四年级语文教学工作自我总结

四年级语文教学工作自我总结

本学期我担任语文教学工作，一学期以来，我本着爱学生的心，怀着高度的责任感，

工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺利地完成了本学期的教学任务。现将本学期语文教学工

作总结如下：

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会

新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发

展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积

极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式

启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点

篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，收到了一定的教学效

果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了

学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢?新课

标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学

生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学

的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握高一学生的心理特征和思维特点，积

极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点

课文时，我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同

内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密

朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们

的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师

生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充

分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，

平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成

为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其

中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又

潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活

力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式

的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知

识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性

与人文性特点的集中体现。

新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体