教
行
的
去
年
H1N1
，
墨西
哥
，
、
美
国
等
地
区
接连爆发
了
甲
型
。
校成为
，
一
个
有益
于
生活
、
学
习
与
工
作
的健
康
场
所
，
、
。
流
感
继而
在
全
球
蔓
延
，
其
中
一
，
些
聚
集
性
病
同时
通
过
建
立
完
善
的架构务
求
达
到
推
广维
护
及
例
发
生
在中小学
很多
学
校
不
得
不
采
取
了
停
课的办
法进
行应
对
。
保障
学
生和
教
职
人
员
健
康
的
目
的
培养
学
生
健
康
的
，
甲流的
肆
虐
使
学校的健
康
底
线受到
，
生
活
习
惯
和
掌握
个
人
生
活
技
巧
等
，
。
了
严
峻
的挑
战
学
校
的健
康
问题
也
成
为
人
们
议论的
，
那
么
是不
是
在学校
范
围
内
开展
很
多
不
同
议题
的
健
康
促
进活动
便
能
够
称为
，
一
热
点问
题之
，
一
。
如
何才能
保障
学
校
的
健
康
质
量
让
，
一
所
健
康促
进学校
一
“
”
家长放
心
让
学
生
满
意
?
如何才能为学
生
打
造
，
、
个
呢
?
答
案
是
否
定
的
。
值得
注
意
的是
这
个计划与
，
般
健
康
的校
园让
他
们
在健
康
的
环
境
下
学
习
成长
?
这
些问
题
不
得
不
引起我
们
深
入
的
思
索
。
健
康
教
育模式
的主要
不
同主
要
体
现
在
：
强
调
个
人
与
整
体
环
境
之
间的连
结
及全
体
成员由
始
至
终
的共同
、
在
这
里
我
国
．
澳门教
育
界
同仁
的
做
法
与
经
验为我
们
开
拓
了
广阔
的
思
路
一
参
与
。
因
为
单
靠
健
康
咨
询
的
传
递
以
及
，
一
般
健
康
教育
．
。
的
手
法
“”
，
只
能
很
有
限地
改变学
生
的
生
活
形态
所
以
“
”
、、
、
积
极推
行
学校
健
康
促进
的
理
念
提倡
从
整
体
上
构
建健
康校
园
在
学校
教
育
中谈
健
康
已
不只
是
谈
饮
食
运
动
卫
生
、
无
病
等
这
些
关
系
到
我
们身体
如
何
运
作
的
问
题
“
”
，
而
是
更
高
层
地
倡议健
康
是
很
多
因
素
影
响
下
的
综
澳门
特别行政
区
教
育
暨
青
年
局
与
卫
生
局于
2
0
04
合
结
果
这
些
因
素
包
括
身
体
心理
社
会
经
济
环
境
，
、
、
、
、
年
发起
了
S
c
h
o
o
l
“
学校
健
康
促
进
计
划
m
s
”
(
H
e
a
l
t
h
—
p
r
o
m
o
t
i
n
g
等
。
故
而
学
校
健
康
促
进
计
划的
理
念
不
是想
，
“
一
下
子
P
ro
g
ra
)
．
，
该
计
划
以
学
校的
角度
(
S
e
一
tt
i
n
g
透
过
打
量
健
康
知
识的
传
播
来
突
然
改
变
现
有
的
问
题
．
”
A
pp
r
oac
h
)
为
基
础
将
学
校
视为
，
个
学
生
成
长
过
程
中
”
而
是
强
调
个
人
健
康
知
识如
何落实
到
生活
上
创
，
。
逗
留
时间
较长的
地
方
因此
将
健
康促
进学校
定
义
“
一
造
健
康
的
生活
环
境
．
为
“
一
所
学
校能
持续
地
增
强
它
的能力
成
为
，
个
有
因
此
积
极
推行
学
校健
康促
进
的
理
念
关
怀
“
”
，
益
于
生活
、
学
习
与
工
作
的
健
康
场
所
“
”
。
这
一
计
划
秉
”
学
生
的
行
为
发
展
，
协助他
们树
立正
确
的
人生观
推
，
，
承
了
世
界
卫
生
组
织
(
W
H
O
)
提
出的
学
校健
康
促
进
的
理
念
．
行健
康
生
活
模
式关
注
学校
的
环
境
配
合
学
校
制
定
，
。
此
项
计划
主张
通
过
学
校所
有成
员的
通
力
合
。
有
益
学
生
身
心
健
康
的
政
策
可
以
建
立
起
比
较
完
整的
，
“
作
为学
生和
教
职
员
lT
营
造良
好
的
教
学
环
境
使
学
学
校健
康
促
进
网
络
”
。
同
时
将
健
康
城市
的
理
念
在
，
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