小学生心理辅导案例_共10篇完整篇

2.在辅导过程中要向学生倾注的爱，努力构建起师生之间信

任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，

这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。

范文十：小学生心理辅导案例分析让压力变成动力

一、案例分析

对于即将小学毕业的六年级学生来说，通过问卷调查发现，

学习造成压力的竟达到90%以上，这与学习成绩是否优秀关系不

大，也就是说他们或轻或重地都有这样的心理困扰。优秀者，担

心考不好，学习成绩不能连续优秀；学习兴趣不大者，感到天天

都是做不完的作业，压得透不过气。整体上，当今六年级学生绝

大部分被学习的重担压着。

二、心理分析

造成这种现象，是多方施压的结果。家长施压：快毕业了，

好好学吧，要不好初中是考不上的；老师施压：六年了，给自己

一个圆满的毕业，给母校、给老师留下最好的印象。此外，因为

各地调研考试，学校多次组织考试，成绩这根弦整天绷得很紧，

如果不能有效地缓解或正视考试的失败现实，心理压力就会随时

间出现了。

压力会变成动力。如果压力不能得到很好的疏导，会成为生

活学习的强大阻力，影响学生的情绪（心情）。所以，六年级学

生的这种学习压力急需减压、缓解。

三、辅导方法

1.进行一次团体辅导。这一现象存在共性，团体辅导很有必

要。在辅导过程中，重点是“情绪的管理”，让学生学会管理自

己的情绪，做情绪的主人，不使压力走向另一极端。相信每一个

孩子，都不是困境下的被动者，他们总会做些事情帮助自己面对

困境的，每个人都会有独特对抗困境的能力和方法。我们教师要

帮助、引导他们发现、挖掘、发展他们独特的方法。

先让学生充分说自己一般采用什么方法，一一列出来，目的

让学生感受到“不是一条死胡同”，减缓压力的方法是很多很多

的。方法没有好坏之分，只要适合自己就行，就是最好的。

然后，向学生引入心理学中调节情绪的其他方法：合理宣泄

法、转移法、表情调节法、呼吸调节法等，对自己进行心理暗示，

理性面对。

最后，让学生放松，寻找适合自己的、愿意接受的方法。

2.教育者做出努力或让步。在平时枯燥的学习过程中，融入

一些趣味性，和学生保持良好的沟通关系；此外，减少考试的次

数，或变通一下考试的方式等。

3.寻求家长的支持。不要只重“结果”——成绩，忽略“过

程”——爱心和耐心。生活中少些呵斥，多些引导，坐下来和孩

子分析失败的原因，循循诱导在当今时代，学习科学文化知识的

重要性等，营造一个温馨的家庭氛围。

4.树立自己心中的“目标”。这个“目标”可以是“理想”，

可以是“榜样”，可以是“对手”等，主要激起学习的一种内动

力，学习是自觉行为，不是他人压制的结果。

白庙中心小学

2010年6月21