五年级数学工作总结5篇

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五年级数学工作总结5篇

时间过得太快,让人猝不及防,回顾一段时间以来的教学经受,我们收获到了很

多阅历,先预备一份教学总结吧。下面我给大家共享五年级数学工作总结内容，希

单元学问内容，重难点内容，关键内容一目了然，到达很好的效果。

课后评价时，朱校长说：开始听课觉得很平淡，可是越听越觉得很好玩味！

很有特色！我们组数学老师们都认为我班学生在课堂上你一言我一语整理复习的

望能够关怀大家!

五年级数学工作总结1

一学期很快就要结束了，回想起这学期紧急劳碌而收获甚多。本学期里，我

担任五年级数学教学工作，和本组数学教师一起在学校领导的带着下，圆满完成

了教学任务。如今总结

一·主动参与“课内比教学”活动

本学期里，全校开展“课内比教学”活动。我作为快奔五的人，在全年级组里

年龄最大了，真的不想参加这种活动，因为身体缘由，深知自己力不从心，比不

上年轻教师，因此有些自暴自弃。可是学校领导一再强调要全员参与活动，本组

教师们都在主动投入竞赛活动之中，个个干劲十足，都在充分预备上好一节展示

课。而我身患疾病正在治疗中，看到大家那么一股火热的参赛劲头，我禁不住主

动请缨第一个献丑吧！我想把自己这么多年来积累的教学阅历展示给大家，让大

家评评我的教学阅历，我好从中受益加以判定自己的价值到底何在？我上了一节

单元复习整理课，这是很多老师不宠爱上的课。我想就是要上出一点特色，我先

引导学生看书回忆本单元所学的主要学问点，疏通整理一下主要学问点后，再看

看每个学问点之间有什么联系和区分？然后让学生分别说出每个学问环节中你

认为哪个学问点最重要？哪个学问点最难学的？你认为最值得留意的学问问题

是什么？同学之间可以互相质疑互相解疑。这样通过同学们疏通整理后，大家对

内容有章有序，气氛剧烈，把一个单元学问内容整理得完完好整一点不漏，甚至

有些学问点是我们老师忽视了的也被学生提出来了。这种复习整理课上得很有效

果。

通过课内比教学活动，我们全部教师们互听互评，互相取长补短，对自己课

堂教学起了很大促进作用。

二·课堂教学求实创新师生互动共同进展

我们班有学生67人，女生多男生少，学生整体素养参差不齐。有三十多学

生在家无人管，家长忙于生计，甚至有些家长离异。导致学生学习习惯很差，上

课留意力不集中，不会听讲，爱做小动作坐不稳，做作业书写乱画等等不良习惯

很多。要想课堂上吸引学生留意力听讲，靠老师吼叫满堂死灌是行不通的。因此，

课堂上我尽可能变着花样把灌学问转化为演学问。比方，有些简洁懂的学问让某

个学生扮演老师的角色给全班学生讲解，而且要求学会仿照老师的语言和手势动

作，看谁最像老师？看谁讲得最清楚最好懂？大家认为讲得好就给予剧烈的掌声。

一开始是一些成果好的同学上台，慢慢地进展为全班同学都争着上台，就连一些

成果差的同学通过认真听讲后，也学会怎么讲解，他们也争着上台演讲，这时课

堂上更是欢声笑语一片~

我觉得这种课堂教学既激发了学生的学习兴趣，也培育了学生自我表达的能

力，更是提升了学生的主导地位，提高了学生自主创新能力，到达了课堂的教学

效果。我深信我班的学生虽然考试分数不是很令人满意，但是他们的学习能力和

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各方面的能力不是以分数能衡量得出来的，当他们的能力有机会发挥时不会落后

于别人。

三·加强反思准时总结教学得失

以上是我在教学过程中摸索出来的对于自己来讲认为胜利的一点教学阅历。

在教学中我们是不断吸取有益阅历，也不断总结不利因素，比方，有些学问点我

生基础差的状况下，每节课支配一些复习旧学问的时间，这样既有利于督促学生

复习稳固，又有利于基础差的学生接受新学问，跟上新的学习进度。

二、上好每一堂课，提高教学质量。

上好课是保证教学质量的关键，只有认真上好每一节课，才能不断提高学生

的学习兴趣和学习能力。在教学过程中，我不仅留意学生学问的把握状况，而且

在教学过程中忽视了，自以为学生学得很好，所以在复习过程中没有加以重视。

以为学生学好了就不会遗忘，其实有些学问是要经常温故知新的。这次期末考试，

我就是忽视了可能性学问方面的复习，我自以为考试不会考这个学问点，所以没

有加以重点复习，导致这次考试全班学生有关可能性学问题丢分很严重，是我未

料想的结果。这会引起我今后在教学工作中的重视。

五年级数学工作总结2

本学期，我担任小学五年级的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真，

严谨的治学看法、勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

转瞬间就到了期末，现结合本学期的教育教学状况，特作总结如下：

一、课前认真备课，做到因材施教。

新学期我首先通过分析摸底，大致把握学生的假期作业完成状况。针对学生

数学基础不太好，后进生面较大的现状，在教学中认真钻研教材，把握好教材的

重点和难点，根据教材内容以及学生的实际水平和特点，选择适当的教学方法，

寓教于乐，尽可能使学生学得轻松、快乐。做到 了以下几点：①降低起点，设

置小台阶、拉着学生慢慢往上爬。我把每节课的内容分成几个层次，由浅入深，

步 步深入，一道题拆成几个小题，最终组合，使学生日有所学，学有所得，真

正体会到胜利的喜悦；②查漏补缺，铺路搭桥。新学问孕育在旧学问中，在学

还十分留意学生学习能力的培育，除了要求他们“学会”，更重要的是要让他们自

己“会学”。课堂上，对于那些脑子灵反应快，好胜心强，爱动、贪玩、马虎，懂

一点就听不进去，留意力很难集中的学生，上课时就对他们多提问，多盯着他们，

把他们的留意力集中到“学习”这个焦点上来，让每一个学生都能主动主动地参与

教学活动，而不只是简洁的老师教，学生听。总的来看，学生学习的兴趣和主动

性大大提高了，课堂气氛变活跃了，学生的学习方法也得到了改善，分析问题的

思路比较清晰，考虑问题也比以前全面、周到了。

三、认真批改，从批改中觉察问题，准时补漏。

作业是对学生学习状况的检验，从作业中可以觉察学生对学问的把握状况和

存在的问题。所以，对学生所做的每一次作业，我总会认真批改，仔细分析，准

时觉察学生学

习中的薄弱环节，进行补漏。每次作业我都坚持做到“学生做——老师改——

老师讲评——学生订正——老师再改”。确保每一个学问环节，学生都能学好，学

透。

四、利用课余时间，对学困生进行个别辅导。

所教的班级中有个别同学存在学习障碍，于是我经常对他们进行跟踪辅导。

通过课堂教学、检测、作业反馈等，觉察问题，充分利用空余时间为他们开“小

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