小学科学精品教案:食物链和食物网

食物链和食物网

【教学目标】

科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。

科学探究：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。

情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态

度。

【教学重点】

建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的

食物链。

【教学难点】

理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。

【教学准备】

视频、课件

【教学过程】

一、导入

1.我们先来看一个动画，（播放）你想到了哪个成语？

——螳螂捕蝉，黄雀在后

2.在这个成语中，有怎样的食物关系？谁是谁的食物，谁被谁吃？

——蝉是螳螂的食物，蝉被螳螂吃。螳螂是黄雀的食物，螳螂被黄雀吃。

3.蝉的食物是什么？

——树是蝉的食物，树被蝉吃。

二、食物链

1（1）这些动植物之间的食物关系大家已经清楚了，你能用简单的文字或者

箭头来表示这种食物关系吗？

——随机展示几位同学的表达方式。

（2）可以进行改进吗？

（3）科学上用第二种方法来表示食物关系。箭头指向被吃的食物，表示树

被蝉吃（板书），蝉吃了树叶也获得了营养和能量，所以箭头也表示能量流动的

方向。同样的蝉被螳螂吃，螳螂被黄雀吃。（板书）

（4）我们把生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。

（5）我们要用科学的表示方法，也要科学地读，树被蝉吃，蝉被螳螂吃，

螳螂被黄雀吃。

2（1）自然界中的食物关系还有很多，蔷薇花丛中的食物关系又是怎样的？

——蔷薇—→蚜虫—→瓢虫—→小鸟

草—→蚜虫—→瓢虫—→小鸟

（2）大家找得非常正确，在自然界中小鸟还可能被什么动物吃？

——蛇、猫头鹰、老鹰等动物吃。

3.请你观察一下这几条食物链，它们有什么规律？

——食物链一般以植物开始，以凶猛的肉食动物结束的

——在食物链中，绿色植物能利用太阳能自己制造食物，我们把它叫做生

产者；动物不能利用太阳能自己制造营养物质，而是直接或间接地消费别人制

造的食物，因此叫做消费者。

——每条食物链都是由生产者和消费者组成的。

4.你能找一找每条食物链中的生产者和消费者吗？

——生汇报

三、食物网

1.此外，在大自然的田野里还生活着许多动植物，把书翻到第13页，看一

看，这些动植物你都认识吗？让我们一起来叫叫它们的名字。

2.在这些动植物中，谁是生产者？谁是消费者？

——是的，水稻和水草是植物，都是生产者；其余的是动物，都是消费者。

3.明确了生产者和消费者，下面同桌相互配合，找一找图中的食物链，并将

结果记录下来，比一比哪一桌的记录既全面又正确。

4.汇报

5. 如果再给大家一些时间，相信还能找到更多条。接下来，让我们把找到

的食物链标注在这幅图上，老师先来标一条。标的时候，需要注意两点：1.被谁

吃，箭头的方向就要指向谁。2.如果两种生物间已经有箭头连接了，画第二条食

物链时就不用再画箭头了。

6. 完成的小组，请你们观察标注好的这幅插图，你有些什么新发现吗？

①这些食物链彼此交错在一起，就像一张“网”——是的，生物之间这种复

杂的食物关系形成了一个网状结构，我们把它叫做食物网。（板书）

②同一种植物会被不同的动物吃掉

——你来举个例子：如水稻会被稻螟虫吃，被蝗虫吃，被田鼠吃

③同一种动物也可以吃多种食物

——你来举个例子：如猫头鹰、蛇、田鼠都会被凶猛的老鹰吃。

④插图中，老鹰是最高等级的消费者。——你的发现真不简单，印证了老师

刚才所说的一句话：食物链通常是从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。

四、延伸

1.看来，在这张看似平常的食物网中，隐藏着的有价值的信息还真不少。那

如果在这张食物网中，青蛙这一动物逐渐减少，甚至濒临灭绝，你觉得会影响其

他生物的生存吗？说说你的理由。

——稻螟虫、蝗虫大量繁殖，病虫害不断增加，稻谷减产；

——蛇、猫头鹰的数量会有一定程度的减少。……

2.同学们的想法非常正确。正如人们所说的，如果一种生物灭绝了，就会影

响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。

【板书设计】

食物链和食物网

树—→蝉—→螳螂—→黄雀

蔷薇—→蚜虫—→瓢虫—→小鸟

草—→蚜虫—→瓢虫—→小鸟

生产者 消费者

画图时，讲明白两个生物之间的箭头只有一个