小学作文指导(共10篇)

小学作文指导(共10篇)

小学作文指导（一）: 小学生作文技法指导

[小学生作文技法指导]

1、对教师的状况 (1)在作文教学中,教师过于强调作文技巧、方法的传授,不

重视对学生想象力的培养,学生作文枯燥、乏味,缺乏应有的童趣,小学生作文技

法指导. (2)教师自身的创造性不够强.只照本宣科,不注重自身想象力的发挥.

(3)教师作文教学单一的模式框死了学生,严重阻碍了学生想象力的发展. 2、对

学生的状况 (1)学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师. (2)学生没有生

活积淀,缺乏生动的想象力. 在上述情况中,我们不难感觉到现今作文教学的弊

端：教师一味地强调了写作的结果,而忽略了写作的过程.只有善于培养学生写

作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等,才能真正提高作文水平.

我们没有去过桂林,那么我们读完《桂林山水》的课文后,脑海里会出现一幅幅

桂林山水的图画.漓江的水是那样的静,那样的清,那样的绿;桂林的山是那样的

奇,那样的秀,那样的险,仿佛身临其境,这就是想象的作用.大科学家爱因斯坦曾

说过：想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推

进着进步,并且是知识进步的源泉.由此可见,培养和发展学生的想象力是何等的

重要. 小学生作文,虽不是什么艺术创作,但同样需要比较丰富的想象.例如：要

形象地描绘客观事物,就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法;要完整地刻画某

个人的形象,就需要对他的内心活动作某些合理的推测;要比较深刻地揭示某一

事物的象征意义,就更需要展开丰富的想象. 基于对想象作文教学的浓厚兴趣,

故以小学想象作文教学的研究为切入口,有意识地在小学阶段培养好学生的想象

力,让学生敢想象、会想象、善想象.在全新的作文教学中体现求新、求趣、求

美. 二、研究目标 1、本课题旨在构建想象作文教学的行之有效的方法、过程.

主要是依据心理学中有关想象力的培养发展策略,以想象手法教学和想象篇章练

习为着重点,分层教学,激发学生写作的兴趣,以充实文章的内容,突出文章的中

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心,增强文章的感染力. 2、通过想象作文的教学,有意识地培养学生的想象力,

丰富学生的想象力,发展学生的想象力,并由此丰富学生写作的题材. 三、研究

过程 (一) 在丰富学生的表象中发挥学生的想象力 小学生作文是一种创造性的

认识活动和书面表达练习活动.在我们指导孩子写想象作文时,我们通常强调内

容的独创性,鼓励学生凭借生活经验的积淀,大胆展开想象,尤其是创造性想象,

来表达自己的体验和意愿,写出充分显露个人创造力的习作.可这一切并不是孩

子们与生俱来的,在发挥他们的想象力,指导他们写出好的想象作文之前,必须丰

富他们的表象,增加表象的贮备.为接下来的一系列写作打下基础. 1、在实践活

动中发挥想象力. (1) 创造性观看电影、电视节目. 在每周一次的观看电影、

电视节目中,充分利用学校红领巾影库,播放一些生动、活泼,孩子们感兴趣的、

喜闻乐见的节目,比如《猫和老鼠》、《白雪公主和七个小矮人》、《米老鼠和唐老

鸭》等,在看完一遍后,选取学生最感兴趣的一个片段,消去声音后,让学生观看,

据画面中一些小动物的动作、神情,想象它们的语言,并能把它比较逼真的模仿

或者在创造,作文指导《小学生作文技法指导》.最后,再和原画面的声音和故事

情节进行比较. (2) 从参观、访问中寻找灵感. 每月一次的参观或访问是孩子

们特别喜欢的.如何恰好地利用机会,发挥学生的想象力,最为重要.在历次的参

观中,做到参观前有要求、有目的、有计划.春秋游的活动中,教师要求学生自己

分组活动,明确本次活动的主要项目,要求学生写好参观笔记,把印象最深刻的详

细记录下来,在班中进行交流,以备在今后的想象作文练习中积累生活实际.在访

问军营基地时,鼓励学生积极参与,除了观看军队训练,更应深入军营,多看看、

多摸摸、多走走,回校后能模仿解放军叔叔的队列练习,回家去试着折折被子、

摆摆生活用品,在体验中激发学生写作的灵感. (3) 在劳动、活动中进行创造.

每周一次的劳动,我们的安排颇为独具匠心,它不同于一般意义上的劳动,它要能

使学生在劳动中进行创造.比如：为娃娃添眼睛 钉纽扣.在为卡纸娃娃美化的同

时,学会了钉纽扣,并且使学生在劳动中,体会到了纽扣的妙用,感受到了原来可

爱娃娃的眼睛像黑黑的纽扣,产生了比喻的想象.再有就是拆装玩具.学生生活中

喜欢的玩具人人都有几件,他们的想象也是随着这些玩具的刺激而引发的,因此,

我们让学生几人一组,分配给他们一些可搭筑的条条块块,如何有创意性地搭建,

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