铸牢中华民族共同体意识融入民族地区小学道德与法治中的方法研究

铸牢中华民族共同体意识融入民族地区小学道德与法治中的方法研究

发布时间：2022-06-26T13:41:08.071Z 来源：《基础教育参考》2022年7月 作者： 李忠义 张凡

[导读] 比起被动式听教师对知识的理论性讲解，学生更喜欢参与一些实践活动。应对学生所具备的这种特点，民族地区小学道德与法治教

师在进行知识的教学时，可以充分地研究教学内容，充分地明晰学生的特点，依据学生具体化的情况，展开实践活动，使得学生在活动中

好好获取道德与法治知识，让学生的道德与法治水平获得一定的增强。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究铸牢中华

民族共同体意识融入到民族地区小学道德与法治中的方法。

李忠义 张凡 四川省甘孜州甘孜县城关第三完全小学

摘要：比起被动式听教师对知识的理论性讲解，学生更喜欢参与一些实践活动。应对学生所具备的这种特点，民族地区小学道德与法治教

师在进行知识的教学时，可以充分地研究教学内容，充分地明晰学生的特点，依据学生具体化的情况，展开实践活动，使得学生在活动中

好好获取道德与法治知识，让学生的道德与法治水平获得一定的增强。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究铸牢中华

民族共同体意识融入到民族地区小学道德与法治中的方法。

关键词：民族地区小学道德与法治；实践活动；教学策略

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）07-249-01

民族地区小学道德与法治教师在进行知识的教学时，有必要充分地了解实践活动，明晰实践活动的趣味性和实践性，充分地应用实践

活动，促使学生在实践活动中更好地应用道德与法治知识，让学生在中华民族共同体意识中，逐渐地发展并提升自身的道德与法治水平。

但是，如何有效展开实践活动，是当下教师不得不思考的一个问题。基于此，本文将从以下三个方面将铸牢中华民族共同体意识融入到民

族地区小学道德与法治中的方法进行研究和思考，以供参考。

一、结合教学内容，合理设计实践活动

民族地区小学道德与法治教师要想使得中华民族共同体意识展开的更符合学生的实际情况、更符合教育发展的内容，就有必要对教学

内容进行深入的研究和思考，以此为基础，合理设计实践活动。

在进行知识的教学时，为了有效展开中华民族共同体意识，会对所教学的内容进行深入的研究和思考，并会充分地体会和了解教学内

容，有效的展开实践活动。如，在讲授“在讲授走进我们的老师”这部分的知识时，为了促使学生更好地了解老师这个职业，促使学生明晰

老师这个职业的伟大性，体会老师的辛苦，便会展开名为“我们一起来扮演老师”的实践活动。这样，学生能够将自身充分地融入到老师这

一角色中，做一些与老师相关的行为，以让学生更好地体会到老师的辛苦。再比如，在讲授“爸爸妈妈在我们的心中”这部分的知识时，笔

者便会充分地了解教学内容，依据比较具体化的教学内容，设计名为“为自己的爸爸妈妈洗脚”的实践活动，使得学生能够在这样的实践活

动中，更好地表达自己对爸爸妈妈的爱。

总之，民族地区小学道德与法治教师有必要充分地研究教学内容，有必要充分地了解和思考教学内容，以此合理设计实践活动，使得

学生能够在实践活动的引导下，更好地获取知识。

二、尊重学生意见，有效展开实践活动

教育的主体是学生，教师所实施的教学策略应该围绕学生而展开。应对这种情况，小学道德与法治教师在进行知识的教学时，应当充

分地尊重和关注学生的意见，依据学生比较具体化的想法，有效展开实践活动，以使得实践活动能够展开的更为顺利。

在进行教学时，会充分地了解和关注学生的意见，并会依据学生比较具体化的意见，对学生进行教育。如，在讲授“爱心的传递者”这

部分的知识时，便会将班级上的学生分为几个小组，引导学生以小组为单位进行爱心的传递。当然，并会规定学生传递爱心的形式，而是

会促使学生与组内成员进行积极思考和讨论，促使学生在组内探讨出比较好的传递爱心的方式。在这样的教学形式的指引下，学生便会做

好与组内成员的沟通和交流，以自己喜欢的形式，展现自己的爱心，献出自己的爱心。这样，学生能够更好的尊从笔者的指引，更好的进

行相关的实践活动，并能够更好的体会和了解到献出自己的爱心的方式，使得自身能够因此获得更好的发展。

总之，民族地区小学道德与法治教师在进行教学时，有必要充分地了解学生的具体发展情况，有必要充分地明晰学生的发展需求，在

充分地了了解了这些内容的基础上，有效展开中华民族共同体意识，促使实践活动展开的更为顺利。

三、重视反思和评价，增强活动展开效率

教育需要进行不断地优化，这样，才能够发挥出良好的生机。因此，小学道德与法治教师在实施实践活动时，应当尽量关注反思和评

价，以此有效展开活动，不断优化活动的形式，促使活动展开的更具备效率性，使得学生能够在活动的影响下，做好知识的学习。

如，在讲授完“四通八达的交通”这部分的知识时，便展开名为“我们一起过马路”的实践活动。在实践活动中，笔者会促使学生进行角

色扮演，使得学生能够扮演行人，模拟过马路的场景。在这样的实践活动结束后，笔者并没有就此作罢，而是会促使学生说出自己参与这

个实践活动的感受，促使学生加深对交通规则的理解，使得学生能够建立起良好的规则意识。当然，还会就学生在实践活动中所展现的行

为对学生进行一定的教育，促使学生在所展现的言行举止的引导下，更好地过马路，促使学生逐渐地形成比较好的规则意识。在这样的教

学形式的指引下，实践活动的展开能够变得更为有效，学生能够加深对课本知识的体会和了解，能够更好的感受课本上的知识，做好相关

的知识的记忆，提升自身的知识学习效率，让笔者的教学因此变得更为顺利，使得学生因此获得了更好地发展。

总之，民族地区小学道德与法治教师有必要特别关注反思和评价这两个教学环节，有必要紧紧抓住这两个教学环节，以此有效展开中

华民族共同体意识，让活动展开的更具备效率性，使得学生能够因活动而积极学习知识，增强自身的水平。

综上，民族地区小学道德与法治教师有必要充分地关注到中华民族共同体意识的重要性，从结合教学内容，合理设计实践活动；尊重

学生意见，有效展开实践活动；重视反思和评价，增强活动展开效率这三个方面，使得教师所实施的实践活动法更为高效，让学生能够在

中华民族共同体意识的影响下，做好道德与法治知识的学习。

参考文献

[1]虞潇潇.优化良好习惯，推进课堂实效——浅谈新市民子女良好学习习惯的养成[J].科教导刊-电子版（中旬），2015，（9）.

[2]庄荷娟.论常态化生活情境的创设——以“道德与法治”教学为例[J].江苏教育，2017，（17）.