实现和谐共生——山东省济南市舜耕小学生态化教育的探索与实践(三

名校之道｜打造生态文化，实现和谐共生——山东省济南市舜

耕小学生态化教育的探索与实践（三）

生态化家校社营造和谐教育生态【胡爱红】生态化教育并不只局

限于学校之内，“以学生的发展为核心，营造校内外动态、平衡、和

谐的教育生态”是我们生态化教育的美好愿景。我们打造“舜友联合

会”这一新型家委会，探索并总结出了家长及社会资源全面融入学校

教育的336机制：即建立“校级、年级、班级”三级机构；完善“家

长代表大会、工作例会、考核会”三会制度；锻造“家长护卫队、爸

爸俱乐部、舜娃走泉城、亲子运动会、家长宣讲团、家长节”六项品

牌工作。我们以诚意和行动，尊重家长，信任家长，引领广大家长真

正走进学校，参与学校教育教学、学校管理和民主监督，全面落实家

长的“知情权、参与权、监督权、评议权和管理权”五项权利，形成

了全面融入、亲如一家的生态化家校社的新常态。

【陶继新】德国教育哲学家福禄培尔在其著作《人的教育》中阐

述：“学校与生活一致，家庭生活与学校生活一致。”可以说，在为

学生更好成长方面，家校的目的是完全一致的。即强化教师与家长之

间的沟通对话、打通学校与社会、家庭的隐形屏蔽，形成“校—社—

家”全教育场域，这无疑是实现学生更好成长与发展目标的必要条件。

那么，如何凝聚家校双方，为了抵达这个目标而共同行进呢？你们的

经验作出了很好的回答。在一些学校之所以与家长发生矛盾，很多时

候是由于家长不知情而造成的。你们赋予家长知情权后，很多矛盾也

就在起始阶段自生自灭了。但这只是家校和谐的低层次状态。只有在

这个基础上，再赋予家长参与权、监督权、评议权与管理权后，他们

才能和老师一样，成为学校的主人，把学校的发展与孩子的成长当成

份内之事，以至在与老师一样兢兢业业工作的时候，非但不会感到是

额外负担，反而会感到是一种必须的担当，甚至还会生成自豪感。有

的时候，他们还会不怕辛劳、甚至不怕风险地带领孩子走出校门，走

向自然与社会，因为他们知道，这些活动是孩子生命成长的必须课。

这样，家校和谐就有了高品位的生态特点，也上升到了一个高层境界。

【胡爱红】的确如此，我们和家长从分担到分享，从整合到融合，

从共赢到共生，家长已成为舜耕教育最坚定的同盟军。每年的12月

25日，不仅是圣诞节，还是学校专为家长举办的“家长节”。2015

年的第五届家长节上，四位妈妈的组合登上了论坛展示的舞台。她们

是2012级4班的家委会骨干成员，她们有一个响亮的名字——“辣

妈联盟”。展示中，大家看到了四年来她们和班主任老师携手为孩子

们策划组织的“快乐读书”拓展阅读活动、“分享济南，拥抱春天”

周末游园活动、“游济南青山，赏泉城美景”社会实践活动、每年度

的元旦联欢会、亲子运动会……四位妈妈激情四射地说，“虽然家校

合作并不是一个新鲜词儿，但是像舜耕小学这样能将两者融合得如此

透彻的，却是不多。我的家校，我的家，将学校做成学生心中的家，

我们都是舜耕一家人！”

辣妈联盟是舜耕45个班级家委会各自精彩的一个缩影。目前，通

过三级家委会，实现了有能力的家长走进来，家校矛盾有了调解员；

有时间的家长动起来，校园安全队伍有了志愿者；有特长的家长教起

来，助力学校课程开发；师生和家长嗨起来，创造性地开展家校工作；

家长和学校工作全面互动起来，参与学校教育的管理、监督、评价。

家长和学校、和老师的关系可以说是“从最初的携手发展到今日的无

缝隙对接”。《人民教育》《中国教育报》等报刊曾专题报道过“舜

友联合会”的成功经验。在“山东省中小学家长委员会专项培训”中，

舜友会应邀面向十七地市进行专题讲座。我曾被邀请赴北京史家小学、

厦门中国教育学会学术论坛、杭州生态好教育论坛等进行经验交流，

学校被授予“中国家长学校百校联盟示范校”。教育部副部长刘利民，

省教育厅副厅长张志勇来校调研并给予高度评价。

【陶继新】你们的家校合作之所以精彩纷呈，极具创意，当是家

校双方精诚合作的结晶，也显现了双方的创造力。而且，这不是部分

教师与个别家长的合作共赢，而是全体教师与家长们的联手共进。正

像学生积极思维之后有无数个思维向度一样，全体教师与家长积极思

维也会产生更多的思维向度，也会有常人难以想象的奇思妙想。从这

个视角说，这还不只是和谐了家校关系，还让这种创造性的思维不经

意间根植到了教师与家长的心里，并“于无声处”影响到孩子们。所

以，众多媒体报道，上级领导的表扬，也就有了水到渠成之势。秉持

生态定力，凸显生态智慧【胡爱红】从“十一五”到“十二五”，对

生态化教育近十年的探索追求，我们不仅在德育、课程、课堂、管理、

家校社五个领域形成了教育的新常态，更重要的是，生态化教育在舜

耕已转化成了一种可知可感、自觉自信的生态教育文化，成为了每一

个舜耕人的思维方式、价值追求和行为规范。她既凝结在教育教学的

每一空间，又渗透于每一个舜耕人的气质之中。在这里，每一个孩子

的成长都是快快乐乐的，每一位老师的发展都是充满希望的，每一种

人际关系都是和和美美的，每一项工作都是自主自觉并充满创意的。

【陶继新】这就是人们常说的学校文化了。那么，什么是文化？

简而言之，就是以文“化”人。美国教育理论家古德莱德在《学校是

什么》一书中曾说：“学校是具有文化品位和精神感召力的场所。”

而学校文化的突出特点，就是群体凝聚而成的文化，并去改变人，即

“化”人。而且，这种“化”是在不知不觉中完成的，它可以内化成

一种习惯，升华成一种品质，外化出一种行为。美国学者罗伯特·G·欧

文斯更是在其《教育组织行为学》中阐述，一个优质的学校存在着一

种组织文化和组织气候，它包含了与教师文化相同的基本因素，如价

值观、思维方式、行为模式和人工环境等等。这些因素无论对于学校

发展还是学生成长，都具有潜移默化的影响力，因此，形成一种学校

组织的文化和气候渗透，拥有一份独特的学校文化，学校也就有了长

足发展的内在动力。

【胡爱红】舜耕生态中，有适宜每一个成长的土壤、有适宜多样

选择的空间、更有孕育梦想、实现梦想的无限可能。每一个生命在舜

耕生态里精彩绽放，学校也得到各级教育部门及有关部门、学会、研

究会的高度认可：国际生态学校、联合国教科文组织中国可持续发展

项目示范学校、中国教育学会中小学整体改革委员会实验基地、中国

家长学校百校联盟示范校、山东省规范化学校、山东省依法治校示范

校、山东省科普示范学校、山东省艺术教育示范校、山东省体育传统

项目学校、济南市文明单位、济南市非物质文化遗产教育示范基地等

奖项接踵而来。教育部副部长刘利民来到我校考察时，用“别开生

面”“出乎意料”来评价舜耕的创新教育，并建议学校一定要把好的

经验推向全国。

【陶继新】荣誉的获得当在情理之中，未来还会获取相应的荣誉；

因为有奋斗就有收获，这是一个天地规则。领导的鼓励不会让你们骄

傲自满，反而会激励你们更加努力；因为这是您的品质，也是学校师

生及其家长的品质。品质可以锻造辉煌，也可以锻造品牌。品牌是一

种无形资产，尤其是一种可以滋养生命的精神资产。它会让舜耕小学

持续不断地发展与超越，走向更加明丽的未来。

【胡爱红】感谢陶总的鼓励与祝福，生态化教育的确让我们看到

了教育更加明丽的未来。不忘初心，方得始终！我们将秉持生态定力，

凸显生态智慧，实现和谐共生，让生命之舟在生态化教育的春水里不

断扬帆起航！

【陶继新】孔子的弟子子夏说过这样一句话：“有始有卒者，其

惟圣人乎！”可见“不忘初心，方得始终”是多么重要啊！正因如此，

你们会走得更好，从校长到教师，从学生到家长，都会在生态化教育

进程中继续努力，去收获更加丰硕的成果！

-全文完-

原载于《名校之道——陶继新对话名校长（4）》，陶继新 著；

江苏凤凰教育出版社，2018年4月第1版。