思考空间的内容时可

以让他们展开自由讨论和辩论。只要他们是在讨论，怎么乱，都不过

分，我想讨论有了眉目，他们自然会静下来寻求老师的肯定。

(三)、由学生进行自主的表演：有些教学内容需要设置教学情

景，表演不失为一种好的方式。当然表演不是现眼，一定要有准备，

角色的分配、道具的准备，都要事先布置。我想学生的热情不会比我

们想象的要低。在准备的过程中学生实际上已经在学习英语，这一招

岂不更高明。比如教人体部位的单词face，mouth，nose，eye，

ear时，便可采用“快速反应”游戏，将学生叫到黑板前，让他们做

“touch your face/mouth/nose/eye/ear”等动作，结果“touch

nose”有的人却偏偏会摸起耳朵(ear)来，令人发笑，通过这一游戏，

学生很容易掌握这些单词。

(四)、由学生进行作业的设计和互评:我们教师经常抱怨作业太

多难改，何不换一种思路，让学生做我们的小助手。让学生来自主设

计作业和互评。当然这只能在一定情况下，不能说我就推开不管，全

让学生放羊式学习。教师在过程中还要监督和检查。学生自主设计作

业的好处是他们在设计过程就在思考和学习。他们的要强和鬼精灵，

他们都在思考怎么才能难住对方，这又是高明的一招。

(五)座次的改变

根据教育部构建理想课堂教学要求，我校要求全体教师学习杜

郎口课堂教学模式，结合我校的“预习、展示、反馈”教学步骤，创

第 4 页 共 8 页

新自己的课堂教学。创建理想课堂就要求小学英语教师能随机应变、

跳出框框、有所创新，具有较强的灵活性。我校所有班级全部采用小

组合作学习形式，这就打破了传统的秧田式的座次。一小组5、6人

围坐在桌子周围，这种安排不仅使教师与学生自觉接触频率增加，而

且活动中体现了学生是课堂学习的主体，教师通过灵活多样的教学方

式帮助学生养成交流、合作、展示等互动式的学习习惯，给学生提供

更多的参与教学的机会。活动中，让学生通过参与课堂教学活动或小

组合作学习活动，初步体验到学习的成功，感受到学习的快乐，尤其

通过活动的学习帮助暂差生树立英语学习的自信心。让他们体验到英

语学习的乐趣。同时通过互动学习，让学生成为了学习的主人，而课

堂教学也不是仅仅教师一个人，而是全体学生参与的一个活动，通过

他们之间的交流不仅学习了英语知识，更重要的是学会了如何运用英

语进行交际。

三、把好备课关，优化教学方法和手段

通过备课，首先要解决的问题就是教师应当全面地掌握教学内

容。备课主要从以下几个方面来考虑：

1.备教材。也就是说我们应当做到，不仅通观小学十二册教材，

还要与初中教材接轨，这样备出的课，既能瞻前又能顾后。确立好每

个年级，每个班级，每一课，每一环节的教学重难点。

2.备学生。学生是我们教学的对象，要想提高小学英语课堂的

实效性，必须了解我们的教学对象，这样才能调动学生的学习积极性，

根据学生的需求去设定教学方法，有的放矢的进行教学，高质量的完

第 5 页 共 8 页