北京市翠微小学六年级上册语文阅读训练及答案

北京市翠微小学六年级上册语文阅读训练及答案

一、六年级语文上册阅读理解题

1．阅读下列文段，回答问题。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这

次，我看到了草原。那里的天比别处的更__________，空气是那么__________，天空是那么

__________，使我总想__________，表示我满心的愉快。在天底下，__________，而并不茫

茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，

走在哪里都像给__________。那些小丘的线条是那么__________，就像只用__________，不

用__________的中国画那样，到处__________，轻轻流入云际。这种境界，既__________，

又__________，既愿__________，又想坐下________________。

（1）根据课文《草原》填空。

那里的天比别处的更________ ，空气是那么________，天空是那么________，使我总

想________ ，表示我满心的愉快。在天底下，________ ，而并不茫茫。四面都有小丘，平

地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给

________ 。那些小丘的线条是那么________ ，就像只用________ ，不用________ 的中国画

那样，到处________ ，轻轻流入云际。这种境界，既________ ，又________ ，既愿

________ ，又想坐下________ 。

（2）这段话作者是按从________到________顺序写的。这段话写出了草原辽阔碧绿特

点，作者用了________、________、________不同的词来描写草原的色彩。

（3）用横线画出比喻句，其中“无边的绿毯”指________，“白色的大花”指

________。

2．阅读课文片段，回答问题。

毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗――五星红旗徐徐上升。三十万人

一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此

站起来了。

升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是五十四门大炮齐发，一共二十八响。起初是全

场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场

就响起一阵雷鸣般的掌声。

接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语

调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时

候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。

（1）这三个自然段按________顺序，写了________和________两个程序。

（2）“新中国第一面国旗——五星红旗徐徐上升。”这句话中的破折号的作用是

（ ）。

A. 用于行文中解释说明的部分 B. 用于话题突然转变

C. 用于声音延长的拟声词后面 D. 用于事项列举分承的名项之

前。

（3）“中国人民从此站起来了。”这一句中的“站起来”是什么意思？

（4）假如当时你在天安门广场参加了开国大典，亲眼目睹了这一切，你想说些什

么，把你想说的话写在下面的横线上。

3．阅读练习。

吃过晚饭，雨还在不停地下着，哒哒哒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。

我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来。要是今天雨都下完了，那明天

还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。

（1）为什么说是雨点儿“逗引”我出去呢？这样写有什么好处？

（2）划线的句子有什么作用？

4．阅读下文，回答问题。

《三昧书屋》（节选）

鲁迅的书桌上刻着一个小小的“早”字。字横着，很像一个还没开放的花骨

（gū gǔ）朵，又像一支小小的火把。这个“早”字有一段来历：鲁迅的父亲害了病，鲁

迅一面上书塾读书，一面帮着母亲料理家务，几乎天天奔走于当铺（pū pù）和药铺之

间，把家里的东西拿到当铺去换了钱，再到药铺去给父亲买药。有一天早晨，鲁迅上学迟

到了。教书认真的寿镜吾老先生严厉地对他说：“以后要早到！”鲁迅默默地回到座位

上，就在那张旧书桌上刻了个“早”字，也把一个坚定的信念深深地刻在心里。从那以

后，鲁迅上学再没有迟到过，而且时时早，事事早，毫不松弛地奋斗了一生。

（1）选出文中划线字的正确读音。

花骨________（gū gǔ）朵 当铺________（pū pù）

（2）文段中把“早”字比作________和________。

（3）把说明“几乎天天奔走于当铺和药铺之间”的句子用“________”画出来。

（4）鲁迅为什么要刻一个“早”字？

5．课内阅读。

①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不

小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。……

③将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那

就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

④竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，

四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！

⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把

“金钩大王”可在竹节人的胸口，神气！……

⑥破课桌yǎn rán一个叱咤风云的战场。

（1）根据拼音写汉字，并解释成语。

①yǎn________然

②叱咤风云：________

（2）第①段划线句子运用了什么修辞手法，有什么表达效果。

（3）读句子回答问题：

将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就

是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

问题：从词语，“手舞之、身摆之”、“没头没脑”、“不知疲倦”这些描写中，你

体会到作者怎样的心情？

6．阅读下文，回答问题。

深山含笑

我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水

果般的甜沁。含笑不（以 已）艳丽著称，妙的是一缕沁香。

在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩 折）服！几株两三丈高的乔木体如游龙，散

发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。人，（竟 竞）然在大山深处隐藏了如此

潇洒、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像 向）是临风挺立的巾帼英雄，笑得那

么爽朗、欢畅。那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。

从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。他们是那个边远的、还没通车的村子

里的老师、跟着他们，我们也进了村。目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有

一株高大的深山含笑在我心中晃动起来……

（1）选择文中括号里合适的字。

含笑不________（以 已） （佩 折）________服

（竟 竞）________然 倒（像 向）________是

（2）庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？

（3）在文中用波浪线画出两个比喻句。

（4）注意划线词语，结合题目写出文章最后一句话的意思。

7．阅读短文，完成练习。

雪凝红叶

峡谷中，坐落着一座低矮简陋的小草房。门上刻着淡淡的字迹：“赵一曼被俘地

址”“抗日民族英雄赵一曼永垂不朽！”时令才深秋，却下了一场大雪，山野白皑皑，好

一个银色世界。这里没有高耸的赵一曼纪念碑，没有鲜花，没有坟墓，她和白山黑水卧在

一起，她和蓝天沃野永驻在一起。朔风在峡谷里呼啸，白雪在天空中飞舞，四野默默无

声，那山、那水、那风、那雪似乎在为烈士致哀。小草房前的一丛柞树披着厚厚的雪，像

盛开的梨花，它的叶子并未凋零，一片火红，像燃烧的火苗，耀眼。

一位正在着手写赵一曼传记作品的作家，随手采了一片鲜红的柞叶，沉重地讲起一段

悲壮的历史来：

赵一曼同志在战斗中左腿被打断，跌倒在地，不幸被俘。在哈尔滨，她惨遭百般折

磨，受尽酷刑，但她始终坚贞不屈，最后敌人把她押送到亮珠河杀害。在赴刑场途中，赵

一曼昂首挺胸，正气凛然，唱着歌向人们诀别：“民众的旗，血红的旗，收殓着战士的尸

体，尸体还没有僵硬，鲜血已染透了旗帜……”她高喊着：“打倒日帝国主义！中国共产

党万岁……”在口号声中，她倒在了血泊里，她才三十一岁……

我们都沉默着，谁也不说话，静听着这位作家的讲述。我仿佛感到赵一曼就站在我们

面前，她英姿飒爽，目光炯炯，身披大衣，腰系皮带，手执匣枪，威严如铁……她没有

死，没有离去，她就屹立在这高高的崖顶上，像一尊不朽的雕像。

我采撷了一片柞叶，珍惜地夹在我带着的笔记本里，这一片红叶呀，不是可作我最珍

贵的书签吗？书签，凝结着赵一曼烈士的斑斑血迹，我把它珍藏在身边……

（1）结合上下文，用自己的话解释下列词语。

目光炯炯：________

情不自禁：________

（2）写出第三自然段的段意。

（3）写出一句表示作者联想的话________。

（4）作者为什么在洒着赵一曼鲜血的地方，采撷一片柞叶珍藏起来？

（5）在抗日斗争时期，许多仁人志士为了中华民族的独立自主献出了生命，请你搜

集他们的事迹，简单的讲给同学听。

人物：________

事迹：________

8．阅读下文，回答问题。

一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿慢

点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷

喂老牛。”农作物到了该长得时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一

样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

（1）这段话说明了________也在长得道理。

（2）根据课文理解“处暑不出头，割谷喂老牛”的意思。

（3）这段话是告诉人们要________，________地长。否则就成了________了。

9．阅读下面的话，回答问题。

上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将

起来，这会儿，嘴里不便咚锵。

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那

虎视眈眈的老师看出了破绽。

（1）我们“将课本竖在面前当屏风”是为了________。

（2）“破绽”在这段话中指的________，老师看出来破绽是因为________。

（3）从这些文字中我们可以看出________。

10．阅读短文，回答问题。麋 鹿

天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。不

知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……这是在著名的大丰麋鹿自

然保护区出现的一幕。黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养

的理想场所。这里生活着世界上最大的麋鹿群。

麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称

作“四不像”。我国古代神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑，更增添

了它的神秘。

与其他鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达250千

克左右，角比较长，每两年脱换一次。麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时

候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也较

小。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。

麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节

也不例外。麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。

麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长，超过九个半月，且每胎仅产

一仔。雄性小鹿两岁时长角分杈，六岁时杈角才发育完全。

麋鹿的经历充满传奇色彩。据科学家考证，早在3000多年前，我国黄河、长江中下

游地区就有麋鹿，但汉朝以后逐渐减少，再后来竟然销声匿迹。1865年，有人在北京南

郊发现了120头麋鹿，并撰文向全世界介绍。随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦

敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。1900年，“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨

遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。从此，麋鹿在国内几乎绝迹。

后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去，只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动

物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。到1967年，这里的麋鹿已增加到400

多头，并向各国输出。至今，全世界麋鹿总数估计已经超过2000头。

1986年8月，在世界自然基金会和我国林业部的努力下，39头选自英国七家动物园

的麋鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护区放养。从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在

海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。如今，这群珍异

动物正在祖国的土地上繁衍后代，茁壮成长。

（1）麋鹿的外形很奇特，被称为“四不象”。具体是指（ ）

A. 角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴 B. 角似鹿，面似捉，蹄似马，尾

似驴

C. 角似鹿，面似驴，蹄似马，尾似牛 D. 角似鹿，面似马，蹄似驴，尾

似牛

（2）下列哪一个不是麋鹿的生活习性？（ ）

A. 麋鹿的自然繁殖力很低，怀孕期超过九个半月，每胎仅产一仔； B. 麋鹿是

一种草食性哺乳动物；

C. 麋鹿的毛色随季节的变换而变化； D. 所有的麋鹿的角都比较长，每

两年脱换一次。

（3）“这里生活着世界上最大的麋鹿群”中“这里”是哪里？（）

A. 江苏大丰地区； B. 黄土高原地区； C. 北京南郊地

区； D. 黄河沼泽地区；

（4）传说麋鹿是《封神榜》中一个人物的坐骑。这个人是哪一位？（）

A. 姬发； B. 姜子牙； C. 哪

吒； D. 黄飞虎；

11．课内阅读，回答问题。

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还

在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜

利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发

起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。

（1）用小标题概括这段文字的内容 ________。

（2）画出文中有“看”的意思的两个词，并体会这两个词的含义。

A ________ B________

（3）他们的脸上为什么露出胜利的喜悦？

因为________

（4）从“纵身跳下深谷”和________ 我们看到了五壮士________ 光辉形象。

12． 内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的。

蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。山岭上，深谷里，平原上，覆满了青青的野

草，最深的地方可没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着

一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神州故事里的宝镜一样。草丛中开满

了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清

香。

草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。

矫健的雄鹰自由自在地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛羊安闲地嚼着青草。小

马驹蹦蹦跳跳地撒欢，跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来

快极了，像一阵风。一碧千里的草原上还散落着一个个圆顶的蒙古包。小牧民骑在高高的

马背上，神气在挥舞着鞭子，放声歌唱：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”

（1）给短文加上小标题：________

（2）短文写出锡林郭勒草原________、________、________的特点。

（3）“草原不仅广阔美丽，而且是个欢腾的世界。”这一自然段在文中起________

作用。

13．理解感悟

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，

长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使

它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

（1）结合句子理解加横线字的意思。

再生：________ 滥用：________

（2）短文提到的可再生资源有________、________、________、________。

（3）根据内容理解，完成下面填空。

地球上自然资源遭到破坏的原因一是________，二是________。

（4）根据课内外的了解，写出所知道的生态灾难的类型。

14．理解感悟

我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉

我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套

一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，

用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不

到半日，我们便熟识了。

（1）这段文字写的是________初次见面的情景。

（2）用“‖”将这段话分为三层，并给各层添加小标题。

（3）写出作者联想的句子。

（4）根据这段文字，说说闰土是一个怎样的人。

15．课外阅读

灯 巴金

我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。

①夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来

灰白色的马路。然后夜的黑色逐渐减淡。哪里是山。哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分

辨出来了。

在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。

我 望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。有一两次我以

为灯会灭了。但是一转眼昏黄色的光又在前面亮起来。这些深夜还燃着的灯，它们 （似

乎只有它们）默默地在散布一点点的光和热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的

人，和那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。是的，那边不是起了一阵 急促的脚步声

吗？谁从城里走回乡下来了？过了一会儿，一个黑影在我眼前晃一下。影子走得极快，好

像在跑，又像在溜，我了解这个人急忙赶回家去的心情。那 么，我想，在这个人的眼

里、心上，前面那些灯光会显得是更明亮、更温暖罢。

我自己也有过这样的经验。只有一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时 都会被黑暗

扑灭的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路。大片的飞雪飘打在我的脸上，我的皮鞋不时

陷在泥泞的土路中，风几次要把我摔倒在污泥里。我似乎走进了 一个迷阵，永远找不到

出口。看不见路的尽头。②但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯

光。灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人—— 甚至像我这样的一个异乡人——

指路。

这已经是许多年前的事了。我的生活中有过好些大的变化。现在我站在廊上望山脚的

灯光，那灯光跟好些年前的 灯光不是同样的吗？我看不出一点分别！为什么？我现在不

是安安静静地站在自己楼房前面的廊上吗？我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却

忽然感到安慰， 得到鼓舞。难道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时

才找到归路？

我对自己的这个疑问不能够给一个确定的回答。但是我知道我的心渐渐地安定了，呼

吸也畅快了许多。我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。

他们点灯不是为我，在他们的梦寐中也不会出现我的影子。但是我的心仍然得到了益

处。我爱这样的灯光。几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里

一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。

孤寂的海上的灯塔挽救了许多船只的沉没，任何航行的船只都可以得到那灯光的指

引。哈里希岛上的姐姐为着弟弟点在窗前的长夜孤灯，虽然不曾唤回那个航海远去的弟

弟，可是不少捕鱼归来的邻人都得到了它的帮助。

再回溯到远古的年代去。古希腊女教士希洛点燃的火炬照亮了每夜泅过海峡来的利安

得尔的眼睛。有一个夜晚暴风雨把火炬弄灭了，让那个勇敢的情人溺死在海里。但是熊熊

的火光至今还隐约地亮在我们的眼前，似乎那火炬并没有跟着殉情的古美人永沉诲底。

这些灯光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点点思泽——一点光，一点

热。光驱散了我心灵里的黑暗，热促成它的发育。一个朋友说：“我们不是单靠吃米活着

的。”我自然也是如此。我的心常常在黑暗的海上飘浮，要不是得着灯光的指引，它有一

天也会永沉海底。

我 想起了另一位友人的故事。他怀着满心难治的伤痛和必死之心，投到江南的一条

河里。到了水中，他听见一声叫喊（“救人啊！”），看见一点灯光，模糊中他还听 见

一阵喧闹，以后便失去知觉。醒过来时他发觉自己躺在一个陌生人的家中，桌上一盏油

灯，眼前几张诚恳、亲切的脸。“这人间毕竟还有温暖”，他感激地想着， 从此他改变

了生活态度。“绝望”没有了，“悲观”消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。这已

经是二三十年前的事了。我最近还见到这位朋友。那一点灯光居 然鼓舞一个出门求死的

人多活了这许多年，而且使他到现在还活得健壮。我没有跟他重谈起灯光的话。但是我

想，那一点微光一定还在他的心灵中摇晃。

在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。

（1）本文写了哪几类灯？请简要概括。

（2）文章中的“灯”象征着什么？

（3）文中的这两个句子富有表现力，请加以赏析。

①夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来

灰白色的马路。

②但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光

16．阅读下列文段，回答问题。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这次，

我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想

高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地

是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿

毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么__________，就像只用__________，不用

__________的中国画那样，到处__________，轻轻流入云际。这种境界，既__________，又

__________，既愿__________，又想坐下________________。

（1）根据课文填空。

（2）这段话作者是按从________到________顺序写的。这段话写出了草原辽阔碧绿特

点，作者用了________、________、________不同的词来描写草原的色彩。

（3）用横线画出比喻句，其中“无边的绿毯”指________，“白色的大花”指

________。

17．阅读

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草

原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可

以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了

许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐

隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群

马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。这

是主人来到几十里外欢迎远客。尖刀我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽

车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马

飞过小丘，看见了几座蒙古包。

（1）从哪些语句可以看出“草原上行车十分洒脱”？ “洒脱”这个词语可以换成什

么词？

（2）“疾”的意思有：A.疾病；B.痛苦；C.痛恨；D.急速，猛烈。“群马疾驰”中

“疾”的意思是________;“疾风吹劲草”中“疾”的意思是________。

（3）文中加粗的句子把________ 比作彩虹。

18．阅读《只有一个地球》，回答相关问题

人类生活所需要的_____、_____、_____、_____，本来是可以不断再生，长期给人类做

贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再

生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的_____。

（1）根据课文内容在括号里填上合适的词语。

（2）“再生”的意思是________，“不能再生的”的原因是________，“本来”强调

了________。

（3）读完这段文字，你想到了什么？

19．阅读文章，完成题目。

七根火柴（节选）

就在这一瞬间，①他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然

不见了，发射出一种喜悦的光。②那个同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起了，像擎着

一只注满水的碗一样，小心地放进卢进勇的手里，紧紧地把它握在一起，两眼直直地盯着

卢进勇的脸。③“记住，这，这是，大家的!”他蓦然地抽回手去，深深地吸了一口气，

用尽所有的力气举起手来，直指着正北方：“好，好同志……你……你把它带给……”

话就在这里停住了。卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去!他的眼睛模糊了。远处的

树，近处的草，那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切像整个草地一样，雾蒙蒙的；

只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向……

（1）标序号的句子描写方法各是什么？

（2）文中“记住，这，这是，大家的”中的“这”指代的内容是什么?文中“只有那

只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进 的方向……”中的

“它”指代的内容是什么？

（3）以上文字表现了无名战士的什么精神？（ ）

A. 用自己的行动鼓舞大家前进的献身精神。 B. 一心想着部队，对革命事业无比

忠诚的崇高精神。

C. 至死不渝地完成党交给的任务的可贵精神。 D. 爱护集体财物，严肃认真的精

神。

20．阅读短文，回答问题。

《丑石》

我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知

道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要

说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。

于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用

錾破开吧，又懒 得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比

它强。房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台

石 磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太

细，不太采用。

它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来

浣纱捶布；它静 静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒

草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起

它 来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任

它留在那里去了。

稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨

过三天了，地上 已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜

晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果

然那 一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。

人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。

终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼

光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从

天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运

走了。

这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在天上发过

热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，

在污土里，荒草里，一躺就是几百年了？！

奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？”

“它是太丑了。”天文学家说。

“真的，是太丑了。”

“可这正是它的美!”天文学家说，“它是以丑为美的。”

“以丑为美？”

“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做

台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”

奶奶脸红了，我也脸红了。

我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着

这一切，而我又立即深深地感到它那种不屈于误解的寂寞的生存的伟大。

阅读全文，完成练习：

（1）“它黑黝黝地卧在在那里,牛似的模样”一句用的修辞方法

是________，这句话形象的描写了丑石的________的特点。

（2）第②③段各写了丑石“无用”的哪些方面?(可用文中语句回答)

第2段中它不能________

第3段中它不能________

（3）第5段在文中的作用是？

（4）第六段“眼光立即就拉直了”，表明了天文学家认识了丑石的？

（5）“丑石的伟大” 在文中指的是？

（6）了解了丑石前后不同的遭遇，你明白了什么？

【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除

一、六年级语文上册阅读理解题

1．（1）可爱；清鲜；明朗；高歌一曲；一碧千里；无边的绿毯绣上了白色的大

花；柔美；色渲染；线勾勒；色欲流；人惊叹；人舒服；立四望；吟一首奇丽的小诗

（2）天空；地面；一碧千里；绿色渲染；翠色欲流

（3）绿色的大草原；羊群

【解析】【分析】本段写的是“我”看到了草原，感受到那里的奇丽风光。这一段可

以分为草原景色和作者感受两层。写草原的景色，基本采取远望和整体感知的笔法来描述

的，从天空到地面、从小丘到羊群，再到骏马和大牛，线索是先整体后局部。这一段，作

者紧紧围绕“天涯碧草”这一特点展开了丰富的想像，而把这种想像准确地表达出来则是

运用了非常恰当的比喻。

【点评】本题考查学生对课文内容的熟悉程度，鼓励学生对精彩语句进行积累。

2． （1）时间；升国旗；宣读公告

（2）A

（3）再也不受三座大山的压迫，当家做主的意思。

（4）略

【解析】【分析】（1）此题主要考查对写作顺序的把握能力。解答此题的关键在于

整体感知课文内容，找到关键词语即可。写了升国旗和宣读公告两个程序。

（2）本题主要考查对破折号的作用的理解及判断能力。做题多读，细读句子，理解

句子意思，结合选项进步去分析句子中破折号的作用。

（3）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来

思考。

（4）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言

之有理，没有语病。

故答案为：（1）时间、升国旗、宣读公告

（2）A

（3）再也不受三座大山的压迫，当家做主的意思。

（4）略

【点评】（1）此题主要考查对写作顺序的把握能力。

（2）考查学生对破折号的作用的掌握。要求学生能判断，会应用。

（3）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这

样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。

（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。

3． （1）运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了我想穿新雨衣出门的

急切心理。

（2）承上启下。由上文的写雨景自然地过渡到下文写的雨停之后安静的环境。

【解析】【分析】（1）结合语境，对词语进行赏析是重要的考点之一。一般来说，

要求学生赏析的词语往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就

要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出词语的特点，然后结合具体语

境进行分析，最后写出表达效果。

（2）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构

等角度分析作答。

故答案为：（1）①运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了我想穿新雨衣出门的。

②急切心理。

（2）承上启下。由上文的写雨景自然地过渡到下文写的雨停之后安静的环境。

【点评】（1）此题考查学生对词语的赏析能力。

（2）本题考查文段在文中的作用。

4． （1）gū；pù

（2）一个还没开放的花骨朵；一支小小的火把

（3）把家里的东西拿到当铺去换了钱，再到药铺去给父亲买药。

（4）鲁迅的父亲生病了，鲁迅要照顾父亲，上学迟到了，寿镜吾老先生严厉地对他

说：“以后要早到！”于是鲁迅在书桌上刻了一个“早”字。

【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读

音的的辨析。多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读

准词语，然后依据汉字选择正确的音节即可。（2）（3）（4）考查对课文内容的理解能

力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

故答案为：（1）gū、pù （2）一个还没开放的花骨朵、一支小小的火把。（3）把

家里的东西拿到当铺去换了钱，再到药铺去给父亲买药。（4）鲁迅的父亲生病了，鲁迅

要照顾父亲，上学迟到了，寿镜吾老先生严厉地对他说：“以后要早到！”于是鲁迅在书

桌上刻了一个“早”字。

【点评】（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做

到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。（2）（3）（4）此题考

查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

5． （1）俨；形容威力、声势极大。

（2）比喻，把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽又长。

（3）体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。

【解析】【分析】（1）考查对词语（汉字）的拼写能力。解答本题，首先读一读拼

音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。词语理解

的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（2）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事

物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和

喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

（3）体会划线词语，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理

即可。

故答案为：（1）①俨②形容威力、声势极大。

（2）比喻，把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽又长。

（3）体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。

【点评】（1）考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区

别同音字、形近字。考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典

理解词义。

（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生

能判断，会应用。

（3）解答此题要结合语境理解此意，有利于对文章中心主题的把握。

6． （1）已；折；竟；像

（2）庭院中的含笑有一种水果般的甜沁；野生的含笑散发出弥天的清香气息。野生

含笑与庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄。

（3）深山含笑散发着弥天的清香气息，像临风挺立的巾帼英雄。

（4）深山含笑像一个绝世佳人，像一个临风挺立的巾帼英雄令我赞叹，但我更敬仰

和佩服在边远山区默默作贡献的知识青年。

【解析】【分析】（1）此题主要考查学生用同音字组词的能力。同音字音同，形、

意不同，组词不同。解答时要依据字义注意比较。

（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，

就能找到答案。

（3）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事

物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和

喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据

词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真

正含义。

故答案为：（1）已、折、竟、像

（2）庭院中的含笑有一种水果般的甜沁；野生的含笑散发出弥天的清香气息。野生

含笑与庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄。

（3）深山含笑散发着弥天的清香气息，像临风挺立的巾帼英雄。

（4）深山含笑像一个绝世佳人，像一个临风挺立的巾帼英雄令我赞叹，但我更敬仰

和佩服在边远山区默默作贡献的知识青年。

【点评】（1）主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后

再选词填空。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生

能判断，会应用。

（4）此题主要考查对句子的理解能力。

7． （1）眼睛很有神。；自己不能控制自己的感情。

（2）回顾了赵一曼在狱中坚贞不屈，最终英勇就义的英雄事迹。

（3）我仿佛感到赵一曼就站在我们面前，她英姿飒爽，目光炯炯，身披大衣，腰系

皮带，手执匣枪，威严如铁……她没有死，没有离去，她就屹立在这高高的崖顶上，像一

尊不朽的雕像。

（4）我仿佛感到赵一曼就站在我们面前，她英姿飒爽，目光炯炯，身披大衣，腰系

皮带，手执匣枪，威严如铁……因为这红叶是赵一曼烈士用鲜血染成的，采树叶，是为了

永远记住烈士的丰功伟绩，用烈士的行为激励自己为祖国的振兴作出贡献。

（5）张自忠；以身报国的抗战名将。

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。

（2）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的

重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

（3）联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程，是在原有知识、信息的基础上

重新创造出一个新形象。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，

就能找到答案。

（5）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：（1）1、眼睛很有神。2、自己不能控制自己的感情。

（2）回顾了赵一曼在狱中坚贞不屈，最终英勇就义的英雄事迹。

（3）我仿佛感到赵一曼就站在我们面前，她英姿飒爽，目光炯炯，身披大衣，腰系

皮带，手执匣枪，威严如铁……她没有死，没有离去，她就屹立在这高高的崖顶上，像一

尊不朽的雕像。

（4） 我仿佛感到赵一曼就站在我们面前，她英姿飒爽，目光炯炯，身披大衣，腰系

皮带，手执匣枪，威严如铁……因为这红叶是赵一曼烈士用鲜血染成的，采树叶，是为了

永远记住烈士的丰功伟绩，用烈士的行为激励自己为祖国的振兴作出贡献。

（5）张自忠；以身报国的抗战名将

【点评】（1）本题考查学生对诗句中重点词语的理解，可结合语境、课后注释理解

词义。

（2）此题主要考查概括段意的能力。

（3）、（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

8． （1）人

（2）处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过了，此时的

谷子如果还不出穗，就没有收获的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

（3）赶时候；尽量地用力；废物

【解析】【分析】（1）和（3）可综合分析，解答时要带着问题读课文整体感知文

章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（2）理解谚语含义题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。

故答案为：（1）人；

（2）处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过了，此时的

谷子如果还不出穗，就没有收获的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

（3）赶时候、尽量地用力、废物.

【点评】（1）和（3）考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（2）此题主要考查对谚语的理解能力。

9． （1）玩竹节人不让老师看见。

（2）我们把书竖起来当屏风；后面的同学伸长了脖子往我们桌上看

（3）玩竹节人很有趣，很吸引人。

【解析】【分析】（1）、（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细

读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（3）结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。

故答案为：（1）玩竹节人不让老师看见。

（2）我们把书竖起来当屏风；后面的同学伸长了脖子往我们桌上看

（3）玩竹节人很有趣，很吸引人。

【点评】（1）、（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

10．（1）A

（2）D

（3）D

（4）B

【解析】【分析】（1）本题考核学生直接提取信息的能力。课文第二节中有直接的

描述，学生可以直接找到所需要要的资料。（2）本题考核学生提取信息的能力。课文第

3-5小节中有直接陈述的句子，学生在阅读中可以直接找到相应的资料。（3）本题考核

学生直接提取信息的能力和简单的推理能力。在文本第一节中有这样的故事场景（地点）

的直接描述——“这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。黄海滩涂……理想场

所。这里生活着世界上最大的麋鹿群。”学生在所读的文章中可以相对应地找到资料，联

系上下文，很容易推断出正确的答案。（4）本题考核学生直接提取信息的能力。课文的

第二小节有“我国古代神话小说《封神榜》中把‘四不像’当作姜子牙的坐骑，更增添了

它的神秘。”这样明确的论点，学生可能在课文中直接找到所需要的资料。

11．（1）壮烈跳崖

（2）眺望：指的是从高处往远处看。在文中是说五壮士胜利完成了掩护的任务，他

们在看远处的群众和部队的主力，表现了他们视死如归，不畏牺牲的英雄气概。；望望：

是看的意思，在狼牙山五壮士里表示对敌人的蔑视、仇恨。

（3）他们完成了任务，为大部队争取了能转移的时间。而且杀死了许多敌人,让大部

队取得了胜利。

（4）昂首挺胸；视死如归

【解析】【分析】（1）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的

主要内容，再进一步提炼标题。（2）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正

确理解词义。眺望：指的是从高处往远处看。在文中是说五壮士胜利完成了掩护的任务，

他们在看远处的群众和部队的主力，表现了他们视死如归，不畏牺牲的英雄气概。望望：

是看的意思，在狼牙山五壮士里表示对敌人的蔑视、仇恨。（3）（4）考查对课文内容

的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，在用简洁的语言概括出来即

可。

【点评】（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。（2）本题考查学生对课文中重

点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。（3）（4）此题考查筛选相

关信息并加以概括的能力。主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区

别，然后再组词。

12． （1）锡林郭勒草原

（2）广阔

；美丽

；欢腾

（3）承上启下

【解析】主要测试学生课外阅读知识的了解。

13．（1）重新；不加节制

（2）水资源；森林资源；生物资源；大气资源

（3）随意毁坏自然资源；滥用化学品

（4）泥石流、沙尘暴、山体滑坡、土地沙漠化、干旱、水涝灾害

【解析】

【分析】（1）考查的是字义，（2）说的是短文中的可再生资源有哪些，

（3）说的是自然环境破坏的原因，（4）考查学生对文化常识的掌握。

本题涉及课文的

理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的

感情，就会不难填出正确答案。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，

将课文读懂，才能进行进一步的理解。

14． （1）“我”和闰土

（2）飞跑地去看。‖他正在厨房里……套住了。‖他见人恨怕羞……‖ 第一层：

“我”对闰土的盼望之情。 第二层： 闰土的外貌描写。 第三层：“我”和闰土的交

往。

（3）这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他

套住了。

（4）健康朴实的海边农村少年。

【解析】【分析】（1）考查的是“我”和闰土初次见面的情景。（2）考查的是学

生对句式的分割。（3）考查的是作者联想的句子。（4）考查的是闰土是一个怎样的

人。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认

真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，

将课文读懂，才能进行进一步的理解。

15．（1）①无意中使人受惠的灯；（平房射出的灯光，雪夜豆大的灯光）②有意为

亲人、情人而点的灯；（哈里希岛的长夜孤灯，希洛点燃的火炬，友人看见的油灯）③有

意为陌生人所点的灯。

（2）光明与希望 ；温暖和美好； 人性的善良； 心灵之灯、精神之灯。

（3）①运用比喻的修辞，把马路比作大海，表现出环境的黑暗，表达作者内心的苦

闷和痛苦，希望之灯永照人间；表达了作者高昂的乐观主义精神。②动作描写，灯光给

“我”带来光明、指明方向，带来心灵的安慰、鼓舞。

【解析】【分析】本题涉及课文的理解，讲述了无意中使人受惠的灯；（平房射出的

灯光，雪夜豆大的灯光）有意为亲人、情人而点的灯；（哈里希岛的长夜孤灯，希洛点燃

的火炬，友人看见的油灯）有意 为陌生人所点的灯。动作描写，灯光给“我”带来光

明、指明方向，带来心灵的安慰、鼓舞。包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的

理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，

将课文读懂，才能进行进一步的理解。

16．（1）柔美|色渲染|线勾勒|色欲流|令人惊叹|令人舒服|伫立四望|吟一首奇丽的小

诗

（2）天空；地面；天底下一碧千里；绿色渲染；翠色欲流

（3）绿色的大草原；羊群

【解析】分析：本段写的是“我”看到了草原，感受到那里的奇丽风光。这一段可以

分为草原景色和作者感受两层。写草原的景色，基本采取远望和整体感知的笔法来描述

的，从天空到地面、从小丘到羊群，再到骏马和大牛，线索是先整体后局部。这一段，作

者紧紧围绕“天涯碧草”这一特点展开了丰富的想像，而把这种想像准确地表达出来则是

运用了非常恰当的比喻。

点评：本题考查学生对课文内容的熟悉程度，鼓励学生对精彩语句进行积累。

17．（1）汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五

十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以；自然

（2）D；D

（3）蒙古族同胞穿着鲜艳的服饰，策马疾驰，远迎来客时襟飘带舞的样子

【解析】【分析】本题在认真领会课文的内容后，就会不难填出正确答案。（1）汽

车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草

原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以；“洒脱”这个词语可以换成自

然.（2）“疾”的意思有：A.疾病；B.痛苦；C.痛恨；D.急速，猛烈。“群马疾驰”中

“疾”的意思是急速，猛烈;“疾风吹劲草”中“疾”的意思是急速，猛烈。（3）文中加

粗的句子把蒙古族同胞穿着鲜艳的服饰，策马疾驰，远迎来客时襟飘带舞的样子比作彩

虹。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题读课文，边

读边思考，就不难找出正确答案。

18． （1）水资源；森林资源；生物资源；大气资源；威胁

（2）地球上的资源可以源源不断的为人类做出长期贡献。

；由于人们的污染和破坏，导致森林消失、动物灭绝、植物减少。

；“本来”强调了不要在破坏大自然了，要保护地球，让沙漠变成绿洲，让动物有一

个永久的家园吧。

（3）要保护地球。

【解析】【分析】（1）根据课文“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资

源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人类随意毁坏自

然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人

类生存带来了严重的威胁。”横线上依次应填：水资源；森林资源；生物资源；大气资

源；威胁（2）理解课文内容可知“再生”的意思是地球上的资源可以源源不断的为人类

做出长期贡献，“不能再生的”的原因是由于人们的污染和破坏，导致森林消失、动物灭

绝、植物减少，“本来”强调了“本来”强调了不要在破坏大自然了，要保护地球，让沙

漠变成绿洲，让动物有一个永久的家园吧。（3）读完这段文字，会想到要保护地球。

【点评】做好每各小题，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题仔细阅读，办读边

思考。就不难找出正确答案。

19． （1）①神态 ②动作 ③语言

（2）文中“这”指夹着火柴的党证，“它”指那只手。

（3）B

【解析】【分析】（1）人物描写主要分为五种方法，外貌、语言、动作、心理、神

态，学生结合句子对这五种方法进行选择，难度不大。（2）从第一段中结合上下文能够

理解这些关键词句。（3）表现了无名战士的一心想着部队，对革命事业无比忠诚的崇高

精神。

【点评】此题主要考查学生人物描写的五种方法。（2）主要考查学生结合课文对代

词的掌握情况。（3）主要考查学生对人物性格的把握能力。

20．（1）比喻；形状极其蠢笨

（2）垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细；浣纱捶布

（3）承上启下的过渡作用。

（4）了解了丑石前后的不同遭遇，我明白了一个深刻的道理：认识事物不可限于表

面，而应该透过现象看本质。

（5）它的价值

（6）这么多年竟会默默地忍受着这一切，它那种不屈于误解的寂寞的生存着是多么

伟大。

【解析】【分析】（1）“它黑黝黝地卧在在那里，牛似的模样”一句用的修辞方法

是比喻的修辞手法，这句话形象的描写了丑石的形状极其蠢笨的特点。（2）第2、3段

各写了丑石“无用”方面：

第2段中它不能垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细；第3段中它不能浣[huàn]纱

捶布。（3）第5段在文中的作用是：承上启下的过渡作用。（4）第六段“眼光立即就

拉直了”，表明了天文学家认识了丑石的价值。眼光是无形的东西，拉直将无形化为有

形，生动、形象，作用是写出了科学家那种意外的惊喜和全神贯注的神情被刻画的活灵活

现。体现了丑石的不同凡响和科学家的慧眼识珠。（5）“丑石的伟大”在文中指的内容

是：“这么多年竟会默默地忍受着这一切，它那种不屈于误解的寂寞的生存着是多么伟

大。”（6）了解了丑石前后不同的遭遇，大家明白了一个深刻的道理：认识事物不可限

于表面，而应该透过现象看本质。

【点评】本题考查学生对短文内容的阅读能力，锻炼了学生语言表达能力。