最新小学生唐诗三百首读书心得

小时候，妈妈总是在我耳边唠叨，让我多读唐诗。上了小学，老

师更是常常叮嘱我们背唐诗。他们的话我没太上心，每次都是随意的

读读。直到2021年寒假，我走进新华书店，从那琳琅满目的书架上，

一种直觉让我拿起一本唐诗三百首，它触动了我的神经，竟让我爱不

释手，如饥似渴的读了起来。我突然明白了老师、家长的良苦用心，

“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟〞。这本书让我感受到了诗的魅

力，唐诗真是古代诗歌艺术的顶峰啊!

唐诗三百首这本书收集的唐诗内容广泛，走进它，就仿佛走进了

唐代的历史，勾起我许多联想，激起我无数共鸣。()有的诗是赞美山

川田园的，李白的望庐山瀑布让我又一次身临其境，仿佛看到了“疑

是银河落九天〞的壮观景象。祖国的山山水水让我心潮澎湃，我想和

“诗仙〞对酒当歌，一同遨游。有的诗写边塞将士的英勇气概，如卢

纶的塞下曲和王昌龄的出塞又让我重温历史，回味大将军李广那富有

传奇剑法的一生，领悟他英勇的气概。有的诗记叙民间疾苦和人民愿

望，抒发个人志向和奋斗精神。陆游的示儿带给我一种强烈的爱国主

义热情，那时候的人们生活在战火硝烟之中，他们都希望中国早日统

一，好过上幸福安宁的日子。我们现在生活在和平年代，流血少，流

汗应该多，要更懂得珍惜美好的生活。想到今年发生的举世瞩目的汶

川大地震，让全世界看到了中国人民、华夏儿女万众一心、众志成城

的伟大精神。我一定要好好读书，肩负起历史的使命。有的诗表达人

与人之间的美好情感，如李白的赠汪伦让我感受到了李白和汪伦之间

浓浓的深情厚谊。我也禁不住，提笔写了一首送别我表弟昊楹的诗：

“胡猛乘车将欲行，忽闻路边踏歌声。杨柳梧桐高千尺，不及昊楹送

我情。〞弟弟感动的说：“我也要读唐诗三百首，学做诗人。〞

唐诗三百首里，一首首诗作，就像一面面镜子，能反映社会生活，

启迪人们思考。不仅如此，更重要的是提高了我的读书能力、理解能

力和写作能力。从李白那里，我懂得了浪漫主义风格的诗，他的诗气

势豪放，想象奇特，夸张大胆，不愧为“诗仙〞。“夜来风雨声，花落

知多少〞孟浩然的诗清新自然，活泼生动，大多以田园风光、自然景

物为内容。以后我写文章，可以学习他们的写作手法。还有杜牧，通

过读这本书，我知道了他不仅诗文写得好，而且还精通行兵法，有政

治才能，这本书给我上了一堂生动的历史课。

小小的一本唐诗三百首伴我度过了整个寒假，我很喜欢它，它使

我受益匪浅，我将反复诵读。我诚挚的欢迎和我同龄的同学常常走进

平桥区图书馆，读自己喜爱的书，交自己能够一生受用的朋友!

唐诗三百首中收录的作者，不仅有我们耳熟能详的“诗仙〞李白

和“诗圣〞杜甫，王维、孟浩然、高适、岑参、白居易、韩愈、柳宗

元、刘禹锡等人，还有一些不知名的，他们虽然名声不显，但他们的

作品亦有其可借鉴之处，值得一阅!因为这写诗作都是经过了时间考验

而未被淘汰的，我一向认为，时间是最好的评判家!唐诗三百首中有像

杜甫的望岳，王维的渭川田家綦毋潜的春泛假设耶溪，李白的蜀道难

这一类歌颂祖国大好河山的诗句，让人仿假设置身其中，仰躺于山水

之间;也有像王维的送别，李白的金陵酒肆留别，岑参的白雪歌送武判

官归京这样的送别诗，让人感佩于其中蕴含的深刻情感!

从李白的一句“花间一壶酒，独酌无相亲。〞我体味到深切的悲

意凄凉，然后是释然的洒脱;王维在九月九日忆山东兄弟中的一句“独

在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。〞让我深深动容，我仿佛看到一个

背影，在逆着光的地方叹息，便也体味到了远离故土的寒冷;李白清平

调三首之一中写的“云想衣裳花想容〞又让我浑身一松，仿佛一个人

仰望天空，呼吸都变的芬芳。

然而，现代社会迅速开展，许多中华文化被取代甚至被遗弃，对

外来事物的狂热追求使越来越多的现代人忘记了中国的古文化，忘记

了唐诗，他们宁愿生活在虚拟的世界，追逐一些索然无味的事物。曾

有一那么新闻报导：近六成的人认为中国人崇洋媚外。面对这个结果，

我不禁震惊，难道中国文化的内涵不及外国文化吗并非如此，相反，

中国文化博大精深，那些人之所以崇尚外国文化是因为他们没有了解

中国文化的精粹。试问，如果每个中国人能够多读一首唐诗，多一份

对诗歌的热爱，又如何会出现如今的局面。

如今的唐诗不再只是诗，它更是一种精神，一种向往，是中华文

化的缩影。细读唐诗，它能给予你智慧;品读唐诗那么可以使其勉励你，

鞭策你，使你前行。

许多中国人，都是在唐诗宋词里不知不觉中完成了自己生命的成

长。小的时候，谁没有跟着李白看过“床前明月光〞虽然不懂得什么

叫思乡，但孩子的眼睛却像月光一样清清亮亮。谁没有跟着孟浩然背

过“春眠不觉晓〞背诗的声音起起落落，一如初春的纷纷啼鸟。

在历史的长河中，有多少文人墨客在“青山绿水，娇莺戏蝶〞的

意境中写下了流传至今的千古名句，或是秋思浩荡，或是春风飞扬，

或是明月千古，或是斜阳晚钟，又或许是田园林泉和诗酒流连。

翻开唐诗宋词三百首，你应该会听到江南淅沥的雨声，看到碧波

上泊着的乌蓬船。青莲居士当时“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙〞

的豪气，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青〞的慷慨悲歌，

带给我同样的震撼，一个是诗仙侠士，一个是爱国不惜生命的伟人，

在历史这条奔流不息的滔滔大河中，他们流下了不可磨灭的印迹。在

杜甫“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼〞的缠绵俏丽中，我又感受

到了诗人把这美如画的情景描写的如此惟妙惟肖，留给我们的是清雅

秀丽的余韵。

“宛转峨眉能几时，须臾鹤发乱如丝〞，“但看古来歌舞地，唯有黄昏

鸟雀悲〞，这几句诗，不正是把那种感慨时光无情的悲凉之感表达的

淋漓尽致吗这句“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同〞，把对时光的

不舍与感慨融入了这一个个字中。

从留有浓浓墨香的唐诗宋词中，我们还能读到那浓浓的爱国情怀。

它们也许是李后主“故国不堪回首月明中〞的深沉叹息;也许是陆游

“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁〞的爱国激情;又或许是辛弃疾

“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营〞报国无门的情感。诗人任思想在伏

案挥毫中狂舞，任对祖国的满腔热血在纸上挥洒，留与后世的一代又

一代爱国儿女久久瞻仰。

身为一个中国人，我们应该为祖国拥有如此丰富、瑰丽的文化感

到骄傲，我们现代的少年更是要取诗之精华，学词之涵韵，在这些令

人浩气长舒的诗句中，感受中国文化的博大精深。

英国的培根曾说过：“读史使人明智，读诗使人聪明。〞宋代的苏

轼也曾云：“腹有诗书气自华。〞两位在文学领域具有重大成就的人都

认为，读诗，可以提升人的智慧与情操。放眼我国五千年的历史，唐

朝的诗歌开展最为兴盛，为后人留下了无数经典之作。 读到了唐诗三

百首,我初识的古诗是白居易的赋得古原草送别，“醉过方知酒浓〞，

一读之下竟欲罢不能，从此，我便沉浸于诗的世界。

最初读诗，读的是朗朗上口的语句;再读诗，便读出了诗中字词的

斟酌;而后，在外公的指引下，我读出了诗中或悲或喜的故事。我最爱

在清风微拂的黄昏，于柳树下，读一首唐诗，或读李白的豪情，在现

实中饮酒放歌;或读杜甫的雄浑，让自己多一份忧国忧民;或读白居易

的清扬畅丽，在内心添一份清雅;再或是，读读孟浩然的恬静，品品李

商隐的委婉每当此时，总是心潮澎湃，仿佛自己也是满腹经纶的儒生，

稍不留神就能吐出千古绝句。

我向来垂青富含思想的诗歌，因为它们陪我走过了许多坎坷。人

生难免有失意的时候，当我考试不利时，那句“长风破浪会有时，直

挂云帆济沧海。〞鼓励我突破“行路难〞的困境;当我与朋友道别时，

“海内存知己，天涯假设比邻。〞就成为心中的慰藉。诗，融入了我

的生活，无论失意得意，无论悲愁欢喜，诗，一直是我不离不弃的知

己，是我的精神支柱。

然而，现代社会迅速开展，许多中华文化被取代甚至被遗弃，对

外来事物的狂热追求使越来越多的现代人忘记了中国的古文化，忘记

了唐诗，他们宁愿生活在虚拟的世界，追逐一些索然无味的事物。曾

有一那么新闻报导：近六成的人认为中国人崇洋媚外。面对这个结果，

我不禁震惊，难道中国文化的内涵不及外国文化吗并非如此，相反，

中国文化博大精深，那些人之所以崇尚外国文化是因为他们没有了解

中国文化的精粹。试问，如果每个中国人能够多读一首唐诗，多一份

对诗歌的热爱，又如何会出现如今的局面。

如今的唐诗不再只是诗，它更是一种精神，一种向往，是中华文

化的缩影。细读唐诗，它能给予你智慧;品读唐诗那么可以使其勉励你，

鞭策你，使你前行。在纷繁的今日，不妨觅一个清静之所，心如止水

地捧一本唐诗，来领略其中的感悟。

我们中国是一个诗的国度，古典诗歌是我国优秀文化遗产的重要

组成局部，在几千年的历史长河中，古典诗歌犹如灿烂群星，以其独

具的魅力一直传承下来。而唐诗无疑是这浩瀚星空中一颗璀璨夺目、

闪射异彩的超级明星。

我从很小的时候开始接触唐诗，有初唐四杰之一骆宾王写的咏鹅

生动的描写鹅的情态，给人一种高洁傲岸的感受。还有李白写的静夜

思一个人孤独的躺在床上，看着窗外的月色，相思之情油然而生。并

且携有秋的意味，尤其是那一地的疑霜更让人感受那种孤独意象在诗

人心中与情景融合的碰撞。是这些短小的唐诗给我的心灵一种独特的

震撼。后来一次偶然的时机看到了一本书唐诗三百首

让我感觉唐诗犹如浩瀚无涯的汪洋大海，假设想畅游其中，自非

一般人所能及，假设能选其精华，汇为一编，使一般人能据一斑而窥

全豹，此书当之无愧。

对于怎样去学习唐诗，我的感触是只作欣赏，而不作具体评价，

因为唐诗是我国古代的一种诗歌，它所扎根的历史时代，社会关系，

人物心里都与现代有着本质性的区别，我们在现在的环境中很难体会

到唐诗的韵味，而我们自身开展的条件也很难对唐诗做出很好的解释，

只能从表层去揭露，但是这不意味着我们不用去学习唐诗，这要求我

们在学习唐诗的时候能够注意到意境的开拓，自己去寻找创作一种意

境，倘假设你没有见过鹅，别人让你去体会诗中鹅的神态，这是不切

实际的，我们作为小学老师，更应该用事实说话，比方通过多媒体与

图片等等，让同学们有一个宏观的概念，这是一种形象思维的立体感

觉。

有的人总会说：我们学习唐诗，又很少用，还不如不去学习，这

种观点是错误的，唐诗是祖先留给我们的珍贵资源，我们学习唐诗的

目的首先在于学习，然后是学以致用，变成融入现代生活的实践精神。

我们要提倡从各个角度去研究唐诗，而不是单一的在学术方面，我们

从唐诗中提炼有用的东西，例如你可以在笔记本封页上做一个有关于

唐诗的图片，然后去销售，用唐诗文化可以渗透到社会生活各个领域，

我们的思想要更广阔，这是所谓的回忆一落地，变成生产力。

以有涯之身，学而无涯。