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为学生而办学校

——重庆市巴蜀小学“律动教育”的思想沉淀与实践探索

教育不能忘记对象，教育不能忘记时代背景。

——巴蜀首任校长周勖成

1932年，《巴蜀小学建校宣言》发布，提出“创造一个新的学校环境，实验一些新的小学教育”

的办学宗旨。80年来，一代代巴蜀人顺应时代，与学生脉搏一起律动；躬耕教坛，为不同学生提供适

合的教育，把学校办成了具有鲜明“创造”与“个性”特点的律动校园。在这里，同学互相学习，老

师一起成长，家长共同养育，学校真正成为了师生生命成长的地方。

一、“律动教育”的内涵

“律动教育”即：“与学生脉搏一起律动”的教育。它的内涵是：

“脉搏”——是人鲜活的生命最为直观的象征。

“学生脉搏”——内在蕴涵着学生生长的冲动、成长的需求和生命的张力。

“律动”——本指人听到音乐后身体应和节奏的动作。这里象征着通过师生互动、生生互动，达

成对认识对象的共识，从而获得共生体验的交互过程。

“与学生脉搏一起律动”——尊重学生个体成长规律和教育规律，研磨学生；激发师生内在生命

动力，张扬个性；师生素质共生共长，各美其美。师生家长间彼此滋养，自由生长。

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二、“律动教育”在历史中传承

学校的办学思想是校长带领学校发展最为关键的命题。“律动教育”的提出，源自对学校历史的追

溯梳理和对生命成长过程的深入思考。

巴蜀首任校长周勖成在《巴蜀精神》一文中这样写道：

巴蜀精神是真。处事真切，待人真挚。只要这件事是应当作的，便动手做。不为了某种原因而有

所顾忌，也不为了某种原因而存心敷衍。做到怎样的程度，成功还是失败，巴蜀是真实的告诉大家，

不加丝毫的润饰,要真的做，要做到真。

巴蜀的精神是动。始终是动的，不滞留在某一个时间里，也不拘泥在某一份动境里。时间是不会

穷尽的，巴蜀便永远要扶着醉人，爬上高岗，走下陡坎，又爬上高岗，走下陡坎。书呆子还这样自勉。

如果说“真”与“动”是巴蜀人的共同特质。那么，“动”意味着持续不断的开拓创新，创新是巴

蜀教育八十年不变的灵魂。我们深深知道，唯有在不断创新中，才能追求卓越。这就是创新的力量，

是巴蜀精神中“动”这个字，赋予巴蜀教育行动的精神引领。

（一）1932年起：明确创新教育使命，初步赢得社会关注

通过重庆《新蜀报》向社会发表办学总方针――《重庆市私立巴蜀小学宣言》，学校的育人目标是：

头脑是科学的，身手是劳工的。巴蜀教育要“趋合时代，适应潮流；发扬文化，扶植思想”。建校初

期，私立巴蜀小学基于“小学教育便成了一切教育的基本教育”，着力让教师“集中精神、兴趣于本

校的教育”，围绕学生“三重生活”，创建了“教”和“育”科学的环境，提出了“教养兼施”“手

脑并用”的教育原则，短短几年间学校成为了川东地区小学教育实验中心。1950年，学校由西南军政

委员会接管，改为公办，邓小平同志指示“只许办好”。学校迎来了长足发展。新中国成立之后的巴

蜀小学迎来了长足发展，巴蜀莘莘学子得以健康快乐地成长。

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