小学生周记模板格式

小学生周记模板格式

周记的意思是用文字记载一个星期以己的、情况或身边发生的

事、一件小物品等，下面为大家搜集的生周记模板格式，欢送大家

阅读与借鉴，希望能够给你带来帮助。

用文字记载一个星期以己的学习、生活情况或身边发生的事、

令你感动的人、一件小物品、一处优美的风光等。

周记，简单说来，就是一周里你所见、所闻、所做事情的记

录，有时兼记对这些事情的感受、看法。

周记“真实地记下了你的生活，留下了你的生活，留下了你的

足迹，其备忘价值不可低估，可以使自已终生受用不尽，记周记是

一种不断的也是不可缺少的积累，首先是学习上的积累，把学到的

东西一点一滴地记下来，你的知识就会越来越丰富，其次是做人经

历上的积累，把明白的道理一个一个地记下来，你就会不断进

步。”周记是我们生活的备忘录，是我们走向进步的阶梯。

周记是容纳面很广的一种文体。可记的题材极广，大到国内大

事，小到个人小事，家庭琐事，只要是你听到的、看到的、想到

的、感受到的，无论是人、是事、是物、是景等,都是你写周记的题

材，可以写下自已的秘密，也可以记下需要答案的问

题。。。。。。写起由灵活，有话那么长，无话那么短；无论记

叙、说明、还是议论、抒情，随你任意表达。

写周记时，有的能写出内容充实而生动的文章，有的同学却望

着题目咬笔头，抱脑袋，感到脑子里空空的，没材料好写，是不是

真的没什么好写呢？不是！我们所处的时代是一个飞跃开展的时

代，生活丰富多彩，可写的材料多着呢！

生活为作家提供了写周记的材料。在日常生活中，我们也要接

触许多人，经历许多事。对其中一些人和事，由于接触比拟多，印

象深刻，使我们受到教育，得到启发，产生感情。我们写的周记，

是实际生活中在我们头脑中的产物。

迄今为止，写周记并没有什么“灵丹妙药”。那就是多实践，

多读多写。多读是很重要的，这里有一个观摩借鉴的问题，也就是

树立一个高标准。首先要学好课本上的课文，学好课文有事半功倍

的效果。再就是设法多读些课外的书，书摊上乱七八糟的东西是不

在此例的。加上自已的理解和运用，写周记就会左右逢源、得心应

手。

同学们只要经过不懈的努力一定会更上一层楼。时机只光临那

些有准备的人。只要我们不怕难、不怕苦、不怕写不好、一周一

写、养成习惯，一定能写好周记，有所收获；只要我们善于学习、

借鉴，我们的周记一定会有明

显的长进。

积累是学习和写周记的根本功，没有积累，就不能增长知识；

没有积累，也谈不上对客观事物的更深一点儿的认识；没有积累，

写周记也将是“无米之炊“。积累，包括词语的积累和素材的积

累。积累词语，好似准备建筑材料中的砖瓦；积累素材那么好似准

备各式各样的预制构件，到需要写周记时根据命题材要求进展筛

选、组合，便可以创造出有声有色的美妙文章来。

愿周记伴随你成长的五彩人生！

周记，简单说来，就是一周里你所见、所闻、所做事情的记

录，有时兼记对这些事情的感受、看法。

周记“真实地记下了你的生活，留下了你的生活，留下了你的

足迹，其备忘价值不可低估，可以使自已终生受用不尽，记周记是

一种不断的也是不可缺少的积累，首先是学习上的积累，把学到的

东西一点一滴地记下来，你的知识就会越来越丰富，其次是做人经

历上的积累，把明白的道理一个一个地记下来，你就会不断进

步。”周记是我们生活的备忘录，是我们走向进步的阶梯。

周记是容纳面很广的一种文体。可记的题材极广，大到国内大

事，小到个人小事，家庭琐事，只要是你听到的、看到的、想到

的、感受到的，无论是人、是事、是物、是景等,都是你写周记的题

材，可以写下自已的秘密，也可以记下需要寻找答案的问

题。。。。。。写起由灵活，有话那么长，无话那么短；无论记

叙、说明、还是议论、抒情，随你任意表达。写周记时，有的同学

能写出内容充实而生动的文章，有的同学却望着题目咬笔头，抱脑

袋，感到脑子里空空的，没什么材料好写，是不是真的没什么好写

呢？不是！我们所处的时代是一个飞跃开展的时代，生活丰富多

彩，可写的材料多着呢！

生活为作家提供了写周记的材料。在日常生活中，我们也要接

触许多人，经历许多事。对其中一些人和事，由于接触比拟多，印

象深刻，使我们受到教育，得到启发，产生感情。我们写的周记，

是实际生活中在我们头脑中的产物。

迄今为止，写周记并没有什么“灵丹妙药”。那就是多实践，

多读多写。多读是很重要的，这里有一个观摩借鉴的问题，也就是

树立一个高标准。首先要学好课本上的课文，学好课文有事半功倍

的效果。再就是设法多读些课外的书，书摊上乱七八糟的东西是不

在此例的。加上自已的理解和运用，写周记就会左右逢源、得心应

手。

同学们只要经过不懈的努力一定会更上一层楼。时机只光临那

些有准备的人。只要我们不怕难、不怕苦、不怕写不好、一周一

写、养成习惯，一定能写好周记，有所收获；只要我们善于学习、

借鉴，我们的周记一定会有明显的长进。

积累是学习和写周记的根本功，没有积累，就不能增长知识；

没有积累，也谈不上对客观事物的更深一点儿的认识；没有积累，

写周记也将是“无米之炊“。积累，包括词语的积累和素材的积

累。积累词语，好似准备建筑材料中的砖瓦；积累素材那么好似准

备各式各样的预制构件，到需要写周记时根据命题材要求进展筛

选、组合，便可以创造出有声有色的美妙文章来。

愿周记伴随你成长的五彩人生！

写周记的好处显而易见：可以作为日常练笔，培养学生语感；

持之以恒地写作，有助于锻炼学生的毅力；还可以作为一条经常性

的纽带，沟通师生情感；把周记累积下来，也是学生的一份别样的

档案，一笔一划，一颦一笑，都是成长的痕迹。但是，教师应该对

待、引导学生写好周记，到达应有的效果，使之成为学生抒发情

感、放飞的手段，使学生愿写、乐写、会写，而不至于成为另一种

负担，却是一个值得探讨的。本人作为语文教师，在长期指导学生

写周记的过程中，也体验着与学生共同成长的快乐，不断有新的感

悟。在此点滴记录下来，与同仁商榷。

孩子们的思想常常是最活泼、最出人意料的。“规规矩矩”地

写过几篇周记后，有的孩子就开始不“安分”了。他们偶尔感到写

作材料缺乏时，会偷偷地对别人的作文改头换面用以充数；有时兴

之所至，也会在周记里编上一首“歪诗”；有的还会淘气却又小心

地在周记本角上描上一朵花。对于这些，教师最初的反响可能是生

气，但是，换个角度看，这些又何尝不是创造的雏形呢？我在评讲

中首先对这些周记的“创新”精神是给予了肯定，同时提出要求：

如果看到好的文章，可以摘抄在周记中，但必须要加上摘抄的理由

和想法，简单评价一下文章的好处；只要内容安康，也可以试用诗

歌体来写日记；至于想要画图嘛，那就干脆在周记中抄一首好的古

诗，然后“名正言顺”地为它配上一幅画。后来，我还会主动引导

学生尝试一些更新的写作体裁。如今的学生经常会接触到手机短

信，我于是提出可以在周记中模仿写“短信体”的文字，到达言简

意明、押韵上口、表情达意的目的。有的孩子偶尔会利用家中的电

脑上网交友、聊天，我又提出可以在周记里尝试“聊天体”，把聊

天的内容记下来，从中学习如何礼貌、得体、地与人聊天。

周记形式的开放，体裁的多样化，使孩子们尝到了自由写作的

乐趣，他们开始把周记当作生活中一种放松的手段，当成另一种快

乐，并从中体验到成功，感受到满足。他们也由此焕发出了更多的

智慧和创造。有的孩子在周记中连续多日对一件事进展跟踪记述，

并在每次周记的结尾加上“且听下回分解”，搞出连续剧的效果

来。有的在语言上追求智慧和幽默，使文字更接近口语化。周记形

式上的改革，使孩子们体会到，生活中由此多了一种快乐。

周记对小学生来说，是写作的初始阶段，在这个阶段，相对于

形式、技巧来说，形成好的观察、思考和写作习惯，学会真实地、

坦诚地表情达意，会显得更为重要。在一次以春天为题材的周记

中，我特意挑出两篇作文推荐给全班。其中一个学生在周记中写

道，“从开学的那天起，我每天都在楼下等校车。突然有一天，我

发现对面楼上阳台上的花，已经长出了嫩绿的叶子，有的已经开花

了。我想，春姑娘已经悄悄地降临到人世了。”另一个学生那么在

周记中写道，“春天来了，学校树木的落叶少了，新叶多起来，我

们清扫卫生时更轻松了。天气更暖和，衣服也可以穿少些，冬天的

时候变成个大块头，现在没有那么重了。”这两篇周记中最可贵的

就是那种显而易见的真实，以及通过自己的眼睛去观察，用自己的

头脑去思考。相对于用大量的篇幅，用华美的辞藻描绘人人都见过

的春天，这两篇周记会更有生命力。

在学生周记中发现这种真实的表达，我都会特别留意并及时大

加赞赏。比方同样是两篇

观察狗的日记，有一篇周记写狗的外形，写到狗的鼻子，有这

样一句“我用手摸了一下它的鼻子，是湿的”；另一篇写小狗遇到

大狗时恐惧的样子，“小狗的尾巴很快竖起来，像一根棍子似的，

腰弓着，爪子踮起来”。还有的学生在日记中写了对盐的味道和来

历的好奇、追问等等。这些都我在批发周记时非常乐意看到的局

部，也是我非常期待的、会感到欣慰的局部。从小养成了观察、探

究、思考的习惯，养成了忠于自己内心感受的习惯，学会了真实表

达的习惯，不单是对今后作文的积累和训练，对学科的学习，大而

言之，对于学生的为人处世，也都有莫大的益处。

既然什么都可以写，怎么写都可以，又强调真实，那么反响在

学生周记中会是什么状况呢？学生会感到很放松，对周记兴趣大大

提高，会在一定程度上摆脱无话可说或假、大、空的倾向，会更多

地坦露心迹，但也容易天马行空，无拘无束。于是，什么“哇

噻”、“晕”、“886”等非正规的网络语言、聊天语言都在学生周

记中出现；有的会不厌其烦地在周记中用描绘暴力的游戏；有的会

在周记中宣泄对父母安排做家务的不满；还有的同学会对班上发生

的同学之间的矛盾流露出幸灾乐祸的念头，或者一味地发牢骚、指

责别人。甚至还有个别学生在周记中表达出少年老成的思想，诸如

“其实人有什么好呢？小时候要读书，读书的当然好，不爱读书的

就只有周末是快乐的。中年又要工作、养家，一点休闲都没有。老

年已经不能活动了，成天呆在家里，又怕哪天‘回国’（去世）。

唉——”。我把学生周记中的这些现象都当做意料之中的事情。如

果教师对这些过于敏感，第一反响是要去打压、批判，恐怕会使学

生感到更无所适从。我是从中感到两个方面的含义：其一，我想学

生在写作时应该是有一定的愉悦成分，会增加对周记的兴趣，进一

步消除对写作的抵触心理。其二，既然这些东西是学生生活、心理

中真实存在的，把它用文字形式表达出来，呈现在老师面前，总比

藏在内心深处要好得多。换一个角度，我们完全可以把这些鲜活的

东西当成对学生进展品德教育的良好契机。

我给学生讲了“金玫瑰”的故事。一个金匠在每次清理垃圾的

时候，都会把混在灰尘中的金粉细心地筛下来，这样日积月累，他

利用这些金粉打成了一朵小小的漂亮的金玫瑰。通过这个故事使学

生明白写周记也是这样，要用心筛选生活中闪光的、有价值的“金

粉”，用这样的材料进展加工，才能成为真正有意义的周记。我还

对学生周记中那些积极的思想、情绪及时表扬，以此弘扬正气，引

导学生树立正确的思想。比方“征服单词会很快乐，记住了一个就

觉得自己多了一点知识，会很有成就感！”班上来了新同学，有同

学在周记中写道：“我想：我们要好好对待她，让她感到这个班就

像一个家一样，要和她成为好朋友。”有个同学跟别人发生矛盾，

他在当天的周记中说，“回到家爸爸先问我有没有伤害到对方，问

我自己在这件事中做错了些什么，还要我打 先跟同学抱歉，希望

我们继续做朋友，不要因为一点小小的不愉快影响了我们的友

谊。”通过这样的方式，学生周记正确的主流思想就渐渐树立起来

了。与此同时，对周记中个别有不正确思想倾向的学生在批改中个

别进展“笔谈”，帮他们及时矫正。对于上文提到的有少年老成的

思想的学生，我在批改时首先肯定他的想法有趣，也有点道理，并

推荐他读了海伦凯勒的《假设我有三天光明》和朱自清先生的《匆

匆》一文，使他明白了生活的美好和时光的珍贵，能以更积极的态

度面对生活和学习。

果说：“世界上最广阔的是大海,其次是天空,而最为广阔的却

是人的心灵。”周记是学生心灵的一面镜子，在孩子们不断成长的

过程中，周记内容的无限丰富和变化永远令人期待。教师也要以一

颗无限包容的心和不断开展的眼光去对待孩子们的周记，让周记与

孩子们的思想一同成长，为他们的生活增添一分亮色。