上海向阳小学情况介绍

上海向阳小学情况介绍

一、了解学校的基本情况

区域特点：

徐汇区是文化教育优势区，普陀区是劳动人民比较多的区，杨浦区是工业发展的区域，

长宁区注重素质，黄浦区是上海中心城区，各区各有特点，徐汇区文化教育优势特别明显，

主要政府机关在徐汇区，包括医疗、教育机构。教育资源丰厚，有历史底蕴。

学校历史：

向阳小学受到了历史传统的影响。建于1932年，在国难当头时期，众人办教育，希望

通过办学校办教育来培养人才，改变社会国家的现状，原名上海私立位育小学，天地位也，

万物育也。1937年因扩大规模搬迁在现址办学，在7亩地上办幼儿园到中学，更名上海位

育中小学？，1956年由私立改为公立，中学分离出来，成为上海第五十一中学。该校1999

年兼并永嘉小学成为两个校区的小学，现有教学班40个，学生1632位，今年一年级每班

46人。教职员工107人，退休教工173人，校长很注重把好传统、历史文化传承下来，昨

天，奋斗今天，思考明天。1932年的教育要求一直延续至今：尊重儿童个性，激发爱国思

想，助长创造精神，提高作业兴趣，指导休闲活动。对教师：纯正的思想，德业的修养，

专业的志愿，教育的技能，丰富的同情，慈祥的态度。

二、今天的办学理念和办学目标

根据党和国家的要求，根据社会老百姓的要求，根据学校实际出发

理念：

1、面向全体学生

生源：辖区八个居委会，整体家庭情况在徐汇区比较好，中等偏上，辖区生占总生额

二分之一，择校生二分之一，家长层次较高，社会名人较多。没有一个孩子有特殊待遇，

学校全面推进素质教育。

2、全面的质量观、基础观、人才观。社会需要不同的人才，不可能人人是陈景润。

3、让学生满意，家长满意、社会满意。对教育的评估由社会机构来做更合理、客观。

办学目标：

轻负担（严格控制课业负担，没有早读，课间不禁止奔跑喊叫，可以打打闹闹，不要

孩子表面的文静，要活泼、阳光；不设心理咨询室，）高质量（重要的是全面发展）有特色：

体育特色、少先队特色、科技特色

学校间的比较要双比：比学校在原有基础的进步，比办学的品牌特色。1980年提出。

校风校训：求趣（追求有兴趣的教育，有兴趣的学习，学生要有学习的兴趣，教师要

有教师育人的乐趣，管理人员要求管理的兴趣）

三、办学实践

第一条：要有教育环境、氛围、校园文化的实践。

看得见、摸得着、查得出、感受得到。长期形成、深深落实在学生、家长的行动中。

快乐、幸福、健康比什么都重要。

快乐唱歌；快乐游戏;快乐运动：体育成绩第一成绩，第一成绩第一重要，体育教研组

是最强教研组，每天下午有运动队训练，一学期一次校运动会，每月有小型比赛，20年坚

持开展3对3足球赛，在篮球场，每年12月举办3人制足球赛，至今举办17届。运动和

脑子相关的，意识、速度的统一。快乐创造：不要用传统的东西评价学生。重视过程评价，

重视平时评价，不要只看考试，重视学生自我评价，重视家长参与评价，重视鼓励为主的

评价。

二、教育老师要关心、爱护、细心，注意特殊学生。《由学生跳楼引发的思考》——快

乐阳光比成绩优异更重要

问题：为什么有了学校还要有少先队组织？

一、少先队组织具有政治启蒙的作用，学校不可替代。

二、中国少年先锋队是儿童的组织，儿童在自己的组织里当家做主人，学校、老师是

不可替代的。

三、中国少年先锋队的组织的教育主要通过活动来进行，活动是学校、老师不可替代

的。

四、中国少年先锋队的社会属性学校不可替代。

少先队是学习的大学校，是更广阔的天地，是学校不能替代的，学校要更好地发挥少

先队的组织作用。

德育、少先队要体现思想教育的氛围.

富有情感的思想教育。既要有形又要无形，既要有痕又要无痕。

教育要儿童化：儿童化的方法。从儿童的内容、特点出发。

教育要制度化：儿童当家作主，自主自我教育，互相教育，比简单要求更重要。

教育要个性化：百花齐放，要有个性特色。

教育要艺术化：艺术性，氛围的组织，语言的应用，火候的把握，细节的推敲。

四、教学工作介绍

教学工作是一切工作的出发点和落脚点。教育系统的党支部工作就是要以学校的教育

教学工作为中心。两次课程改革给我们的理念：要以学生发展为本，注重培养学生的创新

精神

1、过程化：课堂教学有活力，有智力。

2、情意化：老师和学生的教育学是人与人的交往。日本教师蹲下来或坐下来和孩子说

话，没有谩骂、冷嘲热讽。《向阳教学歌》

教学工作的三个有效

1、有效的课堂教学

2、有效的作业设计与布置（既要有科学又要有艺术，既要从学科出发又要考虑学生的

实际，既要有质还要考虑量；）

校长的课程领导力，教师的课程执行力

课程建设反映你的办学理念和目标。

研究型课程，课题：儿童玩的研究

五、学校的管理

从用午餐引发的思考：国营饭店的经营弊端。公立学校在现有体制机制下进行管理，

也存在许多弊端，如同带着镣铐。

2005年兼任一所薄弱学校的校长，薄弱学校薄弱在观念，薄弱在师资队伍。

1、管理指导思想：相信教工。依靠教工。

2、管理目标：管理全员，全员管理。

3、管理方式：刚柔相济，以柔为主。

4、管理氛围：人人当家，个个奉献。

5、管理者素质：胸怀宽广、以身作则。

对人员的管理5个方法：

1、要让教职员工做好工作。

2、不仅仅只是做好工作，同时要得到提升。（办好学校、造就好教师；老师是一种资源，

资源要发展、提升、完善）

3、用人之长，容人之短；

4、待人有情（对老师的尊重、理解、信任，帮助教工排忧解难：住房、医疗、教育）

5、助人成功（帮助教师获得成功）

校长要做到：

1) 要给一个宽松的环境

2) 要定一个登攀的目标

3) 要搭一个表现舞台

4) 要引一条激励的机制

5) 写一篇带教的诗篇

6) 留一条成才的轨迹

要求老师：

1) 可以平凡但不可以平庸；要有不怕苦的精神；

2) 教师每天要有实践、反思、进步、收获；

3) 扬己所长，避己所短；见识短浅，看不见风光无限，步步深入，景色令人惊叹；

4) 广泛阅读，丰富人文底蕴；

5) 敢于竞争；

6) 个人奋斗为学校，为教育，为学生。

新信息、新理论、新科技、新材料

教师要了解历史、文学、自然、哲学、艺术„„方面的书籍。

一要抓紧；二要抓实；三要抓深；四要抓新；五要抓活。

6、让人参与

7、激励人去追求

名校长成长的实践与思考：

一、要重视实践的思考，重视实践段落的思考；

二、实践后理论层面，哲学层面的思考；

三、一名好校长在书面总结的同时，口头表达的提高。

语言表达的清晰反映了思路的清晰，思路的清晰和时间思考密切相关。在有限的时间

内把最主要的工作、最主要的经验、最主要的特色和想说的事情说清楚，这确实是一个实

践能力的问题。

听中美教育对比 看天一小学办学

温州市黄龙第二小学 吴旻

11月4日，我们在洪雨露校长带领下，与长三角名校长培训基地学员一同前往长宁区

天山一小参观考察。该校虽有50多年的办学历史，但参观之处是1997年建的新校舍，新

校舍硬件设施极具现代气息，墙面与厅柱，浮雕与彩绘结合，功能通道齐备，服务设施体

现人性化，校园环境大气幽静，从洪校长的口中得知，这个学校的孟水莲校长在2009年到

美国加利福尼亚州体验“影子”教育，在当地学校挂职学习了4个星期，针对“普通话沉

浸式课程”的课题做深入研究，在中美教育对比上，她有深刻体会，具一定的发言权，这

一行也是针对她如何看待中美教育的差异，汲长避短，并在本校办学中得以应用和发展进

行考察学习为目的，在一楼楼道，带着甜甜地笑意，端庄漂亮的孟校长热情地迎接我们，

孟校长向我们介绍了在美国学习的一些情况以及中美教育体制、机构的差异，赴美学习的

目的是加强中美教育的交流，2009年3月通过项目启动，孟校长经过笔试、口试，7、8

月份参加强化培训，10月9日带着一个研究课题到美国学习，中美办学特色学校的比较校

长职责不同的对比走访中小学，进行深层次考察（4个星期），有了相当大的收获，并把一

些先进的办学理念和方式带到本校的办学实践中，使得天山一小已经成为一所文化气息浓

厚，融合中西教育理念的“双语教学”特色学校。

在参观考察中我们了解到天山一小原先老校舍硬件落后，教师缺乏自信心，给学校发

展带来极大制约，孟校长带领教师们在有限的条件中办学，通过努力，在1996年该校成为

小班化教学实验基地，做教师首席研究工作室，2007年在长宁教育部门的支持下，修建了

现在的校舍，迎来了天山一小教育的春天，通过赴美的学习，响应“数字长宁、国际区域”，

学校定位办学国际化，办学方向提倡“阳光”，通过短短一天的参观学习对该校有几点印象

特别深刻：

办学特色化

1、学校倡导“蚁文化”。从学校的大厅，各个楼层会发现一个出现频率很高，极度显

眼的图形——一只可爱的蚂蚁。原来，这小家伙是学校的精神领袖，据孟校长介绍，这个

创想源于一次主题教育活动上讲述的一个关于蚂蚁的教育故事，吸引了众多的学生，当学

校决定要征选一个学校文化的精神领袖时，多数老师和孩子认为“蚂蚁”最适合，因为蚂

蚁的勤劳、刻苦，团结向上、精诚合作，分工明确，形象中性，具有诸多的优点，而且蚂

蚁的形象可爱小巧，适合卡通想象的设计，于是“蚂蚁”的形象就从此深入人心，成为学

习的伙伴，精神的领袖。各个班级还自发给本班命名，如：黄蚁班、绿蚁班、天蚁班等等，

让自己成为一只只勤劳好学的蚂蚁，让班级成为团结有凝聚力的集体。

2、开展国际理解教育。实施国际理解教育，是培养国际交流人才，满足社会发展需要

的重要措施。在小学阶段实施国际理解教育，既要让学生了解多元文化和全球问题等国际

背景，更要在探究与体验的基础上，培养学生运用国际交流语言的能力与全球视野和国际

交往等方面的综合能力。学校邀请使馆大使来校给孩子讲座，邀请大使夫人参加学校的活

动，承接各地区的参观考察团的接待任务，与同类学校互访，系列锻炼机会利于学生语言

发展，拓宽学生视野，接受多元化文化，英语水平提高，应对交际自然，可以主动和人交

流英语。老师能坦然面对参观交流，变得自信、开朗。

3、楼道文化建设有特色。楼道走廊设软木板布置学生作品，地面铺五彩的图形可供学

生记忆、踏玩。孟校长耐心细致地向我们介绍学校的校园文化建设，每一层楼道都布置着

学生各类的作品，这是根据美国教育倡导的：不管做的好不好，让每个孩子都有展现的机

会。在这里，不仅孩子的自信得到了展示，更形成了特有的校园文化氛围。每一层楼道走

廊的地面都会有不同形状的色彩缤纷的图块图形，我们在思忖它们的功用，结果我们发现

它是多功能的，可以做游戏如跳格子，可以渗透英语的字母教学，可以学习科技的七巧板

组合，也可以作为美术色块的学习，真是一个极有创意和教育效果的设计。

4、学校注重英语教育，尝试“STORY TIME”教学。学校的特色教学是双语课程，在

美术、音乐、体育中进行双语教学，中教与外教老师共同完成，学校中午开展英语故事、

英语阅读的活动，每年做英语节。在英语教室，我们看到教室里没有桌椅，孩子和老师在

地毯上席地而坐，就像亲密交谈，孩子的学习压力减少了，和老师的距离拉近了，教学的

效果提升了，我们很欣赏他们采取的“STORY TIME”教学法，就是给孩子一些无关联的单

词，很多是未学过的，让孩子自己上网或通过其他方式查找意思，并把这些词汇串连成一

个有趣的故事，这个方法不仅增加了孩子单词的学习量，英语的阅读量，还培养了孩子的

想象能力，最后还通过讲故事提高了孩子的口语水平，真是一举多得。

管理细节化：

观察一：在楼道遇到一队孩子到功能室上课，遇见孟校长和我们，我发现孩子们并没

有像我们在其他的学校看到的，大声地和校长打招呼，以示有礼貌，校长微笑着和孩子用

食指勾勾打招呼，意思是：“你好”，“你们好”，显得很有默契，避免了喧闹，又流露着一

种自然的温馨。

观察二：在上楼时，我们发现楼梯每个拐角的地方都有几个箭头标志，看似普通，不

过是直行、拐弯的标志，但再细看，发现每个箭头符号上竟然有学校精神领袖—小蚂蚁的

身影，想起墙面上的超大的蚂蚁图形，如同精神图腾。连楼道指示标识都融入激励元素，

真是把德育渗透做细致了。

观察三：书吧柜角贴上硅胶，防止学生磕伤。学校每一楼层的书吧都有一排书柜，木

质的书柜在摆放图书，妆点环境的同时，我们不得不也担忧学生游玩时存在的安全隐患，

我不由想起去年自己学校五年级几位学生在楼道做游戏时推搡，一位学生不小心撞到旁边

的桌角，结果嘴部受重伤，让我们不得不感慨安全工作不可松懈。在天一小学，我们发现

书吧的书柜角都贴上了硅胶保护套，让我们感受到学校安全细节的到位。

观察四：教师楼道护导安排表细致到人到物。在参观过程中，我们在教师办公室看到

墙上贴了一张“护导安排表”，上海学校的护导就是我们学校的值日教师，就我们学校而言，

每天安排行政人员和教师分成4个岗位执勤，分布在学校各个公共场所监管安全工作，大

多学校也都是如此，但我们在天一小学的护导安排表上发现，学校将护导的范围扩大到每

个楼道，每个安全通道，乃至洗手间，每项公共设施都有专人负责，甚至是小到饮水机，

责任到人，可见学校在杜绝安全隐患的工作上是思考缜密的。

观察五：在学校教学楼的入口处我们发现了一个新奇的东西，众人很好奇，细看原来是一

个“学校民众防护急救箱”，（有些学校是放在保安室里的，不进去看是看不见的）急救箱

要放在显眼处，让每个人都熟知它的功用及使用方法。我们查看箱内有很多物品：急救药

箱、防护服、急救设备、矿泉水、手套、胶鞋、手电筒„„原来这是吸取国外的危险防范

工作的经验，为一旦发生危险情况准备的急救物品。学校上海市政府高度重视防灾减灾工

作，体现“科技减灾安全社会”的理念，给每个学校配备了这个急救设备箱。这是值得我

们学习的，防灾避险不仅要做到人防，还要做到技防，不仅有意识上的培养，更要有技术

上的指导。

教育国际化

虽然未能深入了解天一小学的教育，但在校园里能时刻感受到一种国际化教育的气息，

教师、学生也具有了一种国际化的气质，这和办学的理念，教育的管理、文化的渗透是密

切相关的。

走进教师“舒屋”，温馨的学习、休闲之家。“舒屋”的布置让人咂舌，很欧式的组合

柜、沙发的摆放，装饰品的妆点，各色的咖啡具、茶具整齐地排列在茶几上，书柜上排放

各种书籍，有关于教育理论的、人文修养的、生活休闲的„„使教师的文化食粮丰富多元，

我们还注意到边上摆放了音响，放了各种饮品：绿茶、咖啡、花茶、奶茶„„应有尽有，

使我想起外企白领的“TEA TIME”,在紧张的工作外能得到身体和心灵的休憩，这就是管理

的人性化所在，也是体现教育管理国际化的一斑。

走进学生书吧，是孩子阅读的乐园。多彩的书柜，柔软的地毯，各类的儿童读物，童

趣的布置给了孩子一个良好的阅读空间，在这里能围坐下来学，能自主选择学，能个性发

展学，打打闹闹，说说笑笑都无妨，在这里你会爱上阅读，与阅读为友，爱书的孩子是幸

福的、阳光的，这不禁让我想起许多学校把书放在图书馆锁起来，严格的借阅制度阻止了

多少爱书的孩子的脚步，扼杀了孩子阅读的兴趣。从敞开的书吧，我们也看到了敞开的迎

接世界的胸怀。

“未来教室”， 拓展课程用手指碰触未来。此行有很多的惊奇让我们不断体验，但最

大的惊奇莫过于“未来教室”，在“未来教室”我们看到很多笔记本电脑，那是供学生学习

英语用的，据老师介绍，每位孩子有自己账户可以自由登录账号，独立完成老师布置的作

业，通常是几个问题，最近做的主题是“EARTH HOUR”,涉及到地球的相关知识，完成作业

必须要自己查找相关资料，孩子们还可以用不同的方式表达对问题的看法，如布贴画、手

工制作、想象画等，墙上到处是孩子们的作品，孩子对未来的想像在这里呈现。另外引起

我们兴趣的是在“未来教室”里还有专门开发的一套教材，学有余力的孩子可以自由选择

适合自己水平的英语级别教材，通过游戏的形式完成英语任务，从而使英语阅读和对话能

力得到迅速的提高。天一小学的“未来教室”是长宁区推广国际化教学的一项新举措的试

点，由专业的软件公司开发教材，感慨于财力人力的巨大投入，更惊叹于一种发展教育的

文化力量。

天一小学的小蚂蚁让我想起诗人顾城曾给作家尚兰德写过一幅字：人可生如蚁而美如

神。我们可以像蚂蚁一样平凡、朴实地生活，但可以有对神般的美的精神追求。也就是说

人是兼具有蚁性和神性，我们要有吃苦、耐劳、踏实、向上的蚁性，在生活中踏步前行的

同时，更要追求更高的精神境界，可以是发挥想象，去思考、去提炼、找到不同的自我，

从而更理解生活、学习的意义，追求更高的精神文化，去充分感知世界，文化就是让人经

历从蚁性到神性的有效载体，学校教育也应肩负让孩子如蚁做人，如神求真的责任，天一

小学的孩子从蚁性到神性的人生发展向前跨越了一步。

感受向阳的“气文化”

“气”是一个我们既熟悉又陌生的文化概念，在先秦时期老子的著作《道德经》中用

“道”表述气的体性，用“德”表述气的功用，并通过两者的关系阐述了气的本质和作用，

“气”作为一个基本文化概念已深入到中国人的生活中，如古代战争中的“一鼓作气”，

无“士气”则无以为战；文艺中的“一气呵成”，绘画中的气——“虚白”，尤其是中医

中的“气化论”，还有现代体育竞技追求的“精神气”，由此可见，“气文化”存在于中

国人的文化生活中的各个方面，溶于文化生活的各个方面。当我再走进向阳，那种第一日

隐约感受到的气息随着更近距离的接触变成了一种浓厚的气场。教育上“气文化”在这里

有了充分的诠释。

激扬的正气

正气：光明正大的作风，纯正良好的风气。如果说初次参与升旗仪式感受到了正气，

那么第二天的早操训练是正气的激扬和弥漫。

镜头：上午8点半，未进校门，在围墙外已听见“大王老师”的洪亮的声音（大王老

师是一位四十多岁的女体育老师，体型很健壮，是体育教研组长），原来是在组织学生做操。

向阳小学的操场只能容纳一个年级段的学生做操，这个学期早操时间都是五年级出操，其

他年级段被分别排在了其他时间段。“大王老师”指挥着学生排成整齐地队列，学生在口

令声中有力踏步，老师不时强调学生脚尖先着地，指出某位学生没有做到位，体育组老师

分散在队伍中随时做纠正指导，直至所有学生都达到要求才停止口令，让我们感到真是“较

真”到每一位学生，广播操音乐起，学生大声齐呼“朝气蓬勃，奋发向上”，让人振奋，

然后和着音乐做操，我们惊讶地发现犹如广播操表演，整齐划一，我注意的镜头对向离我

较近的几个学生，她们的动作十分标准，表情神采飞扬，我忽感一股正气激扬，弥漫了整

个操场，感染在场的每位观看者，顿觉心中有种激情在涌动，似乎也随着他们在律动。文

字不能表述惊奇，大家不禁拿起相机记录这些瞬间。做完操并没有马上退场，“大王老师”

还要指出做得不够的地方，并特地指挥学生再练习这几个动作，没有作秀的意味，平实自

然，表扬就表扬，批评就批评，观看的老师啧啧惊叹：精神气真好，这些孩子怎么能保持

这样的状态？据了解，这就是他们平常的早操活动，不特意为我们展示；这就是一贯的训

练方式，一年到头雷打不动。向阳小学每年接待无数的观摩活动，几乎每周都有，有时一

个星期连续不断，这已是一种常态呈现。使我们不禁想起平常我们常见到的学校早操情况，

学生做操时敷衍了事，总也提不起精神，我们的批评毫无效果，问题出在哪里？问题就出

在缺乏一种激扬的正气，责任当然在学校，在教师，更在于我们遗忘了正气。在向阳，我

们看到的这一切不仅仅是一次早操活动，而是学校整体风貌的体现，学校良好风气的展现，

我们一致建议：有机会要带领学校的老师到向阳去看看，现场感受、学习这种充满正气的

教育。

不张扬的牛气

牛气：有气势，工作成绩突出、声望很高。许多人评价向阳：一所很牛的学校。向阳

的牛气可以体现在：

历史：它1960年被命名为上海市重点小学，并进行实施小学五年制学业的实验。1978

年上海确定5所重点小学，向阳小学是其中之一，把好的师资集中到这几所学校。

荣誉：向阳小学是全国文明单位、上海市文明单位十连冠、市行为规范示范标兵校、

市素质教育实验性学校、市二期课改实验校。

校长洪雨露：在少先队工作领域,提到洪雨露的名字,几乎无人不晓。早在20年前的

1979年10月,洪雨露就以其出色的少先队工作成绩被共青团中央和国家教育部评为全国优

秀辅导员,同时还被共青团中央授予“全国新长征突击手”的光荣称号。而在少先队工作者

中,人们则送给了他这样的称号:“天生的少先队活动家”。洪雨寡因此闻名于上海,闻名于

全国。1988年及1991年荣获市优秀园丁奖，1998年被评为市优秀校长，1999年被评为特

级教师、上海市少先队名师，2001年被评为市特级校长。

社会影响和经验辐射情况：上海市第一期、第二期名校长培训基地（上海的两所小学

基地之一）；上海市德育骨干培训基地；长江三角洲地区名校长培训基地。

生源及家长素质：辖区八个居委会，整体家庭情况在徐汇区比较好，中等偏上，辖区生占

总生额二分之一，择校生二分之一，家长层次较高。其中不乏领导人和社会名人子女，如

江泽民的孙子，上海副市长的孙子（据说副市长亲自排队替孩子报名），社会名人：奚美娟、

丁建华、上海电影制片厂职工、上海三大沪剧演员、廖昌永、周立波、中国足球队队员子

女等。

以上资料可以充分看出向阳小学的牛气十足，但我们感受到的却是一种低调，一种不

张扬，我注意到：

洪校长的话语很温和。会前他亲力亲为地做接待工作，交待每一天的活动安排“时间

没到，大家休息一下”；会后会和善、热情和我们握手道别，询问：你们觉得怎么样？午

餐总是和每桌学员打招呼：“大家不要着急，菜很够，慢慢吃”，等所有人都开始用餐才

坐下来吃饭。

洪校长的工作很辛苦。从早上一直到下午放学，洪校长从没有休息，一直陪伴学员们参

加基地的活动，几个下午连续做2个多小时的学校工作介绍，组织讨论交流，这样的活动

常常是一排就是一个星期，甚至几个星期，而且长年不间断地进行，因为他肩负着培养上

海乃至全国校长、德育、少先队工作者的重任，这样的工作强度是对一位60岁的老教育工

作者的挑战。

洪校长的工作环境很简陋。向阳很小，占地只有7亩左右。老学校的硬件设施无法与许

多新校相比，校长室在综合楼三楼的第一间，透过窗户发现办公室很小，也很简朴，（不禁

让我想起前几天参观的静安区教育学院附属中学的办公楼，豪华、别致，与这里相差甚大）

更不可思议地发现，校长室正对面是盥洗室，有多少学校的校长会选这样的位置？隔壁的

会议室力，沙发塌陷的程度说明已有年头了。可见洪校长并不注重办公条件，也不注重物

质的享受，更别提排场。

我们见到的是一位温文儒雅、虚怀若谷的不张扬的最牛校长。

足够的底气

底气：底气来自自信，可以互信的自信。只要心中有底，不论你表现得多么谦卑多么

客气，别人都能感受到你的自信。

向阳小学走到今天成为辐射全国的教育培训基地是有着足够的底气的。底气来自：

一、向阳办学历史悠久，多位实业界、教育界人士，如穆藕初、黄炎培、江问渔、杨

卫玉等为该校办学倾尽血力，注入教育激情，担负起文化复兴的责任，铸就了深厚的文化

底蕴。

二、办学目标明确：轻负担。严格控制课业负担，没有早读，课间不禁止奔跑喊叫，

可以打打闹闹，不要孩子表面的文静，要活泼、阳光；不设心理咨询室。高质量：重要的

是全面发展，在有限的时间学习更多的知识、技能；大胆提出“体育成绩第一成绩，第一

成绩第一重要。有特色：体育特色、少先队特色、科技特色。

三、拥有强大的专家导师团作为理论研究方面的有力后盾：由吴立岗、吴维屏、顾维

萍、沈功玲、陈建强、陈宝林、张企曾等在教育教学领域有相当建树的教授和研究员们领

衔的导师团，在整个培养过程中经常性的给予基地学员们理论指导和意见咨询，帮助他们

开拓思路、提高认识。

四、凝聚向上的团队:向阳的一切工作离不开教师团队的支持，洪校长一直强调一所好

学校必须要有一批好教师，要让教职员工做好工作，不仅仅只是做好工作，同时要得到提

升。对教工，他用人之长，容人之短；待人有情，对老师尊重、理解、信任，帮助教工排

忧解难，帮助教师获得成功。我们可以看见学校有业务素质过硬的语、数老师，责任心极

强的班主任老师，音乐素养很高的音乐老师，具有高专业技能的体育老师，勤恳踏实的总

务主任，细致精干的基地工作人员，我们还见到了退休返聘的工会主席和财务主管，兢兢

业业地支持着学校工作，正是他们与洪雨露校长共同撑起了“向阳”这面巨大的旗帜。

有思想的办学，有智慧的校长、有能力的教师、有自信的学生就是一所好学校办学的

底气。

蓬勃的朝气

朝气：精神振作、奋发向上的、力求进取的气概。

向阳的课间：课间的操场是热闹的，到处是孩子奔跑的身影，可以踢毽子、打板球、

打羽毛球、跳绳、打篮球、踢足球，甚至玩车模，只要你想得到，你就可以玩。

向阳的课堂：音乐课学唱游，中间空地可以自由律动；体育课活动自由，跟着老师做

做踏板操、健身操，也可坐在地上围着老师听讲解，甚至躺着也无妨。美术课是自由想象

的时刻，剪剪贴贴画画，小鱼可以是五彩缤纷，形状各异的。

向阳的学生：可以吵吵闹闹、蹦蹦跳跳，大声喊叫、快速奔跑，没有人限制你，把快

乐唱出来，把心里话叫出来，在学校最重要的事是学会玩。

向阳的老师：校长可以和教师在篮球场上踢足球比赛，一头白发跑得比青年人还快；

老师们和孩子每天唱歌十分钟，一起高唱《红领巾之歌》，寻找童年的快乐。

向阳的成绩单：本学期获得区广播操比赛一等奖，区篮球比赛一等奖，区田径运动会

团体一等奖，区踢毽子比赛一等奖，区国际象棋比赛一等奖，旱龙舟比赛一等奖„„

这就是向阳的快乐教育：快乐唱歌、快乐游戏、快乐运动、快乐学习、快乐创造。向

阳，如同它的名字，蓬勃向上，充满了朝气。

正是这无形无痕“气文化”造就了有形有痕“快乐文化”，正是向阳积淀深厚的“气

文化”，才有了今天喷发的“快乐文化”，向阳教会我们要珍视、发扬教育的“气文化”，

培养有学校文化气质的学生，奠定、形成特有的校园文化特征。

吴 旻

2011年11月2日