上海小学英语教学大纲(详情)

上海小学英语教学大纲(详情)

上海小学英语教学大纲

上海小学英语的教学目标主要集中在语言技能、语言知识、情感态度、学习

策略和文化意识等五个方面。

具体来说，小学生应该能够：

1.理解并能用基本的英语语音、词汇和常用词，能运用基本的语法、句型和

交际结构；

2.能在语境中理解并使用简单的英语表达法；

3.能在语境中用英语与他人在日常生活中进行简单的交流，并能用英语简单

的表达个人的需求和请求；

4.了解英语国家的基*化知识，并能运用基本的英语表达方式进行表达。

此外，小学生应该通过英语学习，培养对英语的兴趣和良好的英语学习习惯，

并能够积极参与课堂活动，与同学合作，共同完成任务。

广州小学英语教学大纲

广州市小学英语的教学目标主要是：

1.激发学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的自信心。

2.着重听、说能力的培养，要求学生在教师的指导下进行反复练习，能正确、

流利地朗读课文。

3.着重知识的积累，在语境中理解并运用所学词语和句型。

4.正确运用学习过的日常交际用语和话题进行简单的口头交流，并能用简单

的英语把自己的见闻、经历描述给别人听。

5.注重文化渗透，了解中西文化的异同。

广州市小学英语的教学内容主要是：

1.单元式结构，围绕核心话题开展相关听、说、读、写活动，为学生能够用

英语进行基本的交流奠定基础。

2.强调英语作为语言的工具性，要求学生学习语言，而不是仅仅记忆语法规

则和单词。

3.注重教学内容与学生实际生活紧密相连，让学生在具体语境中掌握语言。

总的来说，广州市小学英语的教学大纲注重学生的语言综合能力的培养，强

调语言学习的实用性、趣味性和文化性。

小学英语语音课程教学大纲

小学英语语音课程的教学大纲应该包括以下几个方面：

1.教学目标：通过学习，学生应该能够掌握英语语音的基础知识，包括音素、

音位、发音器官等，并能够正确地读出44个音素。

2.教学重点：教学重点应该包括元音音素和辅音音素的发音技巧，以及音节、

重读音、弱读音等概念。

3.教学难点：教学难点应该包括如何正确地发音，特别是辅音音素的发音，

以及如何区分相似音素的发音。

4.教学材料：教学材料应该包括课本、练习册、多媒体课件等，以帮助学生

更好地掌握语音知识。

5.教学方法：教学方法应该包括讲解、示范、练习、纠错等，以帮助学生更

好地掌握语音技能。

6.评估方法：评估方法应该包括课堂表现、练习册完成情况、口语测试等，

以评估学生的学习成果。

7.课程安排：课程安排应该包括每周2-3节课，每节课45分钟，以帮助学

生更好地掌握语音知识。

8.课程评估：课程评估应该包括课堂表现、练习册完成情况、口语测试等，

以评估学生的学习成果。

总之，小学英语语音课程的教学大纲应该注重学生的实践操作和实际应用，

以提高他们的语音技能为目标，以帮助他们更好地掌握英语语音知识。

小学英语北师教学大纲

小学英语北师教学大纲是指由北京师范大学出版社出版的小学英语教材的

教学大纲，主要针对小学英语的教学内容、目标、方法等方面进行规划和指导。

以下是小学英语北师教学大纲的部分内容：

一、教学目的：

通过本课程的学习，使学生掌握基本的英语语音、词汇、语法和日常交际用

语，能够进行简单的英语听说读写训练，为进一步学习英语打下基础。

二、教学内容：

本课程主要内容包括：

1.语音：学习44个国际音标，掌握基本的语音规则。

2.词汇：学习3000个左右的基础词汇，包括名词、动词、形容词、副词等。

3.语法：学习基本的语法规则，包括时态、语态、语气等。

4.日常交际用语：学习日常生活中的基本用语，如问候、介绍、告别、感谢

等。

5.阅读：阅读简单的英文故事和短文，理解基本意思和主旨。

6.写作：能够用简单的英语写简单的信函、留言条、日记等。

三、教学方法：

1.注重听说训练，培养学生英语听说能力。

2.采用多种教学方法，如游戏、歌曲、故事等，激发学生的学习兴趣。

3.注重语言实践，让学生在实践中掌握语言知识。

4.注重文化教育，让学生了解英语国家的文化背景和社会习惯。

5.注重学生个性发展，培养学生的自主学习能力和创新精神。

四、教学评估：

1.课堂表现：教师根据学生的课堂表现和参与度进行评价。

2.作业：教师根据学生的作业完成情况进行评价。

小学英语教学大纲外研社

小学英语教学大纲-外研社（下）

第五章语言技能

语言技能是语言运用能力的主要形式。语言技能包括听、说、读、写四个方

面以及这四种技能所构成的诸种形式。

5.1听

听是口头交际的最主要形式。借助听觉，人们可以获取信息、进行思考、获

得体验。

5.1.1听力技能的要求

能听懂日常生活中的简短对话和短文。

能识别不同语气所表达的不同态度。

能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。

能听懂教师有关学科知识的指令和要求。

5.1.2听力技能的培养

听力技能是在听的过程中培养起来的。教师要注意从多方面培养学生的听力

技能。

5.2说

说是在语言交际中运用口语表达思想，传达信息，进行交际。说能促进语言

知识的巩固和语言能力的形成。

5.2.1说英语的要求

能用英语对日常生活中的话题进行简单的交流。

能经准备后再用英语表达自己的思想和观点。

能较好地控制语速，语音清晰，语调自然。

5.2.2说英语的能力培养

在课内外活动中，为学生提供尽可能多的英语口语交流机会，使学生乐于参

与，敢于表达，勤于交流。

充分利用课堂上的交际活动，使学生获得思想感情的交流。教师发挥语言的

示范作用，引导学生在课内外用英语进行交际。教师的语言规范、准确、流畅、

优美，学生才能受到良好的熏陶。学生具备了用英语进行交际的自信心，才能真

正实现英语口语教学的交际性原则。

为学生提供英语语音资料和有关听力训练的音像资料，利用教师有声资料和

多媒体教学软件进行有计划的听力训练。教师有声资料包括教师用英语组织教

学，用英语讲解对话、课文，用英语进行语言示范和会话等。多媒体教学软件包

括英语配画故事、知识性节目、英语教学节目等。学生熟悉教师有声资料和多媒

体教学软件的语音、语调、语速，逐步提高听力水平。利用校园广播定时播放英

语歌曲、英语故事等，让学生在英语环境中受到熏陶。开展英语朗读比赛等活动，

鼓励学生多说多练。

5.3读

读是语言交际的重要形式，是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇

量的重要手段。从阅读入手，可以提高学生的理解能力和表达能力。

5.3.1阅读英语的要求

能用英语读懂简单的小故事和其他短文。

能读懂简单的个人和集体之间的对话和短文。

能读懂简单的英文卡通片和漫画片的内容梗概。

能读懂简易读物和短文中的中心思想及重要细节。能运用简单的阅读方法，

达到预期阅读目的。能根据不同阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。

5.3.2阅读能力的培养措施

加强课文教学，课文是培养学生阅读能力的主要材料。教师在教学中应遵循

由浅入深、由表及里、由分散到集中的原则，指导学生阅读课文。在阅读前进行

一些启迪，激发学生的兴趣；在阅读中提出一些问题，引导学生思考；在阅读后

组织讨论、交流，加深学生对课文的理解。在此基础上，要求学生复述或对话式

叙述课文内容，以达到复习和巩固的目的。在课文教学中，要正确处理听、说、

读、写的关系，以读促写，以写促读。在阅读教学中适当渗透写作训练，提高学

生写作能力。在阅读教学中还要注意引导学生抓住关键语句，概括*大意。要重

视课外阅读指导，帮助学生选择适合的阅读材料，培养学生良好的阅读习惯，教

给学生阅读方法，提高学生的阅读能力。鼓励学生利用互联网资源进行课外阅读，

使学生的学习空间更加广阔。学校图书馆全天开放，全天供学生借阅图书、资料，

为提高学生的阅读能力创造条件。

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