小学一年级语文上册教案10篇

小学一年级语文上册教案10篇

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学进程

及练习设计等。下面是作者收集整理的小学一年级语文上册教案10篇，欢迎大

家浏览参考学习！

小学一年级语文上册教案1

《婷婷的画》

教学要求

1、会认“婷”等8个生字，会写“叭”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文，感悟积存对自己有启示的句子。

3、知道生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

课前准备

1、生字词卡片。

2、录音

3、课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做

成相干的课件。

一、激趣导入，揭示课题

我们在前面的口语交际里看见了惊奇的树。今天我们要观赏奇特的画，想

尽快知道吗?大家先把课题读两遍。你从课题里读懂了什么?(是婷婷的画)婷婷

到底画了什么画呢?小朋友们自己去读课文，看谁先弄明白，好吗?

二、读文

1、生独立拼读课文。师巡回聆听指正。

2、同桌共读课文，相互指正。

3、师生同读课文，师高音，生低声。

4、生齐读课文，师录下音。

5、师生分享大家的朗诵，集体寻觅不足。

6、生听录音，轻声跟读，体会语感。

7、生默读课文，标出自然段。

三、读文感悟

1、自由读课文，摸索：

1

(1)婷婷画了哪些画?分别在哪些自然段里?

(2)同桌分享：读自己爱好的段落。

(3)小组分享：在组内读自己爱好的段落，并陈说为何爱好?

(4)小组交换婷婷的画。

四、汇报学习情形

1、生自荐上黑板将婷婷的画在黑板上画出来。(会画什么就画什么，爱好

画什么就画什么)

小画家在黑板上画，其余的在下面画，师巡查查看。

2、集体评判黑板上的画，在评判的进程中，引导学生逐渐知道课文内容。

(1)对照课文检查黑板上的画有什么不对的?应当怎样?谁来纠正?

(2)下面的同学对照自己的画，看哪里画得不当?

(3)小组内展现自己的画，组内观赏评判。

五、引导总结

1、婷婷画了几幅画?

2、每一幅画有什么特点?

3、你爱好婷婷的画吗?为何?

六、课后延伸：

1、自己画出婷婷的画，展现给家人。

2、画一幅自己的想象画。

小学一年级语文上册教案2

《静夜思》

教学目标：

一、知识目标

(一)会读本课10个生字。

(二)知道重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话

说说诗意;

二、情感目标

体会诗的意境，有感情的朗诵，背诵全诗;

三、能力目标

初步学习运用知道词义——串连句意的方法学习古诗。

2

教学重难点：

知道诗句的意思，体会心情。

教具：

录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学进程：

一、音乐引入，感受情境美。

(一)生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描写的意境。

1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描写的人在想念自己的故乡)

2、学生初步感知诗的意境美。

(乐曲停，学生表达自己的想法。)

(二)简介《思乡曲》，引入课题。

1、这首曲子，就是作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音

乐来表现，也能够用语言来表达。

2、引入课题，齐读课题。

3、简介李白。

二、学习全诗，体悟诗境美。

(一)初读课文。

1、读通、读顺全诗;

2、检查勾生字情形;

3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等

字。

4、解题：

(1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)

(2)请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义

(3)串词义。用自己的话说说题目的意思。

5、小结学习题目的方法：

(1)读;

(2)说(词义——句意)

(二)读中知道，体悟诗意美。

3

1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不

懂的词。

2、生提出不懂的词，师用“。”点出。

[此处词主要集中在“光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]

3、学习第一行

(1)读整行诗。

(2)“光”是指怎样的月光?

(3)说第一行诗意。

多媒体创设情形：(明亮的`月光照在诗人床前)

4、学习第二行

(1)读整行诗。

(2)根据学生提出的问题知道“疑”的意思(怀疑、好像);

“霜”(老师哈气在眼镜片上，并说明这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜

在秋冬季节形成在地面邻近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。)

(3)说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光

照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜)

(4)朗诵，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉?(冷清)

师描写：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境

如此冷清，再加上诗人阔别亲人的孤独，就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读

生试着用冷清的语气读。

5、学习第三行

(1)读整行诗。

(2)看多媒体知道“举头”(做动作)

(3)想想诗人在干什么?

(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)

(4)朗诵、引导。

师豪情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是

有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊谈天，还

4

会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩很多开心哪!可是，今夜，诗人已阔别

故乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么

时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不

是那种心情了。

问：诗人看着挂在天空中的，会想到什么呢?

(会想到故乡，想到亲人)反复诵读。

6、学习第四行

(1)读整行诗。

(2)说说诗句的意思。

(3)将三、四行连起来说说诗意

(4)指导朗诵，重点指导学生读“思故乡”。

7、生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵，表现诗意美。

1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。

3、指名有感情地朗诵。

3、有感情地齐读，背诵。

四、和乐唱诗，感染熏陶美。

(一)听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。

(二)以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和

唱诗两遍。

小学一年级语文上册教案3

教学目标：

1、认识11个生字，会用生字组词或说话。

2、正确、流利地朗诵课文。背诵课文。

3、知道课文内容，知道四季的特点，感受四季的美丽，激发对大自然的爱

好之情。

教学重点：

指导有感情地朗诵。

教学难点：

5

感悟诗意、发展语言。

教具准备：

课件、生字卡片

教学时数：

教学进程：

一、复习导入

1、同学们，上节课我们初读了《四季》这篇课文，知道了一年有四个季

节，它们是——(春、夏、秋、冬)，这节课我们要练习有感情地美读这首诗

歌。

2、出示生字卡片，巩固认读。

a、齐读。

b、游戏“我指你读”：老师点到哪个字，学生读哪个字。

c、游戏“我读你找”：老师读哪个字，学生就在书上找到那个字用手指出

来。请一个同学上台指。

二、指导朗诵、感悟诗意

1、把课文读正确、读流利。

a、学生自由读课文，每人读一遍，注意借助拼音读准字音。

b、请四个同学读课文，每人读一个小节。

c、全班齐读。

d、同学们都能正确、流利地朗诵课文，老师很高兴。可是要读得有感情，

读出味道老师还得帮帮大家。

2、指导朗诵第一小节。

a、第一让我们走进美丽的春天。(课件出示第一节图文)

b、这是什么?(草芽)草芽是什么样的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖这个词我

们可以读得轻一点儿，细一点儿，让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。(师范

读、指名读、齐读)

c、草芽睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀?

那现在你就是这株鲜嫩的草芽，你能用高兴的语气读读春天的诗吗?(指名读、

齐读)

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d、小草给大地披上了绿衣裳，多美啊，春天里还有哪些美丽的景物?同学

们在春天里还看见了什么呀?

3、指导朗诵第二小节。

a、送走了万物复苏的春天，让我们走进炎热的夏天。(课件出示第二节图

文)

b、草芽是尖尖的，荷叶是——(圆圆的)，怎样把荷叶的样子读清楚呢?(师

范读、指名读、齐读)

c、又大又圆的荷叶是什么色彩的?碧绿的荷叶美吗?我们要通过朗诵让大家

感遭到荷叶的美丽。(指名读、齐读)

d、从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还能从哪儿知道夏天来了?

4、指导朗诵第三小节。

a、走过动气勃勃的夏天，我们迎来了金色的秋天。(课件出示第三节图文)

b、谁来读读秋天的诗?

c、这弯弯的谷穗像什么?谷穗为何会弯弯的?

d、鞠躬是什么样的?小谷穗在向谁鞠躬?它心里是怎么想的?

e、如果你是小谷穗，你想对谁说点什么?

f、秋天是个丰收的季节，真要感谢农民伯伯，小谷穗多有礼貌啊，谁来读

一读秋天的诗?(指名读、齐读)

g、同学们知道现在是什么季节吗?秋天里，大自然在产生着变化，你发觉

了吗?

5、指导朗诵第四小节。

a、走过果实累累的秋天，我们来到了大学纷飞的冬天。(课件出示第四节

图文)

b、顽皮的小雪人要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的诗?(指名读)

c、雪人是怎么挺肚子的?谁来表演一下?

d、如果我们边读边做动作，一定能读得更有趣，谁想来试试?读出雪人的

顽皮可爱。(指名读)

e、真杰出!让我们一起变成小雪人吧。(齐读)

f、冬天非常冰冷，你知道动物和植物有哪些变化吗?

6、读全文，整体感知。

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a、大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特点，老师太爱好《四季》这首诗

歌了，我想把它读给大家听，表达我心中的爱好之情。

b、下面我想再请四个同学来读，相信这一次你们一定能读出自己的感受。

c、全班齐读。

三、课间操

由老师带着学生一起做根据课文内容自编的放松操。

四、背诵课文

《四季》这首诗歌写得这么有趣，我们能把它背下来吗?(女生背、男生背)

五、拓展练习

1、创编诗歌。

a、多美的《四季》诗啊，这是大自然的诗，让我们也学着编一编这样的诗

吧。有个小朋友在春天里看到桃花开了，就编出了这样的诗歌：桃花红红，他

对燕子说：“我是春天。”

b、大家说这首诗编得好吗?写诗就是这么简单，你们也能够做一回小诗

人，编一首这样的诗。

c、学生创编诗歌，全班交换。

2、画四季。

多么快乐的歌声，我们用朗诵、用动作、用歌声表达了对四季的爱好。一

年当中你最爱好哪个季节呢?接下来让我们拿起笔画一画你心中最爱好的季节。

六、小结

同学们，这节课咱们的收获真不小。回家后请你们把自己编的诗读给家长

听，请你们完成这幅画，并涂上好看的色彩，还可以写上关于这个季节的小

诗。

《四季》教学反思

《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天

的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描写，表现四季的特点。诗歌采取拟

人的手法，排比的情势，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的爱

好。

小学一年级语文上册教案4

《小牛站起来》

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教学目标：

1、认识14个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情朗诵课文。

3、知道课文内容，知道在生活中、学习上不管遇到什么困难，都必须大胆

去面对，克服困难。

教学重点：

正确书写6个生字，正确、流利有感情朗诵课文。

教学难点：

体会小牛妈妈话语的含义，知道不管在什么情形下，都要敢于面对困难，

克服困难。

教学准备：

配乐课文录音、小黑板。

教学进程：

第一课时

一、导人

小朋友，你们在学习和生活中遇到过困难吗?当遇到困难时，你们是惧怕、

退缩，还是大胆面对呢?

今天老师给大家介绍一位新朋友，它叫小牛。我们一起来看看它遇到困难

时，是怎么做的。(板书课题、齐读课题)

二、自学课文，整体感知。

小黑板出示自学要求：

1、借助拼音自读课文，圈诞生字、生词多读几遍。

2、同桌相互读，把课文读通读顺。

3、边读边摸索：这是一头什么样的小牛?它遇到了什么困难?它听乌龟伯伯

的劝告了吗?是谁帮助它克服了困难，结果怎样?

三、检查自学情形，教学生字词。

1、学生回答自学要求3提出的问题。(小黑板出示相干词句)

(1)刚诞生的小牛四条腿很软站不稳

(2)算了吧，牛娃。谁怕跌倒，谁就永久站不起来。

(3)乌龟渐渐地爬到草地上。小牛站得稳稳的，正在练习走路呢!

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(将生字加上侧重号，让学生在具体的语言环境中识字，同时对课文内容又

有了整体感知。)

2、试读课文。

可采取指名轮读(一人读一段)和分组读。

四、范读课文。

师范读课文，生边听边视察插图，将课文内容与插图结合起来。

五、写字。

(a)师范写6个生字，生书空写。

重点区分：来——米还——坏

(b)用6个字口头组词。

(c)学生描红书写生字。

第二课时

一、复习生字词。

出示生字词卡片，指名读、开火车读。

二、听课文录音，标出自然段。

三、自主读书，深入探究。

1、自由读第一自然段。

(1)你读懂了什么，画出相干词句。

(2)同桌讨论、交换。

(3)全班交换。

生1：这头小牛站起来不容易。

生2：这头小牛不惧怕，跌倒了又爬起来。

师：是啊，这头刚诞生的小牛虽然腿很软，站不稳，但它不怕困难，跌倒

了再爬起来，第二次、第三次……

这时小牛会怎么想呢?快速读这一自然段。

生：唉，站起来真不容易啊!

师：范读这一句(重读“真”、“啊”)。

分组赛读。

全班齐读。

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(过渡：站起来这么不容易，那么我们的小牛会不会被困难所吓倒，它会听

乌龟伯伯的劝告吗?接下来它会怎么做呢?)

2、学习2、3自然段。

(1)指名读2、3自然段，摸索以上问题。

生1：小牛没有被困难吓倒，没听乌龟伯伯的话。

生2：由于它记住了妈妈对它说过的话。

小黑板出示小牛妈妈的话：

妈妈告知我，她小时候也是跌了许多跤才站起来的，谁怕跌倒，谁就永久

站不起来。

师范读该句。

师生赛读该句。

(2)生反复练读该句，说说你读懂了什么?

生1：牛妈妈小时候很大胆，也是摔了许多跤才站起来的。

生2：小牛也会像妈妈一样大胆，不怕跌倒。

生3：我们也要像小牛一样，遇到困难不惧怕，谁怕跌倒，谁就不会成

功。

(过渡：我们的小牛听从妈妈的教诲，大胆克服困难，终究它成功了吗?)

3、学习4、5自然段。

(1)自由读，摸索：小牛站起来了吗?乌龟伯伯心情怎样?画出有关词句。

生1：小牛站起来了，站得稳稳的。

生2：小牛正在练习走路呢!

生3：乌龟大吃一惊。

(2)师范读最后一自然段。

生想：乌龟为何会大吃一惊?

(3)生齐读最后一自然段。

四、课文总结。

1、分角色朗诵课文。

2、学了这篇课文，你想对小牛说些什么?你又想对自己和同学们说些什么?

五、发挥想象，拓展延伸。

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同学们，当乌龟和小牛第二次见面时，它们会说些什么呢?请大家仔细想

想，把这个故事连续编下去，有爱好的小朋友课后还可以把它写下来。下一节

语文课，我们来比一比，看谁编得好。

小学一年级语文上册教案5

《春天》

第一课时

教学目标：

1、认识10个生字。

2、正确、流利地朗诵课文，背诵课文。

3、学习生字，朗诵课文，感受春天的美丽。

4、了解课文内容，感受春天的美丽，产生对大自然的爱好之情。

教学重点：学会生字词和练习朗诵。

教学难点：通过视察和朗诵感受春天和美丽，激发学生对大自然和酷爱之

情。

教学进程：

一、课前#一年级# 导语：

1、同学们，你们爱好春天吗?那就让我们一起去观赏春天里美丽风景

吧!(观赏春天里美丽风景)

2、对话：看了图后，大家说说你看到了什么?你想说什么?

学生说：我看到了许多美丽的花。

我看到燕子、蜻蜓等在空是飞。

我看到小朋友在高兴地叫、唱。

3、这么美，那我们一起走进春天吧!

二、学习生字。

●很美，那我们就美美地朗诵课文，边读边找出课文中生字。

●点学生指出课文中的生字，出示本课的生字卡片。

●指名学生试读后，集体订正。

●在这些生字中，同学们认为那些字音需要注意，说一说。

学生可能说：“色”的声母是“s“，不是”：“sh”。

“青”的读音是qīng，不是“qīn”

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1、现在一起跟老师读这些字，特别注意刚才提出的那几个字。

2、同学之间带读，大家齐读，开火车读。

3、小组比赛。

三、学会写这些字。

1、这些字都会认了，那你们想不想学习书写这些字呀?

2、老师规范地在田字格中写出这些字，学生随着书空。

3、检查掌控情形。

(1)小组进行书写比赛。看谁写得快又好。

(2)分析这些字的组成。

4.练习写字。

课时作业。

红()青()春()色()

桃()池()雷()彩()

第二课时

教学目标：

1、复习10个生字。

2、正确、流利地朗诵课文，背诵课文。

3、朗诵课文，透彻知道课文，歌颂春天。

4、了解课文内容，感受春天的美丽，产生对大自然的爱好之情。

教学重点：学会生字词和练习朗诵。

教学难点：通过视察和朗诵感受春天和美丽，激发学生对大自然和酷爱

教学准备：录音机

教学方法：情境教学、自主学习、小组合作。

教学进程

一、复习。

1、抽读生字卡片，认读上节课所学生字。

2、点同学听写生字。

二、试读课文，从文中找出这些生字的朋友。

春()色()红()桃()

雷()青()池()

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三、读课文。

1、将上面生字送回课文中去，你还认识它们吗?试着读一读。

2、点名同学读课文，听听他读得怎样，学生互评。

3、结合学生朗诵情形，指导朗诵。

四、知道课文内容。

学生看课文插图，边看边听老师朗诵。摸索：

1、春天像本彩色的书，为何这样说?

由于春天一到，各种树叶绿了，花儿也开了，有黄的迎春花，有红的桃

花，绿的柳叶，白的梨花等。它们都为春天增加了美丽的色彩。

2、根据老师刚才的分析，请说说为何又说“春天像本动听的书”，“春天

像本微笑的书”?说它动听，是由于在春天中有“隆隆”的春雷，“滴滴”的春

雨，“唧唧唧”的燕子，“呱呱呱”的田鸡。说它微笑是由于春天一到，花儿

张开了笑脸，孩子们可以在这迷人的季节中心情地唱、笑。

3、你觉得春天除了像这样的书之外，还像什么书?(分小组讨论后，学生各

抒已见。)

4、学到这里，你们觉得春天怎么样?

生：美丽、漂亮、色彩明艳……

5、你爱好这样的春天吗?请带着这种感情朗诵课文。

6、练习感情朗诵。

五、才艺展现。

1、学完这一课后，你想用什么样的方式来歌颂春天?

2、分小组准备。

3、各小组展现自己，同学相互评点。

小学一年级语文上册教案6

《太阳》

教学目标

1、认识本课8个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文，激发对太阳的爱好、歌颂之情。背诵

课文。

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3、知道课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出

来。

4、培养学生酷爱大自然，初步建立人与自然和谐相处的环保意识。

教学重点

1、认识8个生字，会写4个字。

2、知道课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出

来。

教学难点

知道课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出

来。

教学准备

教师准备：学生熟悉的歌曲《种太阳》、太阳状生字卡片、多媒体课件、

太阳头饰。

学生准备：找合适的时间视察太阳从哪些地方出来。

教学进程

一、激趣导入

1、播放学生熟悉的歌曲《种太阳》，带领学生跟唱。教师问：小朋友，咱

们为何要种太阳呢?(由于太阳的作用可大了，太阳照出了一个美丽的世界，万

物生长都离不开它，它是咱们的好朋友。)那你们知道它是从哪里出来的吗?今

天，咱们就一起来找一找吧。

2、板书课题：3、太阳

3、生齐读课题。

二、师配乐范读课文

相伴着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景(多媒体课件展现：大海边，太阳

渐渐升起，跳出海面;草原上，太阳悄悄地从草丛里冒出来，光芒四射;山村

里，公鸡“喔喔”一叫，天亮了;森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公;最后太

阳照出了美丽的世界。画面停留在此，渐渐显现出课文。)，老师有感情地范读

课文，激发学生强烈的学习欲 望。让学生仔细听，初步感知课文内容，听清每

个生字娃娃的读音。

三、学习生字

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1、师诵读完后，问：小朋友，你们也想试试吗?老师建议你们先自己读读

课文，对戴小红帽的字可以依靠拼音，多和它们打打招呼，然后挑选自己最爱

好的方式记住它们。

2、再读课文，要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号，再和这些

生字娃娃交朋友，呼唤每个生字娃娃两遍。

3、让学生仔细视察每个生字娃娃，然后在小组里交换，看哪些生字娃娃容

易被咱们记错，需要向大家提个醒。

4、开火车认读生字卡片，看谁读得最快、最准。

5、摘太阳游戏(摘生字太阳卡当小老师教读，读对的送太阳字卡)。

6、读一读，比一比“大—太”、“木—村”、“鸟—鸡”、“白—的”的

音和形，让学生在小组内讨论、交换。师巡查、指导。

7、指导书写“平、鸟、在、的”，田字格画面出示生字书写进程，注意要

求学生视察全部字和每一笔在田字格的位置。师范写一个，生在书上漂亮地写

两个。

四、品读课文，指导朗诵，续写诗歌

1、请同学们自读课文，找一找太阳是从哪些地方升起的。

2、引读。师读诗句的前部分，生接着读后面部分。边读边想，你爱好哪里

升起的太阳?为何?

(1)大海上：多媒体演示(大海边，太阳渐渐升起，跳出海面)。

A、你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗?(出示词组“从水里跳出来”)

生读，再互评。重点指导读“跳”，小老师读，全班齐读。

B、你能铛铛小太阳做做这个动作吗?(带上太阳头饰表演)

C、全班表演读。

(2)用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的，重点

指导读“冒”、“叫”、“闹”。

3、让学生随着课件齐读这四句，加上自己爱好的动作，注意读好“跳”、

“冒”、“叫”、“闹”。(用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太

阳。)

4、续写诗歌。

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(1)听了你们的朗诵，我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写，

你们听听老师写得好不好?(在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之

间画一个太阳，说诗句：在城市，太阳是从高楼大厦里挤出来的。)

(2)谁愿意当小诗人，也来说一句?出示句式“在，太阳是出来的。”学生

发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句，鼓励有创意的学生，把好的句

子作为范句让学生跟读，续写诗歌。

5、太阳真了不得，它给我们带来了暖和，带来了光明，我们美丽的世界就

是太阳照出来的。让我们站起来，面向太阳齐读最后一句，歌颂这奇妙伟大的

太阳!

6、太阳公公听到孩子们的歌颂可高兴了。我们大自然也由于太阳的存在而

更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士，更好地保护好环境，让太阳公公永

露笑脸!现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧!(看着课件画面

背诵课文)

五、拓展性学习

课后作业：把你心中美丽的太阳画出来，在班上交换。

小学一年级语文上册教案7

《小小的船》

教学要求：

1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识两个偏旁“舟、

门”。

2、有感情的朗诵课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生酷爱大自然的感情。

教学重点：朗诵课文，背诵课文和认字。

教学难点：朗诵课文。

教学准备：多媒体课件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。

教学课时：2课时

授课类型：新授课

教学进程：

一、导入

1、同学们，老师给大家带来一幅美丽的画。(出示图)

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2、问：图上显现了什么?(星星、蓝天)

3、深蓝色的天空有星星在闪烁，多美呀!你还期望有什么?(月亮)

4、你爱好什么样的月亮?(圆的、半圆的……)

5、老师也爱好弯弯的月儿(出示“弯月”)

6、问：这弯弯的月儿像什么?(香蕉、小船)看，老师手上有一个弯弯的月

儿，还有一只小小的船。(演示)他们的样子怎么样?(很像，一样)我们就可以

说：“弯弯的月儿像小小的船”。

7、问：这儿为何是小小的船，而不是小的船呢?老师这儿有一只小的船，

和小小的船相比谁更小更可爱?谁愿读出小小的船的可爱?(指名读)

二、新授

A、第一句

请把书打开到76页，“弯弯的月儿小小的船”是课文的哪一句?(第一句)

范读，指名读，跟读。

B、第二句

1、弯弯的月儿像小小的船，小小的船是什么样子的呢?(请同学介绍)

2、范读

3、小组互读，男女生赛读。

C、第三句

1、这么美的夜空，有这样一只小小的船你有什么愿望?

2、让我们闭上眼睛，趴在桌上(配乐朗诵：现在，正是夜晚，深蓝色的天

空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊!让我们张

开双臂飞呀飞，飞向蓝天，坐在这只小小的船上。)

你看见了什么?(闪闪的星星、蓝蓝的天)出示第三句

3、分小组相互讨论，你觉得怎样读才好听?请小组读，你的心情怎么样?用

高兴的语气来读，齐读。

D、指导背诵

1、请小老师领读

2、教师引读

3、小组互读、齐读

4、指名背

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5、谁愿意给这首儿歌配上动作，表演给大家看?

6、大家一起来表演一遍吧。

三、歌唱全文

大家的表演杰出极了，小姑娘看到这美丽的夜空也高兴地唱起了歌，听得

时候请小朋友为黑板上的☆、、、天，找到它们的好朋友。

四、发散思维

小姑娘坐在小小的船上，只看见了闪闪的星星、蓝蓝的天，如果我们坐在

月亮这只小小的船上，还会看见什么?

(出示练习二)指名回答。

小学一年级语文上册教案8

《轻轻地走路》

教材简析

这首优美的儿童诗用生活化的语言，告知孩子在什么时候该轻轻地走路，

其中包蕴着对孩子进行的品行教育，使他们从小知道关心他人，养成有礼貌的

习惯。

设计理念

这首小诗浅显易懂。在教学中，发挥“快乐读书屋是学生独立浏览的园

地”的作用，让学生借助汉语拼音，自己读懂诗文，感受诗歌语言的节奏美，

包蕴的情感美。在美读中，遭到感染和教育。通过反复地诵读，到达背诵、识

字的目的。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗诵课文，认识儿歌中的4个生字。

2、发挥学生学习的积极性，养成会读书，爱读书的良好习惯。

3、让学生认识到，儿童不应只接受他人的关爱，也要学会关爱他人，引导

学生养成良好的家庭行动习惯。

教学重、难点

通过读书，引导学生养成良好的家庭行动习惯。

教学时间

1课时。

教学进程

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一、情境鼓励、爱好导入

前几天，快乐读书屋的小管理员龙龙知道小朋友们会读好多儿歌，并且掌

控了读儿歌的方法，高兴极了，所以特地带你们去了趟快乐读书屋。今天，你

们还想去吗?

1、走迷宫，读音节词。

可是，去读书屋的路上多了条迷宫，只有走过迷宫才能进入读书屋做客，

你们有信心闯过去吗?(课件出示迷宫图)

(迷宫的通道上设有音节词，生读音节词走出迷宫。出示课件导学龙龙图片)

导学龙龙：欢迎你们走出迷宫，来到快乐读书屋做客。今天，我为小朋友

们准备了一首很好听的儿歌。快看老师写课题吧!

(板书课题：轻轻地走路)

2、看课题提问题。看到课题你能提出哪些问题?

(师板书其中有价值的问题)

二、自主学习，合作探究

1、通读课文，整体感知。

(1)概括读书方法。

小朋友入学两个月了，老师想知道你都学会了哪些读书方法。

(2)学生用自己爱好的方法来读儿歌。师引导学生说一说如果你们遇到不认

识的字或难读的字，怎么办?老师相信你们，一定会读准字音，读通句子，读懂

课文的。

(3)指名读。一边听读，一边看书，想一想这首儿歌写了什么?

(指名读文，读后指名说)

2、自读课文，质疑问难。

(1)环绕问题再读课文。

你们认识了这么多的字，又掌控了那么多的读书方法，老师真的很佩服你

们。还记得你们提出的那几个问题吗?下面带着这些问题轻轻地读这首儿歌。读

完后，和同伴们说说你都读懂了什么，还有哪些地方没懂，作一下标记。

(生轻轻读文)

(2)明确汇报要求。

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读懂了，就要告知别人，怎样把自己读懂的告知别人呢?可以讲给别人听，

(板书：说)也能够演给别人看，(板书：演)还可以读给别人听。(板书：读)

(生汇报读懂的内容，师适时处理问题)

(3)指导朗诵。

这首小诗写得真好呀!让我们美美地读一读吧。想怎么读就怎么读，可以自

己大声读，可以和同桌合作读，还可以和老师一起读。

(学生、老师自由活动)

师生汇报朗诵。

①指名读。

②赛读、表演读、生生评判。

(4)背诵。

①同学们读得那么好，老师要嘉奖你们，给你们一个展现自我的机会——

给动画片配音。(出示课件，学生看画面，在配音进程中学会背诵。)

②师生共同背诵。

3、自主识字，合作交换。

(1)自己认读4个生字。

(2)同桌相互认读生字。

(3)出示字卡，开火车认读生字。

(4)字卡出示指名认读。

三、拓展练习，编写儿歌

这首儿歌我们不但能背诵了，还认识许多生字。现在我们也试着做个小诗

人，学着课文的样子，作几句诗吧!

(出示课件学生填充，学生自由仿写儿歌)

让我，

轻轻地走路。

当的时候，

当的时候，

进进出出，

就该轻点儿走。

四、总结

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在快乐读书屋里同学们活动了一堂课，龙龙特别高兴，他在我们要离开快

乐读书屋的时候，有几句话要送给大家。

小学一年级语文上册教案9

《风姑娘送信》

教学目标：

知识与能力：

1、知道课文内容，知道不同的动物有不同的过冬方式。

2、认识“姑、信、给、冬、青、蛙、孩”等生字。

3、有感情地朗诵课文。

进程与方法：

自主学习，尊重学生个性体验，以读代讲，熟读成诵。

情感态度价值观：

1、培养学生浏览爱好，养成良好的读书习惯。

2、激发学生了解自然，搜集信息的爱好。

教具准备：多媒体课件、板贴画、头饰、生字卡、落叶

教学流程：

一、导入新课，课题料想

猜谜语：花儿见它点点头，树儿见它招招手，

云儿见它飘呀飘，草儿见它摇呀摇。

(打一自然现象)

你爱好风吗?为何?

这节课我们学习一篇与风有关的课文《风姑娘送信》。读了课题，你想提

什么问题?如何得到答案?(认真读书摸索，相互合作讨论)

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，遇到不认识的字，看拼音多读两遍。

2、范读课文，摸索：课文主要写了一件什么事?

(指导说话，用“和”说，用“送给了……还送给了……”说具体，板贴画

贴出相干动物)

老师提的问题你们都解决了，你们自己提的问题老师相信你们更能解决

好。

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3、自由读，用笔圈点勾划，找出黑板上问题的答案，找不到的可以和同学

商量。

4、快速扫读，标出自然段。

5、指名分段读课文，其他同学边听边摸索，看你解决了哪些问题。

三、细读知道，指导朗诵

1、生汇报自己解决的问题。你从哪儿知道的，找出有关的句子，读一读。

2、燕子、松鼠、田鸡、女孩妈妈接到信是怎么说的?划出有关句子，指导

朗诵。(板书：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣)

燕子为何到南方去?(候鸟)

你还知道哪些鸟是候鸟?

冬眠是怎么回事?你还知道哪些动物冬眠?

3、不同的动物，过冬的方式一样吗?

板书：过冬方式不同

4、你爱好谁就读谁的话，练一练，看谁读得好。

5、小声读课文，看看课文中有哪些地方相同或类似?

6、戴头饰分角色朗诵课文。

7、看课件，给动画片配音。

8、表演课文内容。

四、认读生字，课文延伸

1、从这一课你获得了哪些知识，还有没有不懂的问题?

2、风姑娘还会把信送给谁?他们会怎么说怎么做?

3、风姑娘还让我带给你们一封信，打开看看写的啥?

出示要求认识的生字，指名认读。

小学一年级语文上册教案10

教材简析

《快快乐乐》是一年级上册第一单元首篇浏览课文。它环绕“爱学校”这

一单元主题，借小学生之口，直述了快乐的校园文化生活和酷爱学校的思想感

情。教材主题鲜明，层次清楚，句式工整，语言浑厚、简洁、明快，易读易

记，是小学生训练语言、陶冶情操的好课文。

设计理念

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凸现语文课程的性质和特点，坚持“注·提”教学三原则，坚持“以读为

本”的语文教学指导思想，坚持整体——部分——整体的浏览教学原则，充分

发挥汉语拼音多功能作用，努力发掘教材中的情感因素，为学生创设自主、合

作、探究、体验的学习空间，全面打好听说读写基础，着力培养学生浏览爱好

和习惯。

教学目标

1、认识课后绿线内8个生字，学会写田字格内的4个生字，能用课文中

“大家”“学习”“游戏”“亲亲热热”“快快乐乐”等词语说话，学习运用

先概括后具体的叙述方法。

2、以读为核心，指导学生在读中了解文章内容，体会作者思想感情，培养

学生浏览爱好和习惯。

3、培养学生团结友爱的精神和自主探究的学习品质。

教学准备

录音投影、生字卡片。

教学时间

2课时。

教学进程

第1课时

一、紧扣主题，引读课文

同学们，课前和一位同学谈话，问他爱不爱咱们的学校。他说呀——

“爱!”可是要他说出爱的理由时，他却笑了笑，打开语文课本，指着第一课说

“全写在这上面啦。”你们想知道他是怎么说的吗?请大家打开书，借助拼音读

一读课文，看谁能先读明白他爱学校的理由。

(紧扣单元主题，搭建学生与文本对话的平台，利用浏览期待，培养自主浏

览爱好。)

二、自由读，感知内容

1、直读音节。先读成词，再连成句，读成文。比一比，看谁读得正确、连

贯。

2、对照拼音认读汉字。比一比，看谁识的汉字多。

3、再看汉字读课文。比一比，看谁读得通顺、熟练。

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4、听录音跟读课文。比一比，看谁读得响亮、动听。

5、读后摸索回答爱学校的原因。(学校里有老师、同学，大家一起学习，

亲亲热热。学校里有教室、操场，大家一起游戏，快快乐乐。)投影出示句子，

指导学生朗诵。

6、找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语。(亲亲热热、快快

乐乐)通过两个词语，帮助学生认识自然段，并给自然段标上序号。

(从语言情势入手，发挥拼音作用，以读为核心，在读中认识汉字，在读中

知道内容，在读中发展语言，培养简明、有序、浑厚的文风，在读中体验成

功，培养争强好胜、积极探究学习的品质。)

三、诵读课文，体悟感情

1、通读第一自然段，通过想象“大家一起学习”的情境，体悟“亲亲热

热”的师生之情。

(1)指定学困生朗诵第一段，板书“大家一起学习”。联系上下文，帮助学

生知道“大家”所指代的对象：老师、同学。组织学生泛论老师热情帮助学生

学习的事例，激活类似模块，拨动情感琴弦，强化个性体验。

(2)比较试读，深化认识。

(3)想一想老师、同学对你的关心，用亲亲热热的语气朗诵第一段。比一

比，看谁能读出亲亲热热的感情。

2、学习第二自然段，通过对“大家一起游戏”的知道，体悟快快乐乐的情

感。

(1)读课文摸索：用什么语气和感情读第二自然段。

(2)对照文章中彩图，活化游戏情境，激活学生动情点。

(3)朗诵比赛，读出快快乐乐的情感。

(运用主动建构认知理论，联系学生生活体会，把浏览活动变成学生个性化

浏览行动，突出培养学生自读探究、体验感悟的浏览能力。)

四、述背课文，回来整体

1、口述全文，知道课题。

(1)摸索回答：假设你是小作者，现在让你说出你爱不爱你的学校，你爱学

校的什么，你会用什么语气，怎样去说?

(通过口述训练，引导学生走进课文，体悟情感，活化语言。)

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(2)摸索回答：在这样的学校里学习、游戏，你会有什么感觉?答后板书

“快快乐乐”。点拨：“快快乐乐”比“快乐”表达的意思更强烈。课文以

“快快乐乐”为题目，从大家一起学习、一起游戏两个方面去叙说自己快乐的

感受。

(3)齐读课题。

(4)认读课后要求会认会写的汉字。

(5)齐读课文。

(在读懂课文的基础上研读课题，帮助学生弄清文章与题目之间的关系，加

深学生对文章内容的整体知道。)

第2课时

一、背诵课文，以情豪情

1、默背课文。在默背中酝酿情感，走进角色。

2、同桌交换背诵。在交换中寓情于声，飞扬个性。

3、齐背。

二、积存词句，迁移运用

1、教师出示生字卡，认读汉字。生字卡后面标上拼音，随时进行正音练

习。

2、指导学生学写课后要求会写的汉字，掌控3个笔画的运笔要领。

(1)指导写“乐”字。

先让学生自己视察，“乐”是5笔写成。教师教“乐”的第2笔是竖折，

写时折笔写在横中线上。第3笔竖钩的竖写在竖中线上。师范写，生书空，然

后在本上练写3个。

(2)指导写“里”字。

可让学生通过视察，弄清笔顺和主笔的占位后独立书写，教师巡查，发觉

问题及时指导。

(3)指导写“同”字。

第一认识新笔画“”，与“”对照记忆，然后学生练写。

(4)指导写“习”字。

认识新笔画“”。然后结合“同”字，告知学生这是半包围结构的字，学

生练写。

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3、指导学生把自己爱好的词语填在词语栏中，并用这些词语说话。

4、放投影，练习用下面句式说话。

(1)我爱我的学校，学校里有，大家一起，____________。

(2)我爱我的____________。

三、拓展浏览、开阔视野

指导学生浏览《小学语文浏览资源(注音版)》中的有关文章。

小学一年级语文上册教案10篇到此结束。

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