小学英语教师招聘试题之案例分析及试卷答案

小学英语教师招聘试题之案例分析及试卷

答案

1、请分析下面这位老师的教学媒体的设计好在何处。

“Is it a/an ...? Yes, it is./No, it isn’t.”教学设计

片段

在学习Is it a/an ...? Yes, it is./No, it isn’t.这个句

式时，教师设计了一个简单的多媒体课件：在一个精美的礼物盒里有

许多礼物，礼物盒打开，露出物品的一小部分让学生用Is it a /an...?

来猜，如果学生猜对了，界面就会出现一个物品单词并显示这个物品，

否则就会继续呈现物品的局部并请学生继续猜。

这位老师的教学媒体的设计很好。他正确把握了使用教学媒体

的时机和“度”，他遵守少而精的原则，不搞花架子，在教学中真正

做到了恰到好处。这样既能集中学生的注意力，激发学生的学习积极

性，又能培养学生对单词的认读能力和良好的思维习惯。学生自然而

然地学会句式，并懂得在实际生活中对不确定的东西可以用Is it

a/an...?来问，用Yes, it is./No, it isn’t.来回答。可见多媒

体教学能激发和保持学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学

习语言。

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2、请从任务设计要面向全体入手，对下面的案例进行分析。

“What can you do ?”任务设计

教材依据：PEP小学英语（五年级下册）Unit 4Let’s learnLet’

s play

教师请一位学生做小记者，用句型“What can you do ? ”采

访在场的同学。小记者根据同学们的回答“I can ….”，及时做下记

录并汇报。

这项任务的设计在“面向全体学生”这一方面缺乏考虑。在上

课的时候，老师肯定是请比较优秀的学生来担当小记者这个角色，那

么小记者本身在完成采访任务时，肯定也会选择一些相对优秀的学生

作为他的采访对象以确保他的采访能够精彩出色，那么这样一来，一

些并不十分出色的学生就很难有机会来参与到任务中来。

一、名词解释

1、小学英语教学设计，就是在小学英语课上课之前，对该课教

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学、该单元教学，根据教材内容及学生的具体情况，预先制定的教学

策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案。也就是上

课前所做的一切准备工作。

2、半圆式的教学组织形式就是以教室的讲台为中心,将学生课

桌椅排成半圆形状,与马蹄式、双翼式相似。

3、卡片记忆法就是将单词整理或写在卡片上，可供随时翻阅并

加以记忆。

4、英语学科的教育评价是对英语教育全过程的评价，包括对教

学目标、教材等教学资源所提供的教学内容、教学模式与方法、学生

学习状况和成就、教师教学能力以及对教学质量的评价等。

二、简答题

1、简述教学设计的基本内容。

教学设计的基本内容可以分为三大部分，八个基本的要素（或

称基本环节）：教学目标设计，教学策略设计，教学评价设计三大部

分，教学对象分析、教学内容分析、教学目标编制、教学内容及顺序

设计、教学方式及方法设计、教学媒体组合设计、形成性评价设计、

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总结性评价设计等八个基本的要素。

2、注重素质教育的含义是什么？注重素质教育的含义是：英语

教育应该与其他学科教育共同努力，促进学生素质的全面发展，提高

学生的人文素养，增强其实践能力和创新精神。

3、你所了解的课堂组织形式有哪些？课堂组织形式有秧田式教

学组织形式、小组合作式教学组织形式、马蹄式（双翼式或半圆式）

教学组织形式、席地式教学组织形式等。

4、如何理解“任务设计要有明确的目的”的含义。任务设计要

有明确的目的是指我们在设计教学任务时，应该做到有明确的目的

性，不是为了设计任务而设计任务，而是应该以完成某项教学目标去

设计这项任务，使学生在任务完成的过程中能有所收获。

5、简述三、四年级期末或学年的评价方式。三、四年级的期末

或学年评价应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生学习

行为的观察、与学生交流等方式，考察学生用英语做事情的能力。

三、 辨析题

1、小学英语教学设计和教案是有本质区别的。 这句话是错误

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的。本质上是无区别的，是一致的，都是做上课的准备工作。

2、任何组织形式的游戏设计都必须以有利于学生全面参与教学

和实现教育目标为宗旨。 这句话是正确的。学生是游戏教学的主体，

在组织游戏时，教师要注意面向全体学生。如果只有几个学生玩，其

他人观望，那么游戏的效果就会大打折扣，达不到教学目的。而且，

让大部分学生在游戏过程中当观众的做法会挫伤他们的学习积极性。

这就需要老师在设计游戏时从游戏的难度，学生的感兴趣程度等多方

面下工夫。

四、 观点论述题

1、英语课程为什么要面向全体学生？义务教育是全民教育的一

部分。义务教育不是精英教育，其目的不是为了培养特殊的尖子生或

少数高材生。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开

设的，所设计的教育目标也应该是绝大多数学生能够达到的，当然，

在保证课程面向全体学生的同时，我们也应该积极创造条件，来满足

那些有更大学习潜力的学生的需要。

2、小学英语教学中如何落实课标所规定的情感态度目标？《英

语课程标准》所规定的小学英语教学的情感态度目标是“有兴趣听英

语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于

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开口，积极参与，主动请教。”其目的是培养学生对英语和英语学习

的积极态度以及逐步增强的兴趣。在这一阶段，关键是让学生体会学

习英语的乐趣。因此，教师要把英语教学与情感教育有机地结合起来，

着重培养学生敢于开口、积极参与的学习态度；创设各种合作学习的

活动，促使学生互相学习、互相帮助、发展合作精神；鼓励学生在学

习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；尊重每个学生，特别关注

性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地给他们实践的机会。

知识目标：

（1）让学生复习五个表示房间的词汇：living room、study、

kitchen、bathroom、bedroom；

（2）能初步运用句型“Is it in the…?Yes,it is/No, it isn’

t.”进行交际，能替换重点词组进行对话练习；

（3）能够在实际的情境中运用。

能力目标：

（1）学生能用英语句子来描述物品的所在位置；

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（2）使学生掌握本课新句型，并鼓励学生在日常生活中加以运

用；

情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。

2、请从词汇的呈现方式和如何设计有效提问这两方面入手对下

面的教学案例进行评析。

“My new room”教学设计片段

教材依据：PEP小学英语（五年级上册）Unit 5ALet’s Learn

在热身复习阶段，教师先带领学生chant：

Mom is in the living room. Dad is too.

I’m in the bedroom. Where are you?

Brother’s in the kitchen. Sister is too.

I’m in the bedroom. Where are you?

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然后进行free talk：What is in your bedroom? What colour

is your desk/bed? Where is your TV? How many windows are there

in your bedroom?

在呈现操练阶段，教师呈现一幅Zoom的卧室图，说：Look, this

is Zoom’s bedroom. What can you see in his room? 引导学生回

答：I can see a desk , a lamp and a ….教师接着说：What can you

see on the wall ? Look, it’s white. It can make you feel cool

in summer and make you feel warm in winter. 请学生猜是什么物

品，由此引出新授单词air-conditioner。

这个教学设计片段很注重词汇呈现的自然过渡。教师引导学生

就相关的话题联系学生的生活实际展开讨论，创设语言氛围，使学生

尽快融入到英语课堂中。采用多媒体或挂图、简笔画吸引学生的注意

力，同时设计有效的提问，让学生通过观察，进行问答，既活跃了学

生的思维，又提高了他们的口语表达能力。并从学生旧知中自然引出

新词的教学，使教学活动的设计富有条理性和层次性。

1、教学“密度”指教学的频率、节奏，教师的语速应恰当。

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