教科版小学五年级科学教案

教科版小学五年级科学教案

教科版小学五年级科学教案1

【教学目标】

科学概念：力的大小是可以测量的;弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特

征制成的;力的单位是“牛”。

过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小;制作简易的橡皮筋测力计。

情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。

【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小

【教学难点】

【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板

【教学过程】

一.导入

1.谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会明

确提出问题，发现问题。

2.出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大

小的?

3.提问：那2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来?

4.揭题：测量力的大小

二.认识弹簧测力计

1.学生交流汇报：用弹簧测力计

2.提问：弹簧测力计你见过吗?让我们一起来见见它。

3.课件出示：弹簧测力计。引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息?

学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩

1牛=100克力

三.使用弹簧测力计

1.教师出示弹簧测力计

引#教案# 导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗?你会

用它来物体的重力大小吗?

2.学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。

3.汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。

出示：

使用弹簧测力计测重力时因注意：

(1)拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。

(2)读数时，视线与指针相平。

(3)测量的力不能超过测力计刻度标出的数量，因此要先估计重力大小。

4.用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。

5.交流汇报

6.用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。

四.制作弹簧测力计

1.讨论制作方法

2.如何画出测力计的刻度

教科版小学五年级科学教案2

【教学目标】

科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力;摩

擦力的大小与物体接触面的光滑程度关于;摩擦力的大小和物体的重量关于。

过程与方法：测量摩擦力的大小;推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系;

做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系

【教学难点】做摩擦力大小的对比实验

【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙

程度不同的木板一块

新轮胎和旧轮胎的图片

【教学过程】

一.导入：了解学生原有水平

1.出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么?(防滑、摩擦)

2.引导：你所知道，什么叫摩擦?

3.感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。

4.引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力

揭题：运动与摩擦力

5.提问：关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容?

二.测量摩擦力的大小

1.提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢?

2.学生交流、讨论

出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它

受到的摩擦力。

3.测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。

4.推测：摩擦力的大小和哪些因素关于

三.摩擦力大小和接触面状况的关系

1.提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响?

学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大

2.你能用实验证明吗?提供正反面粗糙程度不同的木板

学生结合81页表格设计实验

不改变条件

要改变的条件( )

摩擦力大小(牛)

3.学生实验、记录

4.交流汇报、得出结论

四.摩擦力大小和物体重量之间的关系

1.推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响?

2.设计对比实验

不改变条件

要改变的条件( )

摩擦力大小(牛)

3.学生实验

4.交流汇报、得出结论

五.小结

1.提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么关于系?

2.提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量关于系外，它的大小还可

能受什么因素的影响?

教科版小学五年级科学教案3

【教学目标】

科学概念：

摩擦力的大小与物体运动方式(滚动还是滑动)关于、对于相同的物体，滚动摩擦力大

小，滑动的摩擦力大;运动的物体失去动力后自身会停下来，使因为受到了摩擦力的作用;

滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。

过程与方法：

做简单的对比实验;用简单物品模拟做滚珠轴承。

情感、态度、价值观：

通过了解人类改善搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。

【教学重点】用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。

【教学难点】整理分析对比实验获得的数据，分析结果

【教学准备】实验用小车一辆、纸盒、载重物(钩码、小沙袋)、弹簧测力计、胶带、

大小瓶盖、玻璃弹子

【教学过程】

一.导入

1.分别出示滚动和滑动的卡通图片，提问：这两幅图中他们在干什么?

2.一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动，板书：滑动和滚动

3.提问：你想到了什么?(为什么要在箱子底下垫几根木头)

(因为让木头滚动比滑动省力)

二.对比实验：滑动和滚动摩擦力的大小比较

1.提问：你根据什么来说，滚动和滑动比省力?

2.学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。

3.教师引导：生活中了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢?

4.学生明确提出测量的方法。

5.设计实验如何测量。

(1)轮子的接触面积相同

(2)小车的载重相同

(3)在相同的路面上行驶上

6.记录。指导学生看83页的表格。

7.学生实验，把数据记录在书本表格上。

8.分析整理数据，明确提出结论。

9.提问：为什么滚动比滑动省力呢?

(滚动可以减少摩擦力)

三.制作滚珠轴承

1.哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力?

(学生非常了解得四驱车滚珠轴承)

2.介绍滚珠轴承的工作原理。

3.根据课本的提示小组制作滚珠轴承。

四.小结

1.讨论：在哪些机械中也用到了滚动摩擦?

2.讨论：哪些地方用到了滑动摩擦呢?

教科版小学五年级科学教案4

【教学目标】

科学概念：

摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的;在工作时有时需要增大摩擦力，有时需

要减小摩擦力。

过程与方法：

应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自身的判断和解释;找出自行车上增

多或减少摩擦力的设计并作出自身的解释。

情感、态度、价值观：

意识到从不同方面分析一个问题时必要的;形成用科学知识分析日常事物，勤思考、

大胆解释的态度。

【教学重点】找出自行车等交通工具增多或减少摩擦力得设计并作出解释。

【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释。

【教学准备】关于图片，儿童车实物

【教学过程】

一.导入

1.出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，提问：这两幅图片说明了什么?

2.引#教案# 导语：看来有些时候还需要摩擦力的帮忙，那摩擦力社么时候是对我们

有利的，什么时候又是有害的呢?

3.引#教案# 导语：因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力，当摩擦

力对我们有害的时候需要减小摩擦力。

4.揭题：那哪些地方的设计是需要增大摩擦力，哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢?

板书：运动与设计

二.这样的设计是为了什么?

1.学生举例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。

2.教师出示图片，请学生解释为什么要这样的设计。

3.追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的?

(1)增多接触面的粗糙程度;

(2)把滑动摩擦改为滚动摩擦

4.学生讨论交流。

三.寻找自行车上的好设计

1.引导：这些设计在很多交通工具上得到利用，例如我们经常使用的自行车上就有很

好的体现。

2.出示小自行车。请你找一找，我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些

地方是需要减少摩擦力的?

3.学生探究。

4.提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的?

(1)刹车：增多压力

(2)链条、轮胎：增多接触面粗糙程度

(3)车轴、方向轴、脚踏轴：滚珠轴承

5.整理信息、交流汇报。

四.小结

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【教学目标】

科学概念：

岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。

风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

过程与方法：

根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。

做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。

根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。

用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。

情感、态度、价值观：

体验过程与方法中证据、逻辑推理及利用想象建立假设和理解的重要性。

欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。

建立自然界的事物在不断变化着的观点。

【教学重点】通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。

【教学难点】根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。

【教学准备】

分组器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块。

教师演示：关于岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录象资料、植物根对岩石影响

的实验装置和结果(提前准备)。

【教学过程】

一.引入

1.岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，否则它们不会轻易破碎、断裂。可是在野外，

山上的岩石都布满了裂缝，山脚下往往堆着不少的碎石和沙，河道和海滩上的岩石都是圆

圆的很光滑。我们看到过这样的情景吗?能解释这是怎么回事吗?

2.学生猜测引起岩石模样发生变化的原因。

二.探索岩石变化的原因

根据学生的猜测来选择实验。

1.冷和热的作用。

⑴猜测用酒精灯加热岩石，然后放入冷水中(模仿自然界一年四季温度的转变对岩石

的作用)，岩石会发生什么变化。

⑵学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响。

⑶有什么现象产生?

⑷说一说从实验中知道了什么。

2.流水的作用。

⑴猜测将几块岩石放入有水的塑料瓶中剧烈晃动，岩石会有什么变化。

⑵学生分小组实验活动：水的冲刷对岩石的影响。

⑶观察有什么现象发生。

⑷说一说从实验中知道了什么。

3.植物的作用。

⑴演示实验：向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆，再倒入一些石膏糊，将结成块的石

膏糊放入盛水的盘子。

⑵出示豌豆发芽后的石膏(提早准备的)。

⑶观察有什么现象发生。

⑷说一说从实验中知道了什么。

4.小结，延伸。

⑴由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。

⑵现在我们能解释山上的岩石为什么布满了裂缝，山脚下为什么堆满了碎石了吗?

⑶我们能描述岩石风化的过程吗?

⑷推测一下这些碎石再继续变化，会成什么样呢?

三.风化作用改变了地形地貌

1.岩石的风化改变了地球的地形地貌，形成了很多美丽的景观，让我们一起来欣赏大

自然的杰作吧。

2.出示__第一山和__的路南石林的关于图片和资料，师生共同欣赏分析成因。

四.课外拓展活动

我们的家乡有没有特殊的地质景观呢?形成原因是什么呢?请课后好好去搜索调查一下

吧!