白鹅教学后记

《白鹅》教学后记

东风东路小学 黄晖

《白鹅》是语文新教材第九册的一篇精读课文。在四年级的跨越式实验中，我

们尝试采用新的教学模式，就是“一精带一略”的阅读课文教学，强调四年级的阅

读教学的思维训练，指导学生对比赏析文章的能力，提炼文章的特点，从而更好地

落实阅读教学和作文教学。

一提到鹅，谁都会随口吟出“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨

清波”。《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象──色彩的美丽和姿态的优雅，在《白鹅》

这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，

从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅

的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅

“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。

在教学本文中，我抓住作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的

“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭

的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；

通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲

着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形

象生动，使人如闻其声，如见其形。

其次，我还强调对比两篇文章善于运用反语来表达自己的感情的文学特色。如，

用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，

从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。通过教学这篇课文，一是引导学生体会动

物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者

抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。

本课例努力体现语文的综合性。特别是对学生信息素养及信息处理能力的培养，

学生可利用网上资源选择、浏览，自主学习，并在“小作家”环节中利用计算机打

出自己的学习感受，激发孩子们体会作者热爱动物、热爱生活的感情。

通过自主学习、合作交流、口语交际、朗读感悟、扩展阅读、练习写作等多项

语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好的体现了“课标”精神。本课

较重视发挥师生双方的主动性和创造性。教师注重培养学生学生自主探索学习的能

力，在整个教学过程中，教师以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，

营造了轻松、愉快、民主、平等的氛围，学生是学习的主人，教师在教学活动过程

中相机点拨。

（一）概述

· 课名是《白鹅》，是小学四年级的一堂语文课。

· 本节课所需课时为3课时，120分钟；

· 《白鹅》是一篇精读课文。在四年级的跨越式实验中，我们尝试采用新的教

学模式，就是“一精带一略”的阅读课文教学，强调四年级的阅读教学的思维训练，

指导学生对比赏析文章的能力，提炼文章的特点，从而更好地落实阅读教学和作文

教学。

（二）教学目标分析

1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情

地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实

褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦

的情感体验。

（三）教学策略选择与设计

本课综合运用协作学习、竞争激趣、网络环境学习等各种综合学习策略，充分

利用信息技术整合各种学习资源，指导学生学习作者抓住特点写的方法，体会作者

用词的准确生动和幽默风趣。学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运

用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。并积极参与学习活动，在

感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。借助网络创设的

情境和提供的与课文相关的阅读材料，拓展自己的阅读、说话、写话能力。通过引

导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。

(四)设计特色：

在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行大量的阅读的

基础上培养学生对文章的分析感悟能力，利用表格疏通教学的难点，并有条理地拉

出知识点的线索，并在此基础上鼓励学生写作表达，促使小学生的听、说、读、写

技能的飞速提高，提高教学效率。

（五）教学过程环节

第一阶段：通过换词训练，具体感受不同作品的词语表达色彩。

第二阶段：通过对比阅读及表格填写，梳理知识难点，掌握作品分析比较的方

法。

第三阶段：分组研讨，针对自己感兴趣的内容订立研究题目。比较不同作家在

写相同动物时文章表达的不同特点。

第四阶段： 总结归纳。小组交流学习心得，

第五阶段：打写，留言版上创作，习作浏览，学生评价，教师指导。

（六）教学效果

本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个

教学活动过程中。

（1）课堂参与情况较好，学生思维活跃，参与面较广

（2）教师条理清晰。课堂教学目的明确。学生能充分利用信息技术整合各种学

习资源，通过大量的网上阅读学习，学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的

准确生动和幽默风趣。

（3）学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬

实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

（4）通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻

辑思维。