沙面小学数学科创建优秀科组的实践与研究2009-5-20-4-

沙面小学数学科创建优秀科组的实践与研究2009-5-20-4-

在实验中发现问题，在解决问题中发展

——沙面小学数学科创建优秀科组的实践与研究

荔湾区沙面小学 数学科

在新课程改革的推进中，教师面临的是前所未有的挑战:课程目标的差异、教

育观念的革新、课程范式的不同、课程实施方式的创新、课程管理的下移、课程评

价的变化„„因而，教师的发展成为新课程改革是否能顺利进行，能否取得实效的关

键。

结合沙面小学的校本管理体制，数学课把科组建设的重点设立在如何使教师从

接受性学习转向自发、自主、自动的学习，让教师的自我发展意识成为职业和专业

意识的核心部分，成为教师追求个人幸福的生活方式和生活习惯。

一、教师的需求与动机是自身发展的必要条件，促进教师素质提高从教师自我

发展能力的提高入手。

“让教师通过自觉学习提升自身的价值”是沙面小学教师自我发展学校的宗

旨。据此，科组根据教师自身发展的规律，整合校本教研、校本培训、校本学习等

相关教育资源，构建科组教师自我发展氛围，以学校的“三、四、六工程”

“三”是指建立三年目标导向;“四”是指让教师跟带动教师的追求自我发

展。

据“四自”(自定向、自运作、自调节、自激励)进行自身的发展与完

善;“六”是指让教师成长发展的六个阶梯(见附表1)。

(一)自我诊断策略，唤起发展意向。

自我诊断就意味着弄清站在什么样的价值观、什么样的生存状态上考虑自己的

发展。当然，教师专业水平和职业状态更是诊断的核心重点，借助专家和同伴对自

己的各个专业方面的评点，借助教育对象对自己的反馈，教师对自己进行反复的自

我诊断。

教师个人诊断表

姓名:

任教年级: 任教科目:

, 我要做一个 样的老师。

, 我对成功的教师的理解,哪种做法是最满意～最经常用的,

我认为成功的教师是:

我所欣赏的老师的做法是:

, 在一生中～给我留下深刻印象～影响你的教育思想的事是:

科组老师们的自我诊断也反映了各自的追求，其中“要当敬业乐业人见人爱，

受到家长、学生认同的老师”、“要当专家型、学者型、学习型、科研型、进取型

的教师”与“要当在自身幸福体验上、在发挥自身特长上有追求的教师”的比例约

为3?3?4。

(二)目标自定策略，明确发展方向。

确立教师的三年规划与教师每一学期的“三、二、一”目标(每学期的三个目

标方向)结合，明确教师发展的目标，做好教师每一学期的自我发展计划，实现有

目标的教师自我发展。

1.教师自我发展三年规划

教师之所以为教师，在于其区别于其它职业的生命体的“自我”特质。教师的

“自我”，包含价值观、专业能力、职业精神、自我意识等四个方面。教师认识自

我，在学校、科组发展的目标基础上，建立自身的发展目标规划，使教师的发展能

够得到较长远的支持与追求。

附表:荔湾区沙面小学教师自我发展三年目标计划