Unit 9 Around the city
教案
一、学情分析
本单元的授课对象五年级学生。他们此前在4AM4U9 At home 学习了under, in, on, beside 等介词
以及Where is it？It’s…的核心句型。在4AM4U10 Around my home 已学过部分关于地点的单词，如：
shop, park, supermarket, restaurant, street等以及Is there a …… near …?等核心句型描述家周边的公共场
所和家所在的位置。他们已储备一定的知识基础，语言组织和表达能力也有一定的基础，观察能力和
好奇心比较强。因此，在教学活动设计上，主要引导学生通过观察思考、对话交流、小组合作等方式，
让学生在悟中学，学中悟，快乐学习，提升效率。
二、教材分析
5AM3U9的学习内容是Around the city，贴近生活实际，是学生熟悉的话题。
本单元学习核心词汇有 post office， hospital，flower shop，toy shop 这些公共场所和表示方向性
的词汇turn, left, right, between, along 等。并学习核心句型用Excuse me. How do I get to…?Walk
along…Turn left…Turn right…等向他人问路以及给他人指路。因此，我们对教材内容进行单元整合，
以卡通人物Dora 为主线，把本单元分成“Making friends with Dora”， “Going to the zoo with
Dora” ,“Being a volunteer with Dora”三个课时，通过和Dora交朋友，和Dora一起学、唱、跳、游，帮
助她找好朋友Boots;一起游览动物园;和Dora一起当志愿者去帮助别人。让学生在不同语境中的学习
新知，并把所学的语言知识应用到生活实际中去，完成本单元的教学目标。
三、单元设计整体思路和依据
四、单元教学安排（课时、内容）
本单元共分三个课时：
课 时
第一课时
主 题
Dora
第二课时
内 容
文本再构，通过帮助Dora找好朋友Boots，学习学习词汇：toy
shop, flower shop等，学习句型：Walk along… How do I get
to……? 等。
Going to the zoo Learn the sounds，Say and act，Think and write，Draw and say
with Dora
第三课时
创设情境，Dora与好朋友在动物园观看动物，学习运用已学单
词和句型进行指路与问路，用First... Then...After that(Last)...等词
来设计路线。
Being a volunteer Learn the sounds，Listen and say，Use the map
with Dora
五、单元目标
1.语言知识目标
◆能掌握字母组合sm,sp, st的发音。
◆能听懂、会说、认读、会写核心词汇：toy shop, flower shop, hospital, post office，left, right, between,quite
等。
◆能听懂、会说、认读、会写核心句型：Walk along…Turn left…Turn right…Excuse me. How do I get
to…?Is that right?
2.语言技能目标:
◆能正确读出含有字母组合sp, sw, st在单词中的发音，并能迁移到其它含有相关字母组合的单词中。
◆能用How do I get to……?来问路。
◆能用Walk along…Go straight. Turn left…Turn right等核心句型指路。
◆打扰别人时懂得用Excuse me。
◆能用Is that right?来确认信息的对错。
◆能角色扮演情境中的人物，综合运用核心句型；
3.学习策略目标
◆使用情境教学法，帮助学生把等场所单词和具体相应地点联系起来。
◆使用图片记忆、自然拼读、联想等学习法，让学生自己归纳总结，快速记忆单词。
◆在故事情境中参与学习。通过积极参与学、唱、跳、演等活动巩固所学的知识。
◆能使用电子地图等去搜索路线，选择出行路线和方式。
Making friends with Learn the sounds, Look and learn, Ask and answer
创设情境，Dora当志愿者帮助别人指导路线，综合运用已学单
词及句型来进行阅读，学习运用电子地图，选择最佳出行方式
或线路。
4.情感态度目标：
◆让学生在帮助Dora寻找朋友Boots的过程中培养体朋友之间要团结友爱，乐于助人的意识。
◆学生通过和Dora当志愿者，在不同的情境下去帮助别人，感到真正的快乐。
◆学生通过交流合作制定不同的出行路线或方式，学会团结合作。
5.文化意识目标：
◆引导学生通过城市周边环境的观察和描述，了解社区环境，了解城市周边场所及道路。
◆引导学生通过指路与问路的对话，学会文明问路与指路。
◆引导学生如何使用电子地图，感受先进科技的便利。
六、具体教学设计
第一课时
课型:新授课
时间：四十分钟
教学内容：（Learn the sounds,Look and learn, Ask and answer, Listen and say部分句型）
第一课时文本话题是Making friends with Dora，学习词汇：toy shop, flower shop, hospital, post
office，left, right, between, excuse等。学习句型：Walk along…Turn left/right. Go straight, Excuse me. How
do I get to……? Is that right?等。将课本内容融合后进行文本再构，通过认识Dora并和她交朋友，和
Dora一起学习,一起听、说、演、唱、游，并帮助Dora找她的朋友Boots,并完成Dora的任务。让学生
在在故事的发展中利学习单词、短语及学习有关如何问路及指路的句型。
教学目标：
◆掌握字母字母组合sp, sw, st在单词中的发音。
◆能听、说、读、写toy shop, flower shop, hospital, post office，quite等新单词。
◆能用Excuse me. How do I get to……?问路。
◆能用Walk along…Go straight. Turn left…Turn right等核心句型去指路。
◆打扰别人时懂得用Excuse me。
◆能用Is that right?来确认信息的对错。
教学重点：
1.词汇：toy shop, flower shop, hospital, post office，left, right, between, excuse等单词的音形义的统
一 。
2.句型：Walk along…Turn left/right. Go straight, Excuse me. How do I get to……? Is that right?等
教学难点：
◆核心单词和核心词汇等如何达到音形义的统一。
◆在实际生活中如何应用所学的知识去问路及指路。
◆ 能在不同的情境中进行问答。
文本材料：
Dora: Excuse me. Is Boots in …….?
Animal: No. He wants to….... Maybe he’s in the…....
Dora: How do I get to the ……?
Animal: Walk along and turn…… at … Street. You can see it on the ….
Dora: Thank you.
Animal: You’re welcome.
教学过程：
步
骤
组
织
教
学
及
目的 教师活动/教法 学生活动/学法 教学创意
1.现在进行时的1. 播放动画歌曲《Monkey, 1.齐唱歌曲。
歌曲，既承上启
下，又让学生迅
速进入学习状
态。
doing? 提问学生。
2.对图片进行讨2. 歌曲播完后，用What’s sb
Monkey,What are you doing?》。
2.学生看图，用Sb is
doing sth,来回答老师
的问题。
复 论，为引入字母
习 sm,sp,st的发音教
学做准备。
新
知
识
的
呈
现
与
归
1.通过观察，从单1. Let’s chant. 1.学生回答老师的问题并
词中找出字母组The children are having a spring 学习字母组合sp, sm, st
合sp, sm, st的发outing.朗读单词并感知字母组合的发音规律，通过朗读感
音，初步感知发sp, sm, st的发音，并帮助学生掌握知它们的发音。
音规律。
发音规律。
2．学生根据PPT上的提示
2.引入Dora,巧妙2．老师用押韵诗问学生。
容设计在故事
What’s she doing?
中。
交朋友。
地把本单元的内T:Hello,children. Hello, children. 回答。
3.认识Dora,和她3.老师连续用几个问答追问学生：3.观看PPT，跟随老师的
T:Who is she?Do you like Dora?Do 指示，认识本节课的主人
you want to make friends with 公Dora,并回答老师的问
Dora? 并出示课题。 题。Ss: Dora. ….
4.利用学生争强4.老师对学生说朵拉想考考你们，4.学生回答PPT上Dora提
好胜的心理。以如果能成功通过朵拉的考验，就出的问题。
能和朵拉交上朋友啦。
纳 旧引新。
5.朵拉的礼物激5.祝贺学生已成功通过考验。朵拉5.学生得到老师和朵拉的
发学生的学习兴还准备礼物来给大家。表现好的表扬后很开心。
趣和积极性。 同学就能想得到礼物哦。
新
知
识
的
呈
现
与
归
置，回答问题。
She’s behind/in
front of you.
掌握发音、词义和用法。
用自然拼读法和图示法
去识记单词。
7.学生观察图解并学习新
单词between。
8.学生玩游戏。看到或听
到单词便做出相应的动
作。
6.情境导入新单6.老师告诉学生朵拉想和大家玩6.学生认真观察朵拉的位
词。先复习旧单捉迷藏的游戏。
和in front of,再引后，问，T：Where is Dora?
小游戏操练，既
Dora is beside me. She’s on my
避免了操练枯燥
,she’s on my 出
无味，又能让学示单词left和right，跟读录音，学
生快速反应，激习并理解其含义。提示学生left左
发学习兴趣。
7.利用象形图片
让学生来学习
between,直观明
了，印象深刻。
边的l有一个向左的箭头，右边的
right右边的一横可以用向右的箭
头表示。
7.教授新单词between。
T:Look at the picture. Father is on
left. Mother is on right. Baby is
between father and mother.
词behind，beside(1)老师把朵拉头饰放在身前或身
(1)Ss:
出left和right.用(2)老师把朵拉头饰放在左边，T：(2)学习单词 left和right。
8.训练学生的听
8.老师出示left，right和between单
力。
词卡或说这几个单词。
9.通过找Dora的
9.老师告诉学生Dora有一个礼物
9.学生根据朵拉的提示找
礼物，导入了新
藏在某位同学的桌子里。让学生
到了礼物。根据动作及示
知 walk along，
根据朵拉的提示去找礼物。
turn left，turn
(1) 学习walk along.。
及
范去理解含义和用法。
（1）学生看PPT上朵拉的
纳 rightgo
老师沿着两组之间的通道走，演
提示和老师的指引，去领
straight。让学生
示walk along 的含义，同时操作
会Walk along的含义。
在玩中学，学中
PPT，让学生通过图解加深理解。
通过观察动作和图示，学
玩。 习walk along,理解Walk
along的含义和用法。
(2)用同样的方法去学习 turn left，
(2)学生通过观察学习
turn right及go straight。
turn left，turn right及go
straight。
新
知
识
的
呈
现
与
归
10.唱歌和跳舞让
学生身心的得到
适当的放松。
11.设置情境，让
学生在情境中学
习。通过全体跟
读，小组对话，
两人对话，笔头
练习等操练形
式，逐步加深难
度。在核心句型
不断重现，在重
现中掌握并达到
灵活运用的目
的。
老师最好能用交警指挥的标准手
势或机器人的动作来表示短语。
(3)到达终点，老师出示 Dora的礼
物。
10.老师示范如何唱歌和跳兔子
舞。
11.创设情境。
老师告诉告诉学生：Dora和你们
这些新朋友玩得很开心，Dora想
让她的好朋友Boots也来和你们
一起玩，但是却不知道Boots去哪
儿了。鼓励学生帮助Dora一起去
寻找Boots。
（1） 导入新单词toy shop。
Dora知道Boots喜欢玩具。推测
他可能在玩具店里。于是她首先
到玩具店找Boots。归纳oy的发
音，图解单词toy shop。
(3)分享 Dora礼物。
10．学生看示范后跳兔子
舞。
11.学生在具体的情境中
操练。
（1）学生陪同Dora去找
Boots。
纳
（2）学生跟读录音。
(2)在玩具店里问狐狸,导入新单词
flower shop。图解单词。
PPT上出示对话内容并播放录音，
（3）帮助Dora询问，并
让学生跟读。
两人一组说出来
(3)在花店问大红鸡，导入新单词
hospital。图解单词。
让学生帮助Dora询问，两人一组
（4）做口头练习。
练习。
（4）问老牛,导入新单词post
新
知
识
的
巩
固
与
活
12.重述故事，掌
握核心句型。
1.设置任务。
(1)从听说读等方
面考察学生对本
课时所学词汇的
掌握程度。
（2）让学生听或
看，做出快速反
应，增强对单词
的记忆，又训练
听力。
（3）让学生把所
学的语言知识应
用到实际生活
中。
（4）让学生合
流，用所学的知
office。
出示挖空的对话内容，让学生说
出来。
（5）挖空的对话内容，让学生做
（5）笔头练习。
笔头练习。
12.学生选择自己喜欢的
the story
形式去操练。
1.准备完成任务。
准备下一课时再去找
Boots。她为了感谢我们，送更多
的礼物给我们，但必须要完成以
下任务。
(1)每小组依次站起来大
（1） 任务一：通过迷宫。
声地说出看的图片、单词
看图片、单词或短语等，每小组
或句子等。
大声说出来。
（2）根据老师指令做动
（2）任务二：快速反应。
作玩游戏。
每组可选一个代表到前面进行小
组竞赛。
建议一：老师发指令，让学生做
动作。老师示范后可让优等生发
指令。
建议二：可让学生看ppt上的图片
或句子并说出来，让竞赛的同学
做动作，看哪个小组的同学反应
最快。
（3）学生看地图，两人
3） 问路与指路
一组操练指路和问路。
看地图，操练指路和问路。
可看课本P6的Ask and
老师指导如何指路和问路。
answer部分。
（4）小组成员合作交流，
(4)设计路线。
快速设计出小组出行的
小组活动，每个小组的出发点不
用
识去应用到生活同，终点也不同。让小组成员合路线。画出路线，并写出
实际，达成了语作交流，快速设计出小组出行的来。
言知识的活用。
学生懂得朋友之
间应该团结友
爱，互帮互助。
路线, 画出路线，并写出来。
4.渗透德育。教育
’re friend. We help each other.
4.学生接受德育渗透。
1.回顾本课时的1.T:今天我们学习了哪些表示公共场所或方向性的词汇呢？
知识点，引导学Ss:表示公共场所新词汇有post office， hospital，flower shop，
生归纳总结。培toy shop等等。表示方向性的词汇turn, left, right, between,
养学生自主归纳along等等。
的意识和及时巩
固所学知识的能
力。
2.总结本课时的2.（1）T:同学们总结一下今天我们学习了什么新的句型呢？
核心句型，引导怎么使用他们？
学生梳理句型的Ss:学习核心句型Excuse me. How do I get to…?等向他人问路
使用规则。
小
结
3.学法指导。
以及 Walk along…Turn left…Turn right…给他人指路。
（2） T:同学们是如何识记这些新句型的呢？
S1:是按板书那种图文结合的形式去记的。
S2: 我是用思维导图的形式去记的。
S3:……
3.除了用phonics语音来记单词外，你有什么好的办法记住这
些单词呢？你是如何记住left和right这个两个单词呢？
S1:left的最左边的字母l上面有个向左的箭头，right的r
向右边，t 的一横也要以想象成向右的箭头。
(3)你是如何记住toy shop,和flower shop的？
S2:买什么东西的商店就是什么shop.还有book shop, fruit
shop，shoe shop等。
(3)你的如何记post office的？
S3:大写的POST的T象是邮箱下面有一封信。
(4)你是如何记住between的？
S4：左边是爸爸，右边是妈妈，孩子在中间。
(5)你是如何记walk along的？
S5：walk用双脚走路。along象o在长长的滑梯上滑下来。
课后作业延续本1. Retell the story about finding Boots；
课的话题，并把 your ideas to memorize the new words ;
课堂中学到的语 your route from your home to school. Write some
作
言交际本领运用sentences about it.
以培养学生的语
用能力。
业
到实际生活中，
板书设计：
left
w
a
l
k
s
t
r
a
i
g
h
t
right
t
u
r
n
g
o
s
t
r
a
i
g
h
t
between
Excuse me.
How do I get to …?
Walk along
教学后记：
第二课时
课型:新授课
时间:四十分钟
相关性分析：
学生在第一个课时已学习掌握了flower shop, post office, hospital及 toy shop等单词以及Walk
along…,turn left, turn right等句型。第二课时主要是对已学单词和句型加以复习巩固并学习新知识，要
求学生能够综合运用所学知识进行指路与问路。第二课时承接上节课的主线，Dora 通过闯关后终于
在动物园寻找Boots,并和Boots，Tico一起商讨路线，去观看动物，在动物园的Fun house玩耍。Dora
寻找Boots获得很多帮助，让他们感受到要学会帮助别人; 和小伙伴欣赏动物，让学生们感受到要珍
爱动物, 同时也为第三节课作铺垫。
教学内容：（Learn the sounds, Say and Act, Think and write, Draw and say）
教学目标:
(1)能掌握和识别字母组合sm, sp, st的发音。
(2)能灵活运用句型I want to see...Walk along. Turn right. How do I get to…?
(3)能恰当运用First... Then...After that(Last)...这些连词。
(4)能听懂关于方向和路线的英语表达，并识别不同路线。
教学难点：
(1)核心句型的语用能力。
(2)在实际生活中如何应用所学的知识去问路及指路。
(3) 在实际生活问路时，如何听懂关于方向路线的英语表达。
文本材料：
Boots: I want to see the bears. What do you want to see?
Dora: I want to see the monkeys.
Tico: I want to see the birds. How do we get there？
Boots: We can walk along Summer Road and then turn right at Spring Road.
We can see the monkeys on our right.
Dora: Then we can walk along Spring Road and see birds.
Tico: After that, we can turn left and walk along Winter Road .
We can see the bears on our left.
Boots: Great! Let’s go!
教学过程：
步
目的 教师活动/教法 学生活动/学法 教学创意
骤
1 播放与本单元内1. 播放歌曲兔子舞。
以热身，营造气氛，
turn right…
也可以让学生迅速
进入课堂状态。然
后，听指令，做动
1.学生边唱边跳。
学生边做动作边说唱。
视频
PPT
容相关歌曲，既可 老师说指令：turn left, 根据老师指令做动作。
组作。
织2.通过Let’s chant 2.教师：今天我们学习的内2.学生呼应回答.
教这种有趣的方式来容是第二课时：Going to the
学帮助学生复习上节zoo with Dora. We will
及课的新单词。
复
习
have a lot of fun with Dora.
Let’s chant .
3.通过操练复习上3.教师创设情境；朵拉不知3.学生在闯关中不断复习
节课学习的主要内如何到动物园，一位交通志旧知识，并为学习新知识铺
容，新单词以及核愿者告诉她达动物园必须垫。
心句型。
先闯关成功。
（1）第一关
Go through the tunnel
单词。
（2）第二关
Climb the hill
（1）在句子语境（1）第一关
中复习新单词。让Go through the tunnel
语境中巩固本单元出所需填的单词。
新单词（hospital，
toy shop, post
office, flower shop）
（2）利用Think （2）第二关
and write 部分的Climb the hill
学生在简单的句子叫学生根据所给的句子，猜学生看ppt上的句子，说出
内容设计成第二叫学生根据所给的方向图学生根据PPT给出的图标，
关，让学生巩固上标直接说出对应的短语：快速说出所对应的方向性
节课学的方向性短
walk along, turn left…
语。
（3） 利用Draw （3）第三关
and Say部分内容Cross the cliffs
短语.
(3)第三关
Cross the cliffs
设计成第三关，强教师说出Jill想要去的地听老师，并在课本上划线，
化学生听懂路线的方，然后叫学生在课本P63然后举手回答。
能力。
画出路线，并让他们说出
来。
(4)第四关
Saypasswords
音。
（4）承接上一节课（4）第四关
组的sound的教授与 Say passwords
教learn the sound的生拼读单词发音。
织更好地为第三课时教师先在Let’s blend.让学学生拼读PPT上的单词发
学讲授，设计第五关，然后出示下一张PPT，挖然后根据所听到的读音，说
及可以让学生更扎实空sp, sm, st, 让学生听完字母组合。
复地学会掌握字母组所听到的的字母发音，说出
习 合sm, sp,st的发对应的字母。
音。Let’s blend 部
分可让学生直观感
受到单词的发音拼
读法与规律。 听力
说出字母组合，可
以让学生辨别字母
组合发音。
1. Dora 来到动物1.设置情境。 1.学生观看PPT，对老师所
园，遇到Boot和Dora 到了动物园，找到了提出的问题回答。
Tico，并一起去看Boots 和Tico。并与他们
新动物。引导学生进一起在动物园观看动物。首
知入故事的主线，吸先，PPT呈现他们在动物园
识引学生对新知识学的场景与动物园地图并提
的习的兴趣。
呈
问。
的文本。
句子关键词。
现2. Dora Boots 和2.播放Dora， Boots 和2.学生边听录音边看ppt上
与Tico三人在动物园Tico 的对话。
纳 动物以及探讨路句子中的关键词是什么。
归谈论自己想要看的（1）提问学生，点明重要（1）让学生回答教师重点
线。将课文Say and （2）圈出关键词，带着学（2）学生大声读出关键词。
act 中的Peter，生读。
Alice 与Kitty换成
Dora等人，增加了
内容的趣味性，也
和本单元Dora找
Boots主线吻合。学
生学习起来更轻
松。
3.根据Dora等的对3．教师布置任务，让学生3.在老师提出的问题引导
话回答问题，加深精读文本。
（1）Ask and answer
教师进行提问，
see?
she get there?
子。
does Tico want to see?
animals
下，对文本进行精读，了解
文章具体内容。
(1) 学生回答问题。
己思考，并举手回答。
的提示，做对子活动。
卡通人物头
新学生对文本内容的
知理解。
识
的
呈
现
与
归
纳
T ：What does Dora want to S ：monkey
教师追问学生：How does 学生根据PPT示意图，自
教师出示答案，叫学生读句学生齐读。
T：What about Tico？ What 学生回答。并根据PPT上
S1: She wants to see
教师出示路径，和挖空关键
字的句子，叫学生做对子活
动，
see the …?
S 2: She…
然后请两组学生回答。
T：What …
（2）Make dialogues
(2) Make dialogues
S1：How does Tico get to
出示对话文本，教师用图片学生首先根据PPT上的文套
和图标取代关键词，让学生本齐读，然后，老师撤销那
齐读与分角色朗读。接着撤些关键。学生齐读，接着，
掉图片和图标，留空，让学分组角色朗读。最后请同学
生回忆，并完成。
朗读。让学生角色扮演。
上台角色扮演。
完成任务后，让学生分角色
（3）Retell
述。教师示范一次。
（3）Retell
进行复述。
让学生根据板书提示复学生根据板书的思维导图
4 .联想自身，考察4．教师布置任务。
物，以及如何设计学生喜欢什么动物。
路线去看动物。提
高学生口头表达方
4.联系自身想想自己喜欢视频
论并制定合适的路线.
答。
骰子
学生们喜欢什么动（1）播放视频,教师询问的动物，以小组为单位，讨
（1）学生观看视频，并回
向路线能力与参与（2）让学生找两个好朋友（2）学生小组活动然后填
化路线，并让学生根据所给
的模板写出路线。然后邀请
学生作报告。
新小组学习的能力。 访问，然后三个人制定并优空，然后在作报告。
知
识
的
呈
现5.在toy city玩骰子5．教师创设情境： 动物园5.以小组为单位，根据需要
与寻路游戏活动，这fun house 的情景，教师指选择其中一种方案，扔骰子
归个游戏的玩法有两导学生玩骰子寻路，方案一寻路。
纳 种，可以供不同层骰子的不同面代表不同的
次的学生来玩，更地方，方案二骰子不同面是
能因材施教，符合代表不同的路口。指导学生
不同学生的需要。 可以选择其中一种来寻路。
两种方案都在学卷以及
PPT呈现。不同的方案有不
同的对话。
6.设计回家的路。6教师创设情景“It’s too 6.看地图，思考回家的路
通过寻找回学家的
late. Let’s go home!并在
线，并口头回答。
路线，培养学生的PPT上出现地图.提出问
读图能力和发散性题.PPT 上的有标着1,2,3
思维。
序号的房子，学生以小组来
划分，第一小组的同学家是
1号房子。以此类推，然后
让同学思考并回答。
1.总结本课内容，1.德育渗透
进行情感教育，启 教师根据本课时故事引导学生思考，学生经过讨论，
发学生思考，认识总结故事中体现的情感。
到在生活中要学会S1：动物是我们的朋友。
要珍爱和保护动S2: 我们要保护动物。
物。 S3：我们要善待动物。
2.回顾本课时的知2.老师提出问题。
识点，引导学生归（1）T: 我们可以用到那些连词来描述路线先后顺序。
纳总结。培养学生
自主归纳的意识和
及时巩固所学知识
的能力。
S1: First
S2:Then
S3: After that
S4: Last
(2) T: 你们可以用First..Then... After that..来复述Dora
与伙伴在动物园游玩的行程吗？
S1：First, they can walk along Summer Road and then
小
turn right at Spring Road. They can see the monkeys on
结
their right.
S2: Then they can walk along Spring Road and see
birds.
S3: After that, they can turn left and walk along
3.总结本课时的语
Winter Road .They can see the bears on their left.
3.T: 你们可以说出带有/sp/的单词吗？
音学习，为下节课
S1: spring
铺垫。
S2: spider
S3: sport
T:你们可以说出带有/st/发音的单词。
S1: star
S2: stop
S3:station
T:你们可以说出带有/sm/发音的单词吗？
S1: smoke
S2: small
S3: smell
作
业
进一步用写和说的
1. Retell “Going to the zoo with Dora”
形式来巩固和运用
2 .Write a report with at least 5 sentences “Our visit to
所学句型。
zoo” with First..Then... After that..
3 .Plan a new visit with your family
A visit to...
板书设计：
教学后记：
第三课时
课型：新授课
时间：四十分钟
本节课与上一课时相关性分析
学生在前两个课时已学习掌握了flower shop, post office, hospital及 toy shop等单词，以及Walk
along…,turn left, turn right.. 等句型。第三课时主要是对已学单词和句型加以复习巩固，并要求学生
能够综合运用以上单词及句型来进行阅读及写作。第三课时承接上节课的主线，Dora 得到很多人的
帮助，感到互帮互助很快乐，所以她想做一个志愿者去帮助更多的人，并鼓励学生也当志愿者，和
她一起去帮助别人，从中感受真正的快乐！
教学内容：listen and say, let’s learn more. Use the map.
教学目标：
1. 通过Kitty的问路，进一步巩固和运用核心的句型：How can I get to… Turn to...
2. 通过和Dora在海洋公园当志愿者，运用所学语言知识去帮助别人。
3. 学会使用电子地图，选择最佳出行方式或线路。
教学重难点：
1. 词汇：quite, volunteer，walk along（straight)..., turn left…, turn right…,by bus, by car, by
underground, on foot。
2. 句型：Excuse me. How can I get to …? How do we use the map?
3. 日常用语：Let me help you. Thank you very much. You’re welcome.
文本材料：
How do I get to the city museum?
On foot(from city hall)
Go along Spring Street. Walk to High Street and turn right. Walk ten minutes and you can see the museum on
your right.
By underground:
Take Line 5 to the Park Road Underground Station. Go out of Exit 4 and turn right. Walk to High Street and
turn left. Walk five minutes and you can see the museum on your left.
By car:
Drive along the Central Motorway and take the exit for Apple Street. Go along Apple Street and turn right at
High Street. Drive straight. The city Museum is on your right.
By bus:
Buses No. 4, No.23 and No. 106 stop at the museum. Get off at City museum Bus Stop.
教学过程：
步目 的
骤
1.歌舞热身。 1.播放歌曲，和学生一起唱歌1.一起唱歌跳舞。
跳舞。
sm,sp,st
sound。
多关于这几个读音的
单词。
音学习。
3．练习发音。
教师活动/教法 学生活动/学法 教学创意
组
织
教
学
及
复
习
2.深入复习巩固语2.播放视频，复习语音2.跟读语音，并给出更
3. 带动全班一起chant the 3. 全班一起chant。
1.让Dora这个人1.设置情景：Dora遇到Kitty1.跟读，加深了解问路
物主线贯穿整个在问路，学习Look and learn及指路的用法。
单元，体现单元的部分。
整体性。通过角色T: Who is she?
扮演的方式来加
T:What’s Kitty doing?
说法。对人物的深问路及指路。
化，加深了解。
Ss: She is Kitty.
Ss: She’s asking the
way.
深问路及指路的1)播放动画，让学生了解如何1)欣赏动画。
2)具体理解文章，学习如何问2)学习具体内容。
路指路。（老师指出quiet
near=very near =not far)
的理解。
人物的深化，加深了解。
5)老师给予表演指导。
5）小组展示演出。
3)问文章相关问题，检查学生3）回到相关问题。
4)指导学生进行角色扮演，对4）小组表演及展示。
新
知
识
的
呈
现
与
归
纳
2.通过Dora 去到2. Dora得到了这么多朋友的2. 熟悉海洋场景，读
海洋世界做志愿帮助，她想当一个志愿者去懂地图，给他人指路。
者，综合运用所学帮助别人。
的知识。
（小组讨论如何指路）
设置海洋馆的情景，Dora当
志愿者帮助需要帮助的人。
T:Remember
very useful!
to get a
timetable and a map. They are
情感。
路的小女孩找妈妈。
找妈妈。活用地图。
友人，找到目的地。（小
组合作讨论路线）
用多少种方式去一个
地方。
多少种方式去城市博
物馆。
市博物馆。
7. 完成练习后和学生
讨论答案，并对话。
1.体验助人为乐的1.设置情境。引导学生帮助迷1.帮助迷路的小女孩
2.变换不同的场2.设置另一个场景，帮助一位2.活用地图，帮助外国
景，让学生学会指外国的参观人，找到厕所。
路。
3.学会用各种不同3.设置情景，我想去城市博物3.思考讨论，我们可以
的方式去一个地馆，我有多少种去的方式？
方。
达去博物馆。
（引导学生发散性的思维）
4.具体学习如何表4.播放去城市博物馆的视频。 4. 看视频，并思考用
新
知
识
的
巩
固
与
活
用
5.通过对话及小组5. 具体讲解我们如何去城市5. 了解具体如何去城
合作，探讨最佳出博物馆。
行方式。
6. 读写的养成。
线。
完成练习。
（引导学生优化出行路线）
6. 让学生在理解的基础上，6. 理解完成练习。
7.学会优化出行路7.指导完成及对话。
8.在自己不认识路8.设置情景：提出问题，但在8.寻找解决方案，并学
线的情况下，灵活我们不认识路线的情况下我会使用电子地图。
应用电子地图解们应该怎么办呢？先让学生
决生活问题，贴近思考，再归纳意见。我们可
生活实际。
以用电子地图来搜索路线。
用电子地图。
去用手机，平板，电脑
中的电子地图等去搜
索路线，优化出行中路
线。
9.示范和指导学生如何去使9.学习使用电子地图
过归纳总结，让学提出问题：
生对本课时所学1. T:当你想询问去哪儿时，你可以怎么问？
进行巩固和辨识。 S1：Excause me. How do I get to …?
2. T:我们可以用什么不同的方式到达目的地。
小
结
S1:Walk along, turn left.. turn right…
S2: by bus ,by car, by underground
3．当你不知道路的情况下，你可以怎么做？
S1：make a phone call,.
S2:Ask someone.
S3:Find the map.
进一步用写和说1. Read the dialogue on page 60.
的形式来巩固和2. Finish Workbook pages 62 and 63.
运用所学句型。 3. Draw your map to school and tell how many different
ways can you choose to school.
作
业
布
置
板书设计 :
教学后记:
本文发布于:2024-09-20 03:19:24，感谢您对本站的认可！
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