【工作室研修】北京市通州区龙旺庄小学“班主任工作室”在线答疑

【工作室研修】北京市通州区龙旺庄小学“班主任工作室”在

线答疑

班级是学生学习生活的基本单位，是学生最具归属感的集体，也

是学校开展学生教育管理工作的落脚点和着力点。2021年11月30日，

宋雪老师为北京市通州区龙旺庄小学的老师们就班主任如何撰写方略

进行答疑解惑。

班主任管理好班级，对于学生的成长、班级的发展、学校的工作

都很重要。但是，班主任在带班育人的过程中会遇到一些困难，如果

解决不好，就可能会影响班级的发展。之前，宋老师针对如何梳理带

班育人方略为教师们做了专题培训，现在，宋老师为大家修改初稿，

以及为老师们遇到的困惑进行在线答疑。

首先是几位班主任老师分享自己在撰写带班育人方略时的想法。

常荷颖老师分享了在宋老师第一次对方略指导之后，对撰写带班育人

方略的改变和思考。

宋老师对常老师撰写的方略进行指导。宋老师指出，常老师的方

略逻辑结构是非常清晰。打造的是什么样的班集体，团结奋进的班集

体，这个就很符合带班育人方略的要求，如何通过带班来进行育人，

所以要创造一个什么样的集体，打造一个什么样的集体，这个就是从

主题上来说是符合要求的。文化如何育人，管理如何育人，活动如何

育人，这些都是非常好的是比上次有了很大的转变，但是，就是说从

这个整体的行文来说，还是过于的简单了。比较简单了，缺少层次性

和深度的思考。文化育人，打造班级文化也要分为几个维度，如何打

造班级文化？比如这种外显的文化和内隐的文化。如何打造班级文化，

管理育人，谁是管理的主题。如果从老师的这种管理的角度，那么老

师怎么样进行这种管理的设计。应该是让学生参与到这个班级的管理

当中去，让他们成为这个班级的主人，然后有主人意识，最后更爱这

个班级。

齐菲老师的方略和之前的方略比起来系统性是更强。宋老师建议

齐老师先模仿，然后在模仿的基础上，对事情的本质有所认识，在认

识清楚的基础上再进行创新。先把逻辑结构建立起来，然后填内容，

再调整一下顺序，整体就更加有逻辑。

李臣老师的方略主要是搭建活动平台，建设自我管理型班级。一

级标题是有四个，一是搭建成长平台，建设具备自我认知的班级，主

题词确定为自我认知；第二个标题是搭建规则平台，建设具备自我规

范的班级。主题词是自我规范；第三个搭建心灵平台，建设自我发展

的班级。主题词是自我发展；第四个标题，搭建习惯，培养平台，建

筑具备自我学习的班级。主题词是自我学习。宋老师针对李老师的方

略进行提问并给出建议。

班主任是学校中与学生接触最密切的人，是学生的心灵导师班级

管理，更是一门艺术，它需要每一位班主任的用心揣摩实践。通过与

宋老师的交流，再加上宋老师的细心指导，北京市通州区龙旺庄小学

的老师们对自己的方略有了更多的见解，对于班主任工作有了更多的

思考，更感受到了班主任管理工作的魅力。

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