小学一年级美术说课稿(三篇)

小学一年级美术说课稿（三篇）

【篇一】小学一年级美术说课稿

一、说教材

1、分析教材

《小小手》是湖南美术出版社小学美术试验教材其次册第四课，教学

时间为一课时。本课通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦

的嬉戏式的活动中体会简洁的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐

趣，并鼓舞学生通过平面绘画和立体彩绘的方式，尝试将自己借助手形联

想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生之间的沟通与合作，相

互启发，探究手形的装饰与组合美，制造性地表现自己的所思、所想、所

感，从而培育学生的创新意识、创新思维、创新力量及合作力量。

2、依据教材内容和新课标的要求，结合学生的实际状况，设计以下

教学目标：

认知目标：引导学生感知手形的变化与组合，进而结合身边熟识的事

物绽开联想。

情感目标：培育学生观看生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态

度、价值观及合作学习的乐趣。

力量目标：引导学生从不同角度观看物形的变化并进展联想，培育学

生感知、观看、思索、探究力量及合作学习的力量。

3、教材重难点

本课的重、难点是：引导学生观看感知不同姿势角度的手形，绽开联

想；启发学生查找到手形与实际形态之间的联系，探究手形的表现与组合

方法。

二、说教法

依据教学目标以及学生的实际状况，结合新课标提出的“从学生的兴

趣爱好动身，关注学生的合作参加意识”的要求以“欢乐求知”为目标，

打破原有的单纯的讲画教学模式，力求营造一个“自主、公平、合作、竞

争”的课堂教学气氛，充分调动学生的乐观性、主动性，使学生在轻松开

心的气氛中猎取学问，真正体验到求知的欢乐，进一步激发他们剧烈的制

造欲望。

在教学中实行以下几种方法：

1、嬉戏激趣法：采纳嬉戏法是为了提高学生的学习兴趣和欲望，激

发学生主动参加学习的热忱。如用“石头、剪刀、布”的嬉戏导入课题。

2、启发谈话法：抓住关键，培育学生分析事物，解决问题的力量。

如启发学生学习绘画步骤。

3、创设情境法：用魔术的形式及课件的展现把学生带到特定的情境

中，使其产生肯定的体验，变“要我学”为“我要学”。

三、说学法

我国训练学家叶圣陶曾说过：教师教任何功课，“讲”都是为了到达

不用“讲”，“教”都是为了不用“教”。这句话一针见血地指出了教师的

重要任务不仅要让学生通过学习把握学问，更重要的是引导学生采纳学习

方法进展学习，主要有：

1、观看体验法：引导学生观看手形变化，充分调动学生的兴趣，产

生丰富的联想，通过自身尝试体验，思维更加活泼，学习兴趣更加高涨。

2、合作学习法：在学习活动中，让学生进展小组争论，合作作画，

学生拓宽思路，相互沟通，大胆表达自己的感受。

3、练习法：在教师的指导下，学生将所学的学问运用于实际，以稳

固学问，形成技能技巧在本课绘画练习中，让学生观看课件中的范画及学

生作品，以激发学生的制造力和想象力。

四、说教学过程

1、玩一玩

俗话说“情感产生兴趣”。嬉戏是孩子们的天性，是激发低年级学生

学习兴趣的途径。运用玩“石头、剪刀、布”的嬉戏引入课题，让学生对

自己的手产生兴趣。

2、说一说

通过启发式的谈话，引导学生对“石头、剪刀、布”这些简洁的形体

进展联想，为更好地完成教学目标做好预备。这样，学生的奇怪心就会被

激发出来，教师抓紧住时机更深入地引导“我们的手还可以做出许多许多

不同的造型，让我们产生丰富的联想，这会是一件特别好玩的事情。”进

而导出课题《小小手》。

（一）观赏感受，拓展思维

1、看一看

教师用手影给学生表演一个小故事，在讲故事中做手影表现各种小动

物：“早上空气真正好，小动手们起得很早。小白兔，蹦蹦跳跳做早操；

梅花鹿，头顶长角来吃草；小猎狗，打着呵欠伸懒腰；突然老鹰飞来了，

空中回旋把食找；猎狗见了汪汪叫，小白兔老鹰来了快点逃。小白兔抓紧

往洞里跑，老鹰扑下没抓到，只好无奈地飞走了。”学生的心情被调动起

来也在小组内用单手、双手做各种手形相互沟通。

2、演一演

教师准时鼓舞学生“小朋友的手都很灵活，哪位小朋友情愿展现一下

自己会变的小手？”学生个个跃跃欲试，各种变化多端，形象得意的手形

在他们敏捷的手上呈现，他们玩得快乐，学得快乐。这样就会形成一个轻

松欢乐、自由喧闹、亲切和谐的气氛。

3、试一试

教师演示绘画步骤，先在实物投影上做手势，然后把手按在纸上画出

手形。引导学生试着将联想到的事物添画出来以后再给它涂上颜色。通过

观赏各种形象的手形画，让学生知道手除了可以摆手形还可以想象添画，

也能用颜料直接涂在手上的方法画手形画，针对学生的奇怪心理鼓舞他们

尝试多种画法，拓宽思维。

（二）合作练画，开心展评

1、画一画

小组争论：预备用什么方法来表现小小手，怎样分工？然后小组合作

作画。（学生作画时，播放《巧巧手》歌旋律）。通过合作学习能开启学生

的新思路，带给人意想不到的效果，同时也增加了他们的合作意识，在合

作学习中，学生是学习的仆人，教师只是担当帮助、引导的角色。学生乐

观地争论、沟通、创作，起到了相互促进、相互影响的作用，从而画特别

趣横生的手形画。

2、评一评

合理的评价能促进学生进步，树产自信。在教学中采纳师评与生评相

结合、自评与互评相结合、个人评与小组评相结合的多元评价模式，先让

学生说说作品的设计思路与想法，然后同学间相互提议，最终同教师进展

简短的评价。这样把空间尽可能我的留给学生，使学生真正成为课堂的主

体。从而让学生能够以高涨的热忱投入到学习中，最终投票选出“创意奖”，

将学习热潮推向顶峰。

（三）归纳总结，稳固延长

师生共同总结本课所学的内容及学到的本事起到稳固学问的作用；延

长主题，结合各行各业用手进展蔻制造的情形对学生进展思想品德训练，

启发学生用自己的双手制造美。

教师用手语送给大家一句话（课件出示）：用我们的双手制造美妙的

明天。教师用手语做，让学生跟着一起做。最终，在《巧巧手》歌声中开

心地完毕本课。

本课堂的教学，从“手”的嬉戏开头到“手语”完毕；从教师适时点

拨到学生的自主参加；从围绕中心到拓展延长，无一不表达了“趣”字，

这是这堂课设计的中心所在，更是新课标、新的教学理念对我们每一位教

师提出的新要求。

【篇二】小学一年级美术说课稿

敬重的教师：我说的是湘版小学美术试验教材，一年级的《画画火柴

人》。本课是集“造型表现”和“设计应用”为一体的综合美术课。新的

美术课程更多的鼓舞学生大胆创作，发挥学生的创新精神。为此，我运用

敏捷多样的教学方法，提倡学生欢乐地学、主动地学。我说课设计将采纳

“四说”的模式，即一说教材，二说教法，三说学法，四说教学程序，突

出“巧设情境，激趣创新”这一主题。

一、说教材

1、教材分析：教材中展现的是一幅生动活泼、构思新奇、富有童真

童趣的滑雪和游泳的场景：滑雪的各式各样的表现出火柴人的动态，有表

演绝技的，有下坡时滑雪的，有穿雪橇的等等各式各样的火柴人动态；游

泳的场景也各式各样，有用游泳圈的，有在水里打排球的，有蛙泳，有仰

泳，有在岸上坐着的，又躺着的。总之这一课主要是通过生活上的一些场

景，让同学们融入到这个场景里面，用火柴人的形式来把生活中人的一些

动态，用火柴人的形式表现出来，然后把画面完整的话出来。引导学生的

制造与观看力量，激发学生们的表现欲。教材对于他们来说难度不大，但

表现空间去很大。

2、教学目标：能抓住人物动作的根本外形特征画出动态的火柴人；

能关注生活中的场景和人物，用简笔画的形式进展场景再现；能够大胆细

致的用线条画出心中所想，表现出整体组合力量和求异思维力量。

3、教学重难点：重点：让学生牢记人体最根本的关节的数量、部位

及名称；抓住人物动作特征，画出多个动态组合的火柴人。难点：抓住人

物的动态特点，并应用于绘画中；在人物四周添画背景，使画面更完整。

4、教学预备：教材画画火柴人、学生作业本、多媒体课件。学生预

备铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具

5、教学课时：一课时。

二、说教法

依据学生的实际状况，为了更好地落实教学目标，解决本课的重难点，

我主要采纳以下教学方法：

1、情景导入法：在这里，我用猜谜语的方式来导入新课。通过猜谜

语的方式。来吸引学生的留意力，调动他们学习的乐观性，同时也可以做

到学课件相关的学问内容的渗透与联系。

2、引导发觉法：火柴人的课程并不是很难，而且一年级的小学生特

别有想象力，我打算不用传统的教学方法直接讲授，而是通过一步步的启

发让他们自己发觉画火柴人的留意事项，最终在必要的时候赐予总结和分

析。同时，我还运用观看分析法、争论法等教学方法，多层面地进一步激

发学生的学习兴趣，陶冶学生的审美情趣，培育学生的制造力量。

三、说学法

在学法的指导上，我主要是发挥学生的主动性，引导学生通过观看、

联想、尝试、创新以及小组总结等学习方法，进展自主探究，合作沟通。

学生在教师创设的情境中，借助图片、生活中的常见现象以及教师的演示，

乐观主动地参加体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”。

四、说教学程序

课改强调的教学过程是师生互动，共同进展的过程。因此，课堂上我

充分发挥教师为主导、学生为主体的作用，让学生真正成为学习的仆人。

通过启发和引导学生们联想生活实际以及自己身体的构造来发觉和思索。

同时，在教学过程中，大胆合理的运用表扬，鼓舞学生发散思维，引导学

生的好点子的萌芽。

（一）启发引导

1、谜语导入：考虑到一年级学生的认知力量，本节课采纳通俗易懂

的谜语来导入课程。在学生猜到谜语之后，以图片的形式演示火柴，熟悉

火柴，然后用好玩的火柴人图片唤起学生的兴趣。通过引导学生思索、沟

通、阐述，让同学们把初步的直观感受，上升为理性的思索，同学们也熬

炼了学生的语言和表达力量。

2、板书演示：通过启发和引导学生探究火柴人的画法之后，板书总

结火柴人的画法。画火柴人的头部（以椭圆形代表头部）、画火柴人的的

身躯（以直线代表身躯和四肢）、画火柴人的下肢、画火柴人得上肢。

以上的讲解，在拓展学生的创作思维空间的同时，给学生们下面的创

作打下坚实的根底。

4、让同学们画一画火柴人。（师：你能在一分钟内画出多少个不同动

态的火柴人？学生动手）。教师提出要求，让同学们看自己画的图编故事。

小组内自由看图说话。最终请一两位小组代表人员到讲台上分别讲故事。

讲故事可以有他们的思维转化为语言组织表述，这样更能提高他们的语言

组织力量和语言表达力量。

5、课件演示：看一下列图片上的火柴人的动态，让学生上台展现一

下课件上的动态。再提出要求：看一下这段视频中，小火柴人都做了哪些

动态。播放视频。想一想火柴人聚在一起除了视频上的这些活动以外，还

可以做哪些好玩的事呢？这样有助于扩大学生们的想象力和制造空间，利

用视频上的火柴人的动态，增加他们的自信念和兴趣。

6、引导同学们分析火柴人场景的表现（课件演示）。观看同学们课间

活动的图片，观看课间活动的绘画步骤。（第一步，画主体人物，主体动

态；其次步，画出四周的全部的活动对象；第三步，画出火柴人活动所在

的场所。）

7、（课件演示）展现我们身边同学的作品：在餐厅的场景、有在农田

的场景、工地上的场景感受一下他们的画怎么样？好，好在哪里？不好，

不好在哪里。通过展现其他同学的作品，让自己感受换面的立意、造型、

构图等效果。观赏自己身边的学生的画，更简单树立学生制造的自信念。

8、作业。想一想火柴人聚在一起还可以做哪些好玩的事，画出他们

的活动场景。（留意：先想它们在干吗，再画小小火柴人，最终添上小背

景。）

（二）学生作画，教师巡回指导，并随时表扬、展现有创意的画作。

增加学生创作信念，对于其他同学也有肯定的鼓舞、借鉴作用。

（三）展现评价：采纳互评的方式，让同学们更好地学习。同学们把

自己的想法都表现在了画面上，选出几位有创意的优秀的小朋友的作品讲

讲自己的画。可以用故事的方式来说明自己的想法。通过作品展现和互评

的方式，让同学们感受评价好的美术作品的方法，同时找到自己和别人的

差距，吸取他人的特长。

（四）拓展。通过今日的学习，提问他们收获了些什么。用火柴人的

方式画出了自己心里的场景，回家之后或者去游玩的时候，用火柴人的方

式记录下身处的场景。进一步拓展学生的创作思维空间，更有利于学生制

造力的培育。本节课的设计，我主要以启发法和观看法来引导学生们关注

生活中常见的火柴，思索火柴的作用和以火柴为素材的火柴人的艺术创作，

通过引导学生争论、小组协作等形式完成教师的要求和任务，发散学生思

维、激发学生的制造力。让学生在独立思索的过程中体验到胜利的喜悦。

【篇三】小学一年级美术说课稿

我说课的题目是《谁画的鱼》，下面我将从教材分析、教学目标、教

学方法、教学重难点、教学过程、这几个方面对我本课的设计进展说明。

一、教材分析

本课属于“造型。表现”领域，通过看看，画画，做做等方法大胆，

自由地把所见所闻，所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

为观赏内容，是让学生了解鱼的外形和特征，通过观赏农夫画让学生

学会用比照的方法表现一条大鱼。

二、教学目标

1、学问目标：

通过观看鱼的形状、颜色、花纹，让学生了解鱼的外形和特征，能大

胆的作画，画出一条大鱼及鱼身上漂亮的花纹

2、力量目标：

（1）培育学生进展自主学习的力量。

（2）培育学生设计和装饰的力量

3、情感目标：培育学生观看自然，了解自然的好习惯，同时激发起

学生对美术学习的兴趣。

三、教学重点与难点

重点：了解鱼的外形和特征，运用所学的学问，画一条美丽的布满画

面的大鱼。

难点：如何运用比照的方法把鱼画大。

四、教学方法

本着“高效课堂，欢乐教学”的理念针对一年级学生小，好动爱玩，

奇怪心强，留意力分散的心理特点以及本课特点，课中注意教法的趣味性、

多样性。在本课我运用的教法有：情景导入法、直观教学法、指导观看法、

启发想像法等；引导学生在观看比拟中进展自主探究、合作学习、实践制

造。

五、教学过程

观赏海底世界的视频：让学生快速的融入到本课的教学中。（直观了

解鱼的形态各异；感受自然的美。）

讲授新课

（一）首先通过图片分析鱼的形状构造

（二）接着出示许多漂亮的鱼，分析鱼的形状，花纹，颜色，先让学

生说一说喜爱哪条小鱼为什么，让学生自己发觉小鱼的各种形状，花纹和

颜色。

（三）接着让学生思索如何在纸上画一条大鱼，出示两条一大一小的

鱼，通过比照发觉哪一条更适合，通过图片比照让学生更直观的发觉应当

怎样画一条大鱼？接着我示范如何画？采纳边示范边讲解的方式让学生

了解作画的步骤。

（四）接着出示一条更大的鱼，再这条大鱼的比照下我的鱼就显得小

了，让学生初步的了解比照。并让学生思索如何将教师画的鱼变大？通过

观赏农夫画家的作品让学生明白可以通过比照的方法添加小鱼和人将大

鱼衬托的更大。

（五）出示我事先完成的一幅作品，再出示优秀学生的作品赏析，激

发学生的创作欲望。

为了进一步激发学生的学习兴趣和参加热忱，以竞赛的方式让学生参

加海底绘画竞赛，将评比出最美的鱼。

在评讲环节，我让学生做评委并评比出优秀评委，一是充分的调动学

生的乐观性，其次让学生在点评的时候学习借鉴其他学生优秀的地方。

最终让学生投票选举出本次竞赛最美的鱼，并颁发奖品以此作为鼓舞。

六、小结

小结的局部我照旧通过观赏海底世界的录像来完毕本科的教学，一是

将学生从竞赛创作中拉回到课堂中，引导学生爱护环境爱护人类的好朋友

鱼儿。