一节课外阅读课的教学反思(优秀版)word资料

一节课外阅读课的教学反思

（优秀版）word资料

一节课外阅读课的教学反思

湖北省秭归县文化中学 向方杰

每周六的晚自习三节课，我要求学生前两节课阅读名著，写心得

体会，为第三节课的课外阅读名著心得交流作最后的准备。为了激发

大家的课外阅读兴趣，我为大家准备了人教版七至九年级教材后推荐

的名著各三套，在学生中流动借阅，每大周星期六晚自习第二节课后

相互交换，其中放假的四天可以带回家阅读摘抄。要求一大周（15

天）读完一部名著。星期六晚上第二课后，大家像往常一样都把书还

到讲台前，等待下节课开始后通过交流心得来获取自己喜爱的名著。

一个一个同学自主地走上讲台与大家交流着自己的读书体会，一本本

名著在大家的挑选中找到了自己的忠实读者。在开展了走进四大名著

的综合性学习后，从同学们的发言中，我发现大家通过阅读名著，大

部分同学的读书心得一次比一次深刻了：名著人物的评析视角更广阔

了；精彩情节讲述更生动了；名著主题的理解更全面了；名著书籍的

推荐更吸引人了……

下课时间到了，我发现还一套书——《繁星 春水》没有找到新

主人。为什么我们班的学生不喜欢读这本书？在这种稍纵即逝的疑问

中，我把其中的两本借给了两个没有拿到书的学生，把自己刚才读的

一本《语文教学与研究》给了第三个没有书的学生。然后自己把剩下

的那本《繁星 春水》带回了家。晚上，我躺在床上从第一页的导读

部分一直读到最后一页。读完后，一方面，我构思着明天怎样给学生

来推荐这本名著，以激发大家阅读这本名著的兴趣。另一方面，思考

着我们班的学生为什么不喜欢读这本书的问题？

我构思的名著推荐语：《繁星 春水》是冰心将自己平时随便记下

的“随时随地的感想和回忆”收集在一个集子里，由人民文学出版社

出版的一个诗集。它的内容包含三个方面的主题：一是对母爱与童真

的歌颂，二是对大自然的崇拜和赞颂，三是对人生的思考和感悟。在

艺术上，它兼采中国古典诗词和印度诗人泰戈尔哲理小诗之长，善于

捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而

意味深长。语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长，具

有独特的艺术魅力。这部名著是我们七年级教材后推荐给大家课外阅

读的三部名著之一。昨晚，我再次读完这本书后，又有了一些新的体

验。如果你能联系自己的生活体验来品读这本诗集，你就会对自然、

社会、人生生发许多新的思考，这对提高我们的阅读和写作能力大有

裨益。

我们班的学生为什么不喜欢读这本书呢？我想可能有这几个方

面的原因吧。一是因为九年级的学生学业负担过重，没有过多的时间

静下心来品味诗中的美妙语言。二是大多数学生只喜欢读小说而不喜

欢读诗，因为诗中没有精彩的故事情节，对诗不感兴趣。三是即使有

少数几个学生喜欢读诗，但很少联系自己的生活体验来品读，加上能

相互交流的知音难寻，于是仅有的那点可贵的诗趣渐渐失去了。四是

在开展课外阅读时，师生进行的交流太少了，教师对学生的指导少了，

而学生阅读诗歌更需要教师精心的指导，才能读懂诗的意境。

第二天备课时，我把昨晚的思考写了下来，决定改变原定的教学

内容，向大家推荐名著《繁星 春水》，并交流我的读书心得。然后，

我挑选了四首小诗，用心把它们背下来了。

上课时，首先，我向学生讲述了我的《繁星 春水》推荐语，然

后背诵了书中的四首小诗，并把这四首诗板书在黑板上。让大家一起

朗诵了一遍。接下来，我请学生联系自己的生活体验再次朗读后，说

出各自的理解。

（一）

墙角的花，

你孤芳自赏时，

天地便小了。

（二）

弱小的草呵！

骄傲些罢，

只有你普通的装点了世界。

（三）

青年人呵！

为着后来的回忆

小心着意的描你现在的图画。

（四）

成功的花，

人们只惊慕她现时的明艳！

然而当初她的芽儿，

浸透了奋斗的泪泉，

洒遍了牺牲的血雨。

思考片刻，屈江华第一个站起来说：“读了第一首诗后，我觉得

诗人是想提醒我们不要孤芳自赏，骄傲自大，否则，你将变得目光短

浅，后悔莫及。”“我也有同感，真是心有灵犀啊！”（学生笑）王莲芳

接着说：“我从第二首诗中读出了诗人对我们的希望，希望我们生活

充满自信，告别自卑。即时你是一株小草，世界也正是因为有了你的

存在而变得精彩。”（掌声）“精彩！”我不由自主的翘起了大拇指。鲁

琼英说：“读的第四首诗，我觉得与‘梅花香自苦寒来’的意境相同。

孙卿说：“我认为第三首诗是诗人对我们语重心长的叮嘱，读了这首

诗，我仿佛看到了平时母亲告诫我要脚踏实地的学习的情景。”……

“刚才发言的几个同学的理解都很正确，能联系自己的生活体验去读

诗，这是最有效的学习诗歌的方法。如果我们也能像刚才这几位同学

这样去读《繁星 春水》，说不定我们班还可能出几位小诗人呢？”

我的话音刚说完，周静和屈泽华就拿着把他们刚写好的两首小诗走上

前来，请我修改，对他们的这种读写结合的学习方法，我给予了表扬。

最后，我告诉同学们，据我了解宜昌金东方学校把语文课一分为

四的科学之举，该校把语文教学分为“语文”课（学习《语文》教材），

“经典”课（每周一课时，学习学校自编的《经典之旅》校本教材，教

材内容包括《诗经》、《楚辞》、《论语》、《大学》等国学经典），“阅读”

课（每周一课时，阅读教材外的内容，各班建立书库，包括中外名著、

百家作品等），“书法”课（每周一课时，由专职书法教师执教）。这种

教改经验值就得我们学习推广。

在今后的课外阅读教学过程中，作为教师，应给学生提供更多阅

读名著的时间，创造更灵活的交流方式，给予学生切实有效的阅读辅导

讲座。这样，我相信，在教师的教育影响下，学生课外阅读名著的兴趣

一定会空前高涨，书香一定会溢满我们的校园。

让整本书课外阅读课焕发活力

——《三国演义》教学反思

湖州市月河小学教育集团 何 枫

叶圣陶先生说过，整本书阅读是养成读书习惯的前提。整本书阅读能

够让学生接触到更为丰富的语言。学生的语言表达能力、情感表达方式、

思维的整体性都会得到更长足的发展。我们的语文教材选自许多的名家名

篇。这些名篇是许多专家、编者精心选择与编写的。但教材不可能把整本

书搬上来。它只是一些经典著作的章节，有的还在原著的基础上进行了一

定程度的改编。这时，教材为我们的孩子打开了一扇阅读的窗，我们就应

该领着孩子们去探索更为广阔的阅读天地。

《三国演义》是我国四大名著之一。在五年级下册的语文书中有课文

《草船借箭》，学生对《三国演义》有一定的了解。《三国演义》有许多版

本，根据六年级学生的阅读能力和兴趣，我选择了与教材相同的白话文版

的《三国演义》。课堂上，我带着六年级的孩子们一起走进了《三国演义》

整本书，品读曹操这个人物形象。

一、 多媒体技术，拉近学生与名著的距离

《三国演义》教学伊始：

1. 放音乐，《滚滚长江东逝水》；出示三国人物图片，边看边说人名。

他们都是《三国演义》中的人物。

2. 出示句子都是人物的外貌（板书）。这些句子谁来读一读？

（1）身长七尺五寸，两耳垂肩，目能自顾其耳。 （ 刘备 ）

（2）面如枣红，唇若涂丹，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。（ 关羽 ）

（3）身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。

（ 张飞 ）

（4）身长七尺，细眼长髯，“治世之能臣，乱世之奸雄”。

（ 曹操 ）

从人物外貌描写中，能猜出他们的名字吗？

3. 有人说，曹操可能是书中性格最复杂的人。这节课，我们就来品一品“曹操”

（板书）这个人物形象。

音乐《滚滚长江东逝水》在课堂中响起，“滚滚长江东逝水，浪花淘

尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红……”伴着雄浑的音

乐，三国人物图片滚动出示，孩子们边看人物图片边说人名。一下子，孩

子们走近了名著《三国演义》，走近了书中形形色色的 人物。图片和音乐

的使用，营造了轻松、愉悦的学习氛围。同时，这也很好地为教学重点做

好了铺垫。

《三国演义》教学尾声：

播放视频“曹操吟诵《短歌行》”。

对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？

山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

正如国学教授沈伯俊评价的“文学形象曹操不是 人物曹操的真实复

制品，但他却是 人物曹操基本特征的演绎，既有雄才大略、志在统一的

杰出政治家的一面，又有极端利己、残民以逞的封建统治者的一面；既有

精通韬略、长于用兵的一面；又有忌贤妒能的一面。”曹操的《短歌行》能

较明显地展现出奸雄曹操的性格特点。通过观看视频，一起吟诵，孩子们

此时对曹操有了新的认识。

多媒体的合理运用能营造良好的学习氛围，完善课堂教学，拉近学生

与名著的距离，达到事半功倍的效果。

二、 学习单，激发学生参与学习的主动性

阅读整本书，不是花课堂上的40分钟就能完成的，这是不可能的任

务。那么，如何发挥学生学习主动性，学生阅读的质量又落到实处呢？布

置“学习单”任务是一种有效的方式。阅读《三国演义》整本书，我设计

了三类学习单——课前学习单、课时学习单、课后学习单。

课前学习单，是学生自己阅读《三国演义》整本书后独立完成。

课前学习单

1. 认真阅读整本书，读完后，找一找书中与曹操有关的事件，写下了：

2. 搜集并记录出自《三国演义》的成语、歇后语：

3. 写一写人物曹操给你留下了怎样的印象：

《三国演义》中有许多人物，请学生关注曹操这个人物形象，找一找

书中与曹操有关的事件，写一写自己对曹操的印象。在阅读整本书的过程

中，我们还要引导学生学会积累。其实，有很多成语、歇后语出自名著，

因此，我请孩子们积累出自《三国演义》的成语、歇后语。

课时学习单，侧重的是学生的合作学习交流，由四人小组合作完成：

1.小组成员共同选择其中的二个事件，品一品曹操的人物描写，思考分析

曹操的人物形象；2.小组成员共同认真地完成课堂学习单；3.小组选择两位

代表进行班级交流。

事件 曹操人物描写

（可简单记录）

曹操人物形象

（性格特点）

（ ）描写：

（ ）描写：

课时学习单，明确了小组合作的要求和内容，提高了小组合作的效率。

每一位学生都参与合作，分享交流，碰撞出思维的火花。

课后学习单，是课堂学习的延伸，能较好地引导学生继续品读《三国演义》

和书中自己感兴趣的人物。同时，这也是学以致用的表现。

（ ）品（ ）

事件

人物描写

人物形象

三、 方法指导，引领学生整本书阅读能力的提升

选择了一本好书，就好像给孩子端来一盘美味的菜肴。孩子们能不能细嚼慢

咽，就体现在读的过程中了。这需要我们进行整本书的阅读指导，教给孩子们阅

读的方法。

1.书中的哪些事件与曹操有关，交流课前学习单。

机智、随机应变：曹操献刀、

曹操割须弃袍 （语言、动作）

自傲、张扬： 煮酒论英雄、

赤壁之战；（语言）

多疑、凶残： 害神医曹操身死、

三英战吕布、

杨修逞才丧命（语言、动作）

2.小组合作完成、交流课时学习单。

这节课，我引导学生抓住人物曹操的主要事件，关注曹操的人物描写（语言、

动作、神态），品读了曹操的人物形象——多疑、自私、凶残、自傲、张扬、机

智、随机应变、惜才。学生各抒己见，在品析鉴赏中，他们知道了人物的鉴赏是

需要辩证的。同时，学生的整本书的阅读鉴赏能力得到了锻炼。

备课时间

教学

目标

第一单元 男孩 女孩

2020 .

课型 阅读指导

授课时间

通过阅读理解语言文字中包含的深刻意义，看看你是否和文中的

主人公一样。

重点难点

你和文中的主人公一样吗？

教学准备

新语文读本

一、谈话导入

1．我们的同学会不会在课堂上搞些恶作剧呢？

2．生交流。

3．揭题、板书：男孩 女孩

二、了解文体

教学过程

三、自主阅读这一组文章

要求：1．读懂读通。

2．选出一篇画出好词佳句。

3．了解本篇文章的内容，找出最令你感动的语句。

四、讨论交流

五、教师小结

学生自由摘抄，完成作业。

作业布置

完成第一单元摘抄作业。

教学内容

备课时间

第二单元：声音的森林

2 授课时间

课型 阅读指导

教学

目标

1、通过阅读让学生了解大自然的声音，你会发现，无论吵闹，

还是静逸，那里都是一个独特的世界

2、引导学生感受大自然的韵律。

重点难点

教学准备

在声音中感知大自然。

新语文读本

一、谈话导入

同学们，你们喜欢森林吗？如果你走进大森林，认证凝听大自然

的声音，你会发现，那里有诗情，有童话。但，你一定要张开耳朵，

静静地听，这样，你才会感受到其中的韵律！

（板书课题）

二、分组自由阅读

教学过程

要求：1。了解所读文章的内容，细细体会的感觉。

2．画出好词佳句。

三、交流

1．你最喜欢《声音的森林》中的哪一部分？为什么？

2．你愿意倾听大自然的声音吗？

3．我们的世界是什么样子的呢？

四、学生交流，教师小结

五、学生自由摘抄，完成作业。

作业布置

完成第二单元摘抄作业

教学内容

第三单元：会跳舞的诗 课型 阅读指导

备课时间

201 授课时间

教学

目标

1、通过阅读让学生学会正确认识诗。

2、引导学生在阅读中学会理解，体会诗的神奇。

重点难点

教学准备

引导学生在阅读中学会理解，体会诗的神奇。

新语文读本

一、激情导入

1、同学们，你们读过诗吗？希望通过这几篇文章的阅读，同学

们能够有所收获。

2、揭题、板书：会跳舞的诗

二、自主阅读

要求：1、了解文章的内容，

2、画出好词佳句。

教学过程

四、讨论交流

1、你从《电线杆》中看到了什么？你玩过积木吗？瞧，方块字

也可以当积木来排。

2、《电线杆》这首诗是不是和手拉手的电线杆一样，既有形

象，又有意义，这样的诗就叫形体诗。

五、教师小结

学生自由摘抄，完成作业。

作业布置

完成第三单元摘抄作业，认真写好阅读体会。

教学内容

备课时间

教学

目标

第四单元：咱们的傻瓜城

201

课型 阅读指导

授课时间

通过阅读，了解大人有时候也会干一些傻事，不过你会和大人一

样么？

真正理解生活中不为自己所知的一面。

新语文读本

一、谈话导入

同学们，你觉得自己聪明吗？生活中干过一些傻傻的事情么？

指名交流。

如果大人干了一些傻傻的事情，你是什么反应呢？

板书课题。

重点难点

教学准备

教学过程

二、分组自由阅读

要求：1.了解所读文章的内容，细细体会的感觉。

2．画出好词佳句。

三、交流

《会走的木头》中的你读到了什么吗？

四、教师小结

五、学生自由摘抄，完成作业。

作业布置

完成第四单元摘抄作业。

教学内容

备课时间

教学

目标

第五单元 你就是爱

201

课型 阅读指导

授课时间

通过阅读，思考爱是什么？

重点难点

教学准备

展开丰富的想象，培养想象力。

新语文读本

一、谈话导入

从小到大，你体会到了妈妈的爱了吗？

讨论交流（板书课题）

二、分组自由阅读

教学过程

要求：1．了解所读文章的内容，细细体会的感觉。

2．画出好词佳句。

三、交流

读《忧虑》这篇课文时，你能了解母亲的这些忧虑吗？有时间去

听听流行歌曲《常回家看看》，你就会明白了。

四、教师小结

作业布置

学生自由摘抄，完成作业。

教学内容

备课时间

教学

目标

第六单元 来自乡野的歌

201

课型 阅读指导

授课时间

通过阅读，体会乡野的歌从金黄的稻田里升起，从牧童的短笛中

飘出等等

重点难点

字里行间的深情。

教学准备 新语文读本

一、谈话导入

同学们最喜欢什么歌？

二、分组自由阅读

要求：

1、了解所读文章的内容，细细体会的感觉。

教学过程

2、画出好词佳句。

三、交流

1、“乡野的歌”是指什么？

2、你心中的乡野是什么样子的？

播放歌曲

四、教师小结

作业布置

完成摘抄作业。

教学内容

备课时间

教学

目标

第七单元：鲁迅笔下的小动物

201

课型 阅读指导

授课时间

简单了解一下鲁迅，看看鲁迅笔下的小动物们。

重点难点

拉近与鲁迅的距离

教学准备

新语文读本

一、激情导入

1．你们喜欢小动物吗？

讨论交流

2.板书：鲁迅笔下的小动物

二、自主阅读

要求：

教学过程

1．了解文章的内容，

2．画出好词佳句。

四、讨论交流

五、教师小结

作业布置

学生自由摘抄，完成作业。

教学内容

备课时间

教学

目标

第八单元 爸爸素描

201

课型

阅读指导

授课时间

爸爸也许是你的偶像，但是爸爸并不是无所不能的，他也会偶尔

做错事的时候哦

通过阅读，了解一下爸爸

新语文读本

重点难点

教学准备

一、谈话导入

1．你们喜欢自己的爸爸吗？为什么

互相交流

2.板书：

二、自主阅读《爸爸的洋娃娃》

教学过程

要求：

1．了解文章的内容，

2．画出好词佳句。

3．小的时候的爸爸有什么愿望呢？你的愿望又是什么呢？为什

么会有这个愿望呢？

四、讨论交流

五、小结

作业布置

学生自由摘抄，完成作业。

教学内容

备课时间

教学

目标

第九单元 大手牵小手

201

课型 阅读指导

授课时间

在成长的过程中，总有一双老师的手牵着你往前走……体会对老

师的爱

体会对老师的爱

重点难点

教学准备

新语文读本

一、谈话导入

1．同学们，你们生活中给你印象最深的是哪位老师呢？

2.板书：大手牵小手

二、自主阅读《难忘的八个字》

要求：

教学过程

1．了解文章的内容，

2．画出好词佳句。

3．当有着先天缺陷的“我”听到老师说“我希望你是我女儿”

这八个字的时候，“我”会怎么想呢？

四、讨论交流

五、学生自由阅读另两篇文章，再次体会书中的魅力。

六、小结

作业布置

自由选择一片自己喜欢的进行摘抄。

高年级课外阅读习惯培养指导课教案

六合小学课题组 薛佰全

教学目标：

1.通过农村小学中高年级课外阅读习惯培养的课题开展，让学生在读书活动

中明确读书的意义，进一步提高课外阅读的兴趣，从而在阅读的过程中让孩子体

会到读书的快乐，认识阅读的好处，热爱读书。

2. 通过指导使学生掌握正确的阅读方法，规范学生的阅读习惯，形成较强

的阅读能力。

3.在活动中，引导学生多角度探索如何进行阅读积累，怎样写阅读记录卡和

读后收获，培养学生博览群书的能力，形成初步的分析和鉴赏能力。

教学重点：

培养学生良好的课外阅读习惯。学会并掌握正确的阅读方法。形成较强的阅

读能力。

教学难点：

培养阅读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓

厚兴趣。

教学准备：教学课件。名著书籍。

教学过程：

一.明确课外阅读的意义。

1.名言导入。

同学们，我们六合小学阅读习惯培养的课题研究正在不断深入，我们班的

读书活动也开展半年有余，大家一定读了不少的课外书。现在，老师想问问大家，

谁对读课外书已产生了浓厚的兴趣，形成习惯，成为每天必做的事了？看来，有

些同学还是没有明确课外阅读的意义，今天老师带来了几条名言和大家一起欣

赏，看看这些名人是怎样评价读书的。（出示名言1）

2.读书的意义。

读书多么重要啊，那么我们为什么而读书呢?我们接着看。（出示名言2）

读书的作用如此之大，同学们，能告诉我你们为什么读书啊？（树立人生观，

形成世界观，体现价值观）

3.小结：是啊，书是知识的源泉，是人类进步的阶梯，是摆脱我们平庸的法

宝，早一天读就多一份人生的精彩，迟一天读就多一天平庸的困扰。就让我们热

爱读书吧！

二.阅读习惯培养。

1.《弟子规》导入

我们明确了阅读的意义、目的和作用，就要形成良好的阅读习惯，那么阅读

的习惯有哪些呢？《弟子规》里有明确的规定。（出示课件）“列典籍，有定处，

读看毕，还原处。”谁能说说这是什么意思？

2.习惯一：爱护书籍

提到保护书籍，你们有什么高招吗？（指名说一说） 老师把这些习惯总结

成四句话，大家想看吗?(出示：书籍摆放要整齐，不乱涂抹无污迹，常用书签勿

折页，借阅及时还有序。）

3.习惯二：读书时间

在阅读中，除了要有保护书籍的良好习惯，还要掌握好阅读时间，这一点，

课题组有明确规定，每天读书一个小时，你们完成的怎样啊？有什么意见吗？是

呀，读书时间长伤身体，时间短又达不到读书量。怎样安排才科学合理呢？老师

给点建议好吗？（出示：长读莫过两小时，勿整夜读伤身体，倡导零读挤时间，

读书贵在常坚持。）

4.习惯三：读书姿势

掌握正确的读书时间还不够，还要有正确的读书姿势，这个习惯更重要，它

直接影响到我们的身体健康，谁能说一说正确的读书姿势要注意哪些？（出示：

坐直端正肩放平，眼书一尺要记清，强光阴暗全莫看，躺卧走读更不行。）

三.阅读方法指导。

良好的阅读习惯就像航标，正确的多阅读方法就像行船，有了这两样，我们

就可以在书海中航行了，就可以博览群书了。伟大的无产阶级革命家、文坛巨匠

鲁迅先生有句名言。（出示：只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到

多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，

所得就非常有限，枯燥了。）鲁迅告诉我们什么？

作为新时代的小学生，什么样的书才适合我们读，在浩瀚的书海中该如何选

择书目呢？什么样的书不适合我们读？怎样选择版本?(出示课件）

（1）弟子规导入：知道了选书范围还不够，还要知道一本好书用什么读

法读，这一点，弟子规里有规定。（出示弟子规）

（2）我们在课内学习了很多读法，谁能说一说？这些读法各适合什么样的作

品？

（3）小结。（出示：细读、精读：适合文学作品中的重点部分，你感兴趣、

喜欢的内容。要反复读，思考读，品味读，作批注，作摘抄。 略读、跳读、

浏览读：作品中不感兴趣的内容，非重点内容，搜寻查找资料等。）

在课内阅读文章的好方法，同样适合课外阅读，老师把这些技巧总结成六句

话，大家看。（出示：查字典理解字词，标注感受和体会，联系实际去理解，遇

疑惑善于提问，好词佳句要积累，学后运用乐趣多。）

（1）名言导入：学到这里，老师再送给大家两句名言。（出示名言：天才

在于积累，聪明在于勤奋。）

（2）提到积累，我们通常读书都做哪些事情？（出示：读书笔记、编制提

纲、写读后感、制作美文集、编制手抄报、创作作品集。）

（3）小结说明：编制提纲和写读后感我们在课内系统地训练过，这里不详

说。制作美文集就是把你读过作品中的精彩文章、段落抄写或收集下来，分别归

类，装订成册，时常拿来品读，成为你写作的范文。 编制手抄报就是在你阅读

了许多部同类题材的作品后，分主题把相关信息、知识编制成各种手抄报。（如：

名著主题、科技主题、军事主题、天文主题等。） 创作作品集就是在你读了

优秀作品后，有写作冲动和灵感时，写下的有文采的练笔之作，装集成册。坚持

创作，你就是未来的文坛新秀。

6.读书笔记（阅读记录卡）写法指导

（1）书籍分类

填写阅读记录卡是读书积累的有效方法，他记录了你阅读的足迹，时常翻

看，会让你回味读过的知识，品尝读书的快乐，勾起美好的回忆。不同类的书，

记录卡的内容也不同。首先我们把书籍分类。

文学艺术：（含名著）童话、小说、故事、寓言、诗歌、散文……

科普百科：科学、技术、军事、 、地理、天文、风俗、……

工具学辅：各种字词典、语文、数学、英语、美术、音乐……

（2）阅读记录卡（文学类）

时间： 年 月 日

读物名称：

读物类别：

词语段积累：

主要内容：

读后感：

（3） 阅读记录卡（科普类）

时间： 年 月 日

读物名称：

读物类别：

内容简介：

知识积累：

资料信息：

7.名著阅读案例指导《鲁宾孙漂流记》

我们学习了那么多阅读方法，现在我们就以《鲁滨孙漂流记》这本名著为例，

来探讨阅读一本书的阅读过程。

（1）读封面。

（2）读前言，简介，写作背景，内容提要。

（3）读目录，看页数。制定的是计划。

（4）选择合理的读书方法。

（5）读后完成三个目标：

一.你认为主人公是怎样的人？小说里是如何表现人物性格特点的？

（写事文章：通过这件事要告诉我们什么？是怎样把这件事叙述清楚的？ 写景

物文章：抓住了事物的哪些特点？这些特点是怎样写具体的？）

二.作品中你最喜欢那哪些部分?为什么？

三.你学到了哪些写作方法？

（6）认真完成阅读记录卡。

这节课你有什么收获？感受最深的是什么？

一个与书相伴的人生是美好而温馨的，作家们的心血和智慧化为翩翩的文

字，为我们呈现一个个七彩斑斓的大千世界，独具个性的语言充满着迷人的艺术

魅力，带着我们的思绪飞向一个个新奇又遥远的地方。让我们伴着芬芳的书香长

大吧！

打开一本好书，就能扑进知识的怀抱，

阅读一本好书，就能找准脚步的轨道。

书是我们的精神家园，

书香的味道真好。

鉴赏一本好书，就能发现文化的瑰宝，

研究一本好书，就能体味世界的奇妙。

书是生活的忠实伴侣，

书海的风光真好。

哦，书香的味道真好．

清风徐徐鲜花妖娆，

我们在书香中行走，

人生的品格就会更高。

哦，书海的风光真好，

云蒸霞蔚浪花欢跳，

我们在书海中追求，

更多的精彩我们创造。

七、板书设计：

课外阅读习惯培养

阅读意义

习惯培养

读法指导

案例导航