小学语文低年段多样化作业

小学语文低年段多样化作业

南宁市滨湖路小学 梁春燕

近年来提出减负增效的要求后，一二年级不允许布置书面家庭作业。此要求一提出，学生将会有

大量的课余时间可以自由支配。2011年版《语文课程标准》明确指出：“语文课程是实践性课程，应

着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运

用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”在低年段的教学中，我在不增

加学生课业负担的情况下，巧妙地设计了开放性、创造性、家校联动的实践作业，引领学生博览群书，

走进大自然，亲近生活，不仅提高了学生的生活实践能力，更在生活中灵活地运用所学知识，真正实

现了“语文即生活 生活即语文”的大语文观。

一、 实践作业布置要“巧 趣 活”

1. 相约亲子阅读半小时

课外阅读是提高学生语文素养的重要途径。在学校、在家里营造浓郁的书香氛围，尤为重要，特

别是家庭每天阅读半小时，是学校阅读的巩固和延伸，在老师监控不到的情况下，家长朋友们必须要

“隆重登场”。单单布置孩子每天睡前阅读半小时远远不够，孩子阅读的路上，家长的“一路同行”，

会取得事半功倍的效果。孩子们刚入学读一年级，对一切都特别感兴趣，家长也特别配合学校的一切

要求，此时，我们就让采用亲子共读的方式，引领孩子们走进图文并茂的绘本，走进神奇的童话故事，

家长读给孩子听，孩子读给家长听，并相互分享读后的收获。老师利用班级QQ群、微信群，适时

地展示亲子共度相片、亲子阅读体会，家长们可以相互推荐好书，交流引导孩子读书的方法。在班级

里，老师开辟亲子共读吧，展示亲子共读的精彩瞬间和阅读心语，好处推荐卡等，并邀请家长进校共

同开展阅读分享会。期末，老师评比亲子阅读大王，请家长到校和孩子们一起颁奖。经过统计，在亲

子阅读中，一般的孩子每月读书15本，多则40多本呢！通过一系列丰富多彩的阅读内容和阅读形

式，在班级里掀起了一股阅读的热潮，孩子们的阅读积累精彩纷呈。

2. 让孩子的实践作业更接“地气”

低年级的孩子，坐不定，待不了很长的时间，对一切新奇的事物感兴趣，喜欢动手，更喜欢挑战。

针对这样的情况，老师针对孩子们的兴趣性格特点，让孩子们走进自然，走进社会，用善于发现的眼

睛去观察，去发现，并通过口头、图文并茂的形式和同学们相互分享。例如，在二年级上册的第一单

元，学习的均是关于秋天的内容，有词语、有文章、有古诗。老师要求同学们带上一双善于发现的眼

睛走进大自然，观察气候的变化，观察植物的变化，观察人们的变化，并用图配文、相片配文字等方

式记录下来。由于没有老师层层框架的限制，孩子们的做法可真奇妙：有的孩子制作了一张张精美的

卡片，剪成动物图形、剪成植物图形，上面工整抄写了秋天的词语；有的孩子找到了一些植物的种子，

并配上一段优美的诗歌“绿豆妈妈有个好办法……”；有的孩子精心描绘了一张古香古色的插图，上

面写上了一首关于秋天的古诗；甚至有孩子画了妈妈的样子，手上拿着一瓶护手霜在涂抹……你瞧，

孩子的小心眼里究竟藏了多少奇思妙想？确实是的，只要给孩子一根“杠杆”，孩子就真的能够撬动

整个“地球”哟！孩子虽然没有经过许多抄抄写写作业的训练，但是孩子们在这一系列的接“地气”

的实践作业中，都能够把所学的知识运用到生活当中，让我们的语文走向生活，在生活中学习语文，

真正实现了学以致用！

二、 为孩子们的实践作业创设一个七彩的展示平台

有布置，就要有检测。孩子的实践作业已经呈现出多样化，教师也要根据孩子们的作业情况，给

孩子们创设一个七彩的展示平台。教师在教室里巧设展示栏，经常性地更换孩子们的图文作品。每周

两次开展阅读分享会，每月一次的亲子阅读分享会，让孩子们相互推荐好书，分享阅读的收获，并评

比月份的“阅读大王”，期末评比学期的“阅读大王”。除此之外，还要，根据每个单元的主题，每天

利用课前两分钟口语交际时间开展词语佳句锦囊分享、词语接龙、“奇思妙想对对碰”、我身边的奇闻

轶事等内容，让孩子们平时的所看、所想有一个展示的平台，孩子们相互学习，相互促进，共同进步，