提笔即练字,习惯自小成

提笔即练字，习惯自小成

——浅谈小学生写字习惯的培养

东台市时堰镇后港小学 孙小燕

内容摘要：小学写字教学是小学语文教学的重要组成部分，语文课程标准对小学生写

字提出了明确的要求。因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。

关键词：写字习惯 写字教学

小学语文是一门基础学科，而写字教学是基础中的基础。学生如能把字写好了是终身

受益的好事。我们在指导学生写一手端端正正汉字的同时，更要注重学生良好的写字习惯

的培养。

一、小学生养成良好写字习惯的意义

《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写

技能，养成良好的写字习惯。叶圣陶先生也说： “什么是教育？简单一句话，就是要养成

习惯。”

良好的写字习惯是指经过有意识地训练和潜移默化地陶冶所形成的具有相对稳定性、

自动重复的学习行为和心理倾向。良好的写字习惯能使学生以一种稳定的心理状态进行有

规律、有节奏的活动，并获得优质效果。具体表现在以下几方面。

（一）、有助于培养学习性格

写字习惯的培养是持之以恒、通过强化训练的结果，不是一朝一夕所完成的，整个过

程充满着对意志的磨练。勤奋、自信、独立创新、严谨、谦虚等是良好写字习惯的最主要

特征。而这些又是随着习惯一天一天的形成而慢慢的表现出来。写字方法是通过习惯的形

式而固定下来，使其表现出应有的价值。

（二）、有助于发展个体智力

习惯是属于非智力因素的，良好的写字习惯有助于培养学生做任何事情认真的、耐心

的意志品质。

（三）、有助于学生思想品德的教育

良好的写字习惯是实施素质教育，实现学生全面发展的一个重要部分。因为长时间坚

持不懈地练字，可以陶冶性情，提高自身涵养，受到美的感染与熏陶，提高审美情趣与能

力，从而养成做事一丝不苟、爱好整洁的习惯。

二、小学生写字习惯存在的问题及原因

随着现代社会的高速发展，我们已经进入了一个信息时代。但汉字作为中国的传统文

字，在历史上的地位是不容忽视的。而现在的教学忽视了学生规范写字习惯的培养，就目

前来看，存在着这几种现象：

（一）、没有养成良好的书写习惯

（二）、写字姿势和执笔方法不正确

（三）、过分依赖橡皮、胶带，字迹潦草

（四）、作业不整洁，涂涂改改

假如，以上难以改正，不仅写不好字，而且对儿童的身体健康和心理健康不利。造成

学生写字习惯难以培养的原因主要有：

（一）、家庭因素：有些家长只重视学生的学习成绩，根本不在乎学生写字的水平的高

低。认为写字的好坏并不重要，只重视学习，关注将来能否考上理想的大学，有好的工作

和前途。

（二）、社会因素：随着社会的发展，电化教育的普及，计算机美术字已经基本上代替

了手写字，而写字好的人未必能给求职带来任何好处，使手写字越来越不受到重视了。

（三）、学校的因素：学校重视不够，对写字的意义认识不足是重要的原因。

1、应试教育的思想根深蒂固，很多学校和老师只看考分、升学率，没有写字育人的良

好意识。

2、教师的习惯影响学生。教师是学生的榜样，书写亦如此。教师教学中书写规范，学

生会受到潜移默化的影响，书写大多会仿照教师书写规范汉字，反之亦然。

三、培养良好的写字习惯的策略

写字教学在新的课程体系中已摆到了非常重要的位置。那么如何提高写字质量呢？关

键在于写字习惯的培养：

（一）、增强兴趣爱好是培养良好书写习惯的前提

“兴趣是最好的老师”，是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，它

有赖于教师采用恰当的手段去激发。我们必须注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，

增强学生的自信心，培养克服困难的毅力。

1、营造氛围。学校的墙壁、黑板报、橱窗等都是学校写字教学的窗口。写字标语牌，

书法名人画像，师生书法作品，再加上精炼的语言简介，便能营造一种书法艺术氛围。注

目观赏，深受感染，自然燃起学生心中对写字的渴望之火，让学生喜欢写字，乐于写字，

把写字当成快乐的事去做。

2、故事激励。写字课上，老师经常穿插一些古代书法家学书的故事，如东晋书法家王

羲之，为了洗笔方便，天天到门口的小池塘边去练写，天长日久，那池塘里的清水竟被洗

黑了，被后人誉名为“墨池”。生动的故事，不仅能向学生传授古人勤学苦练的精神，而且

大大激发了学生写字的积极性。

3、活动激趣。小学生天性好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。在写字过

程中，适当开展一些活动，如，展览习字本，开展写字比赛，参加书法大赛，向报刊投稿

等，有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。在开展活动之前，表

扬上次作业或比赛写得好的同学，并把他们的本子或作品在班上传阅。发现书写差的同学

有点滴进步，展示其取得进步的作业，使他们感到自己在进步。

（二）、教给正确的写字姿势和执笔方法是培养良好书写习惯的基础

小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影

响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿

势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了让学生达到正确的书写

姿势，可从以下方面努力去做：

（1）编写字口诀。把正确的书写姿势：坐姿及握笔的要点通过幻灯片、语言，详细生

动形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成减化的口诀：“写字时，要做到：A坐姿，

头正、身直、脚平；B握笔摆好‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子

约一拳。C心平气和，态度认真。”让学生熟记成诵。把正确的坐姿和握笔姿势图在家长会

上教会家长，图和口诀印发给家长，让家长配合学校让学生养成良好的写字习惯。在平时

的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到“练字先练姿”。

（2）查病因，治根本。对于学生写字出现的错误姿势，要反复抓，查出不正确书写姿

势的病因，方能治根本。如学生写钢笔字时常见错误八例：笔尖太低、四指分家、靠点不

对、拇指包笔、关节突出、毛笔姿势、勾腕执笔、抱拳锄地等.让学生试一试，学生就会发

现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学

生感到很不舒服。教师告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲，再让

学生体验正确的坐姿及握笔姿势，学生就容易改变掉不正确的书写姿势。

（3）树立榜样，多鼓励。结合教学，给坐姿及握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给

大家看，每节课都特别表扬书写姿势正确的“小明星”，让身边榜样的力量来影响学生改掉

不良的书写姿势。

（4）家长配合。家长开放日，把家长请进学校，让家长观看学生现场书法比赛，一是

观看自己孩子写字的姿势，二是让写字姿势正确的学生成为家长提醒自己孩子书写姿势的

一扇窗户，每周家长反馈学生在家书写姿势正确率的情况。这样老师、家长、齐抓共管，

会收到了良好的效果。

（三）、严密的课堂教学是培养良好书写习惯的核心

1、示范演示，培养审美习惯

小学生学习书法的起步阶段，老师的示范是直观教学的最好手段，是最形象、最生动、

最切实的指导，教师要在黑板上画好的格中示范，向学生展示写字的全过程，学生通过观

察老师的动作，亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架

结构的均匀、协调，领略到汉字的结构美。

教师要坚持从易到难、循序渐进的原则。从练写的整个过程看，应先练习笔画和部件，

再练习框架结构。同时，对其中的每一步训练都必须环环过关，步步到位。练写笔画时，

一定要引导学生从怎么下笔、怎样运笔、怎样收笔抓起。就练写一个字而言，先要将一个

字写正确、写规范，然后再通过美化某些笔画，优化整体结构等措施，把整个字写好、写

美。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个笔画，每一个字，都要对照

书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。写完一个字后还要从

整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性

认识。学生练习写的时候，也要养成自我体会书写美，把自己的字与老师的范字或书上的

范字作比较。

2、引导读帖，培养观察习惯

对于小学生来说，仅仅范写还远远不够，教师还应有效地训练学生仔细观察、分析字

的间架结构和笔画笔顺的能力，并养成观察习惯。读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，

细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。小学生写字常常不读

贴，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以至顾此失彼，徒劳无功。要养成良好的写字习惯，

就要培养学生的读贴能力和习惯。

①、观察笔画。表面看来，汉字的笔画似乎就是6种基本笔画和20多种复合笔画。

其实，在不同汉字中，同种笔画的写法是不同的。如点有长点、短点、中点、侧点、左点、

右点之分，类似的细微差异，不让学生观察辨别，怎能把字写正确美观呢?

②、观察部件。汉字中许多独体字作为部件组合到合体字中时，其中的有些笔画要发

生变化。如“耳、车”等字作部件时，末笔的横要变成提；“木”作左偏旁时，捺要变成点。

③、观察结构。汉字有自身的结构特点和组合方式。如“想、烈”等字，必须写得上

大下小，否则就会影响整体美。

3、严格、适度训练，培养良好的书写习惯。

练字贵在精，而不在多。小学生的注意力持续时间短，容易分神。因此在教学中，要

坚持适度原则，即教师布置的练习量要适度，教师要求学生每个字练习的遍数也要适度。

学生自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。

学生写字的时候，要求他们不要写得太快，要把字认真地写好，作业尽量在学校写。

因为学生出现的错误往往是在写字过程中诞生的，而有时结果的正确可能掩盖了写字过程

中的错误。学生书写时，要适时巡回指导，及时提醒学生每个字每一笔在格中的位置、运

笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到

防患于未然。在课堂上反复指导，学生在练习中认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，

并养成良好的写字习惯。

勤学苦练是古今书法家的成功的必经之路。让学生根据自己的实际情况，制定练字计

划，并要求家长督促，真正落实“天天练”。

4、引导评改，培养准确分析总结的习惯

评字是写字指导的延续和提高，是整个写字教学中非常重要的一步，可以选取几本作

业本拿到展台上展示，请学生从“美，美在哪里；差，差在哪里”这两方面进行评价。学

生再一次对照范字进行观察，对字从整体结构到部件、笔画，有了进一步的认识。评完以

后，让学生把字再写一写，让学生在写的过程中，一个字一个字、一笔一画的再发现，再

改进，这样写出来的字就漂亮多了。这样，学生经过自身评改的实践活动，提高了观察分

析能力和欣赏美的能力。

5、自觉练字，培养提笔即是练字的习惯

我们常见学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学

生作业多，难以顾及书写质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字

的习惯。为此，对学生反复强调，将练字融入日常的各科作业，养成“提笔即是练字时”

的意识。不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字

姿势。特别要抓住平时各科作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促

学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。

（四）、教师自身的书法修养是培养良好习惯的保障

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不

仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、流利

的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊

秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。

学生写字时，老师还要放下架子，走到学生中去，亲自写一写，握着学生的手写一写，

让学生看着老师学着写一写。无形中，老师把自己变成了一面镜子。这样不但可以纠正写

字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的

写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。

实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。为了适应21世纪教

学的发展需要，作为一名教师，必须尽快提高自己的书写水平，用自己优美的字吸引学生，

感染学生。

从小培养学生良好的写字习惯意义重大，但是学生的良好习惯不可能在短时间内就能

养成，它需要教师耐心的对学生进行科学的训练，需要采用渐进方式。只要教师和家长同

心协力，持之以恒，激发起学生的兴趣，小学生一定会养成良好的写字习惯，从而端端正

正写字，堂堂正正做人。