小学老师教育随笔(15篇)

小学老师教育随笔(15篇)

小学老师教育随笔(15篇)

小学老师教育随笔1

我们每个人都喜欢被欣赏，甚至渴望被欣赏，因为被欣赏的感觉很

好，它能成为人前进的动力！

作为老师我也喜欢被欣赏。不管是面对学校领导、同事或家人，还是

面对社会上的人，如果能得到他们的肯定与表扬，都会让我从内心感到一

种特有的成就感，也更激励着我把自己的工作做得更好。

我们教师，每天都要面对着40多个学生，如果能用欣赏的眼光来看

每个学生，你就会觉得每个孩子都是可爱的。而学生在被欣赏的眼光中，

在充满信任的肯定中，在满怀热情的交流中，在恰如其分的`鼓励下，就

会变得越来越优秀。

我们班有个男生小叶，生性调皮，且患有多动症，平时学习不用心，

作业也时常不完成，上课不会坐凳子，总是喜欢跪着或是单脚翘在凳子

上，身体也是东倒西歪，这种孩子真是爱他不起。老师们也常常拿他没有

办法。但是我发现这个孩子特别聪明，而且他的朗读水平和表达能力都很

强。某日早读课，我走进教室，发现许多同学都在认真地读着课文，而他

呢？在书包柜那拿这拿那，磨磨蹭蹭。当时，我看得眉头直皱，恨不得马

上走到他面前狠批一顿。但回头一想，这孩子平时就是常被批评也未见功

效。我来到他的身边，摸着他的头，微笑着说：“小叶，昨天课堂上老师

看到你上课可认真了，读书也很流畅，声音又很响亮，你看，你们组没有

你参与声音就是上不去。”起初，他还显得有些难为情，但听完我的话

后，就毫不犹豫地端起书开始读，那声音是多么得清脆、悦耳。周围的同

学也被他感染了，读书一下子就有了气势。下课时我总结了那天早读读书

的情况，表扬了表现好的同学，尤其提到了小叶表现很棒，并对小叶说：

“以后，你能像今天这样认真读书吗？”他使劲地点点头。

在随后的一段时间里，我一有机会就会找小叶的闪光点并大力表扬，

慢慢的，他的变化越来越大了，上课能坐正了听讲，偶尔有忘记我就会用

眼神提示他就立刻意会到并即刻纠正过来。课堂上，不仅能积极思考，踊

跃发言，还能认真倾听他人的发言，并对他们作出有效的评价。看着他一

点点进步，我知道这种微妙的变化正源于我们最初带着欣赏的眼光对待孩

子。

如果我们平时能用赞美和欣赏的眼光去看待每一个孩子，特别是那些

我们看似有问题的孩子，也许就会不断出现若干个小叶，若干个惊喜。时

刻提醒自己：没有哪个孩子是在批评声中变好的！

小学老师教育随笔2

如果学生对他所读的东西感不到趣味，那么所有的时间全都浪费了，

所以我一直认为趣味是学生学习的关键。

我们每个人总喜欢和有趣的人在一起，学生也一样，他们最喜欢生动

有趣的课堂，喜欢有趣、幽默的老师。开学已三个星期了，前两个星期的

学习，学生调整了生活节奏，回归到了校园学习生活，作为老师一方面帮

助学生纠正一些细节和坏的学习习惯，一方面精心打造着灵动、智慧的课

堂。但到了第三周时，我总觉得还缺少点什么，学生早晨来了只是早读，

晨间的交流发言没有耳目一新的感觉，问几个爱看课外书的学生，最近有

什么好书推荐，学生回答说开学作业多，没时间看书了。我顿时明白了，

是的，我最近也没有翻阅少年读物，所以也没有向学生推荐书目。顿时后

悔不已，我乘着休息的空隙，翻阅了手头的一些少年读物《我有友情要出

租》、《长袜子皮皮》、《伊索寓言》《糊涂大侦探》、《福尔摩斯探案集》、

《了不起的小侦探内特》。并且精心准备了一堂“侦探书目推荐课”，利用

自习课时间生动地演绎了。

学生的读书热情一下子被点燃了，自我感觉学生的心灵最近不会芜杂

了，他们一吃过饭就专心致志地捧着书啃起来，很喜欢这样的状态，他们

的灵魂有了安放之处，枯燥的学习生活就一下子变得有味了，他们就不会

为了一袋“香”的辣条撒谎、撒野、动粗，会变得安静些、斯文些、礼貌

些、可爱些。因为书读得有味，孩子也会变得清欢，喜欢学生和我一样过

有味的生活。

清欢的生活才有味。生活也是如此，并不是只有辉煌了，就会让人感

到幸福，平平常常地以自己想要的方式生活才最惬意。当然，不是说繁华

的生活不好，毕竟每个人都有不同的追求，只有适合自己的才是最值得追

求的，而不要人云亦云，认为别人的就是好的。选择了教师这一职业，就

选择了默默付出，默默努力，默默收获，默默生活，从容地对待生活，把

每一种经历当做学习的机会，细品自己的每一种情绪，好的不好的都是独

一无二的，这也是一种清欢。

清欢之所以好，是因为它对生活的无求，是它不讲究物质的`条件，

只讲究心灵的品味，这样的生活也可以生机勃勃，千姿百态，有味有趣。

教师工作还有一个最大的优势就是和书近距离的接触，得天独厚，阅读让

我的生活变得丰盈、充实。当我拿起一本书的时候，立刻走进一个不同的

世界。周围人很多人是接触不到这个世界的，他们的生活机械、刻板，他

只跟几个朋友和相识者接触谈话，只看见他周遭所发生的事情。他们急匆

匆地建着“小学群”、“初中群”，他们在“群”这个监狱里是逃不出去的，所

以我不喜欢进这样的“群”。

陪着学生过清欢、有味的生活是我最正确、最好的选择。

小学老师教育随笔3

今天，__年8月18日，本来是个平凡的日子，但是，因为今天是我

市一年级新生报名的日子，所以，又注定它是个不平凡的日子。

我表妹家的小孙子今年是准一年级新生，为此，子夜2点来钟，她就

睡不着了，在家人微信圈里写些文字，以表达自己兴奋之情。好不容易捱

到了四点半钟，她就再也按耐不住激动的心情了，起床、梳洗之后，就匆

匆赶往学校。谁知，她看到了令人惊讶的一幕，学校大门口的人行道上，

排着一列长长的队伍，人们或搬着小凳子、小椅子，或搬着小马扎等待学

校开大门。她看到这些排队的人群，都是些老年人。她又从他们的聊天中

得知，老人都是为了重孙子、重孙女今天能早点报上名，而来此排队的。

我表妹慌忙拐回家，就喊儿子、孙子快点起床，紧接着又跟我发微信

和打电话。我告诉她，学校8点来钟才会开门，到那时才会叫着号进学校

报名。我们就按昨天说好的今天上午9点半在学校门口集合，不会误事

的。她一再向我确认后，才极不情愿地放下了电话。

谁知，快8点钟时，她又跑到学校门口看了。人们依然坐着排着长长

的队伍，只不过老人旁边多了许多的年轻人和孩子。她来来回回在学校门

口转了几圈后，学校开始叫号，请一位家长带着孩子进校门了。她立马返

身回家去。

到家，她如心不在焉地看着电视，不停地换着频道，且一会儿在屋子

里转圈，一会儿跑到大门口张望，一会儿又站在街口迎接，心里如猫抓般

地焦急。好不容易等到小孙子游泳结束回来，时间已经到了9:10。她立刻

接过孙子手中的游泳物品，往凳子上一放，拉着孙子就要出门。孙子喊

着：“奶奶，我渴，我要喝水，我还要吃饭。”她说：“来不及了。你拿着油

饼，一边吃一边走路。”

她拉着孙子紧赶慢赶来到了学校门口，赶紧领了号，进报告厅等着喊

号。在等喊号的'过程中，我与她聊天她都不看我，眼睛直勾勾地盯着报

告厅后门。等了大半个小时，终于听到喊她的号码了。嗖的站起来，三步

并作两步走到初审老师面前，颤颤抖抖地从文件夹中取出资料递给王老

师。王老师仔细检查后，资料合格，就填写了个单子，让领着孩子去面

试。

面试也是要排队的，又排了近20分钟，孩子独自进室内面试了。她

趴在窗户上，点着脚尖，伸长脖子亟不可待地往里张望着孩子的一举一

动。

小学老师教育随笔4

数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教

学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联

系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧

失学习的兴趣和动力。为此，我们务必摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做

法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在

自己身边，生活中处处要用到数学，务必认真学好数学。

(一)寻求知识背景激起学生内需

小学数学中的许多概念、算理、法则等都可透过追根寻源找到其知识

背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生

明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学

生就会产生一种内在的学习动力。

(二)利用生活原型帮忙学生建构

众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征

之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。

其实，多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利

用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为

主动，变怕学为乐学。

(三)用于现实生活领略数学风采

在数学教学中，我们不仅仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生

明白往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也

是学生学习数学的最终目的和归宿。

数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。由于传统的.数学

教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联

系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧

失学习的兴趣和动力。为此，我们务必摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做

法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在

自己身边，生活中处处要用到数学，务必认真学好数学。

小学老师教育随笔5

用爱心为后进生撑起一片天空。

我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其

他学生他们更需要教师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱。

“要细心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了

一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们

有职责也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康欢乐的成

长，展现自我独特的风采。

在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里__和__，他们两个

有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几

次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课

下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药

的`学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，___

病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，可是我又想如

果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自我，所以我又不能不管

他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公

室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现__已

经能够自我按时完成作业了，于是，我及时对__进行表扬，，没过几天另

一个也开始自我完成作业了。

当时我虽然很高兴，可是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下

去了，可是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，并且作业的质量

也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完

成作业，教师真高兴;有时是：你可要坚持哦!并且一向坚持到此刻，__的

单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦!因为，我没有放弃

他们。经过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提

高，教师必须要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，

使他们感受到教师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，

这样让学生从内心发现自我的错误所在，找到提高的办法，从而努力学

习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主

任工作起到良好的作用!

感悟三：请耐心等待一会，花儿就要开了。――教师要学会倾听。

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理

解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应

当进取去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为

学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，异常是学生犯错误时，更是不给

他们说话的机会，任凭自我对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，

我自我也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学

生的，但有的学生就是犯___病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙_还

没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读

课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一

处来，他经常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。

我狠狠地瞪了他一眼，“教师，我在路上。”“你又在路上磨蹭，你看，

都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他

站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶

拿药，所以才来晚了。明白事情的真相后，我后悔自我没有听完他说的

话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说：“教

师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭

自我的主观确定去对待学生实在不应当，工作再忙，也要给学生说话的机

会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵

在交心。所以，教师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会听听学

生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自

我的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。

小学老师教育随笔6

幸福有时就像一杯水，平淡时滋润着你的心田；幸福有时就像一粒种

子，在我们的心头生根、发芽，成为我们生活中的一部分。幸福不一定要

惊天动地，也不可能惊天动地。我们是生活中平凡一员，或许正是这平

凡，反而深深吸引着我们，让我们深深地爱上了它。问题是我们得有一颗

善感悟幸福的心。

回顾开学至今，我和学生一起学习、生活，埋首作业，不经意中日子

悄悄滑过。一次偶然的机会，我请学生在离开母校前，写写自己六年里印

象最深的老师。没想到孩子们异常雀跃，因为我对他们说，能将自己最喜

欢的老师介绍给别人，既是对这位老师的尊重，也能证明自己是懂得感恩

的好孩子。而且，这会成为小学六年的一段美好回忆。

经过悉心指导，我看到了学生一篇篇成型的作品。同学们写到原来教

过他们的老师是如何的和蔼可亲，严中有爱，点点滴滴中溢满了浓浓的情

意。让我意想不到的是，他们还写到了不少生活细节：老师在批改作业时

偶然按揉肩颈的'细微动作；讲课时一个充满期待却不易发现的小眼神；

还有那春日中操场上的那次由张晓蕾老师主持的班队课。细细读来，满怀

感动。学生们心中自有一把尺，来衡量老师对他的情感有多深。有时候我

们已经淡忘的事情，却成了孩子们最美的记忆；有时候我们认为再细小不

过的事情，对孩子的影响力却是巨大的。

我不禁想看看孩子眼中的自己，怀着忐忑的心情，我继续翻阅，发现

了，发现了！这个写到了我的微笑，那个写到了我鼓励的话语，还写了上

课时那一次次眼神的交流，放学后那一此次的闲聊。

微笑是世界上通行的名片，微笑是幸福的样子，面对孩子们天真的笑

脸，曾经的我总是报以同样的微笑。可是随着时间的推移，有时不免忘记

向学生微笑，这个孩子作业完成的不理想，那个孩子没有及时完成背诵作

业，还有的回家没有认真完成预习工作。总有这样那样的问题困扰着，把

好心情都偷走了。我不禁在心中暗想：孩子们明亮的眼睛总会发现每个老

师不一样的特点，他们又会从我这带走什么?当他们想起我，会怎样来形

容这个曾经朝夕相处的老师？如果不想听到让自己难受的话语，自己是不

是也应该让微笑回到自己的脸上？

临近毕业，每天都在紧张忙碌中渡过，回头审视自己，我该找回久违

的笑容。微笑，这样我们都能获得更多快乐！我微笑着对排着队来批作业

的学生说：“等等，老师要先和她说两句。”学生在一愣之后就笑了一下安

静地等候在队伍的一边，直到轮到他，都没有说一句话。放学的时候我也

不忘嘱咐他们回家路上注意安全，虽然早已不是班主任，可就是这样一句

简单的叮嘱，我总能看到那些小脸蛋上那浅浅的微笑，这微笑让我觉得心

里更加地温暖。这微笑，能够鼓励每一位遇到困难的学生；这微笑，能让

急躁的心情得以平复；这微笑，能让老师的心与学生的心紧紧相连，共同

解决问题，共同成长。

喜欢这样一段话：“我，曾经在阳光下一路奔跑，笑声不断，快乐洋

溢，我把所有的快乐留给了所有的掠过我身旁的风，让它把我的快乐捎给

我的每一个朋友。”现在，在这里，我体会到了今天微笑给我带来的更深

的意义，一种真情，一种感动，一种幸福。

小学老师教育随笔7

这段时间以来，孩子们虽然在行为习惯有着很大的变化，但是在写作

业方面，依然出现“困难重重”，不能独立的完成作业。比如：孩子忘记老

师的家庭作业、做作业时候如果没有家长的陪伴完成效率会很低、老师布

置的基本的家庭作业完成正确率不高、书写潦草。有些家长跟我反映，最

让大家头疼的是：孩子在写作业过程中，如果家长不陪伴，孩子完成的效

率很低，手里永远有玩具。在写作业时，一会玩玩橡皮、一会玩玩铅笔、

一会翻翻书或者一会想喝水、一会要上厕所、一会这里不舒服，有很多很

多的理由让他们暂停。对自己不自信，问东问西，特别是低年级的小朋友

每写完一题就要问一次家长，完成的是否正确。

当孩子在写作业的过程中遇到上述的几种情况怎么办？孩子的这种磨

叽没有错，但是如果孩子出现这些情况，我们可以说孩子不仅仅在家庭作

业上，在课堂上他们可能都是这样子。在学习时投入的热情不够、学习的

主动性不强、学习效率低下，如果这种情况一直持续进行，孩子很容易在

学习中“被掉队”。因此，家长们更应该重视起来，积极寻找解决之法。

很多家长当孩子出现不能独立完成作业的情况时，家长会提出严肃且

具有的惩罚制度。并且常常是吼出来的：“不写完作业，就不许睡觉”“再不

好好写作业，看我怎么收拾你”“怎么人家的孩子都能，就你不能。”这些惩

罚性的言语，虽然都在释放一个明确的信号：“不管你是什么情况不能独

立完成作业，我都不会帮你。”可是却让孩子的内心深深的不安，带着这

种不安的情绪，又怎么能让他们写好作业呢？孩子既然出现问题，他们就

一定需要我们的帮助，就像我们把孩子扔进一个满是图书的房间，就想象

着会有美好的事情发生在孩子身上一样，这是非常困难的。改变孩子的学

习习惯也是如此，我们要以各种方法告诉孩子学习的重要性，告诉孩子我

们愿意帮他，我们想要和他们一起改变，而不是惩罚。“你看，我们作业

每次要这么长时间，咱们一起来想想办法”“如果作业是大怪兽，我们一起

把大怪兽打跑”,这些积极的暗示，会让孩子认为我们是想要帮他，而不是

给他们上缰绳、批评他们、给他们额外的任务。

我们要明确的告诉孩子，学习是自己的事，家长虽然在很长一段时间

要参与、陪伴、帮助他们，家长不能只制定规则制度，就对孩子不管不

问。家长要教会孩子的。快速的`完成作业是负责。能自己主动快速完成

学习的孩子才可能有时间看电视。完成作业自己检查是负责。能够自己记

得作业，完成全部作业之后再让爸爸妈妈检查的行为会得到一些奖赏。作

业书写的工整美观是负责。

利用计时器帮助孩子。和孩子一起讨论作业的完成时间，比如30分

钟，约定时间后开始计时！如果孩子能够在30分钟之内完成作业，给孩

子一定的奖励。如果孩子能挑战在20分钟之内完成，给更大的奖励。并

且对他说，“哇，你这次只用了15分钟。明天我们继续来玩，看看是否你

能自己做得更快"。鼓励孩子在短时间内快速的完成作业，当然如果完成

的又快又好，自然我们要给孩子大大的奖励。

小学老师教育随笔8

截止到今天，已经放假有六天了，说实在的，还真是挺想那群娃娃

的。不过那群娃娃应该不太会想起我这个他们“不太喜欢”的老师。

为什么这样说呢。学生喜欢玩，喜欢自由，不喜欢拘束，不喜欢写作

业。而我给他们的恰好是他们不喜欢的东西。

当我刚带他们的时候，对他们真的是相当的.好，除了作业有点多之

外。体育课上跑过去跟他们玩，在讲课的时候尽可能照顾到他们的情绪，

有时候还陪他们聊天。可是半学期过去期中考试的时候，他们的成绩不理

想！这真是对我的当头一棒！学生学生，当然要以学为主，如果你不学

习，不好好学习，还谈什么学生？

于是在之后的教学工作之中，我可能对他们要求严了一些。在一次学

生的日记里，学生这样写到“我喜欢数学老师，喜欢英语老师，有一点点

喜欢语文老师，这段时间他总是皱着眉头，如果他再多些笑容就好了。”

大概意思是这样的，我还专门给这篇日记照了相。孩子们也喜欢对他们

好，对他们微笑的老师。

我也想对他们笑，也想跟他们玩耍，可是成绩呢。目前我的教学经验

尚浅，还不能很好地把握住教学的度，现在还不能一边跟他们做朋友，一

边有很好的教学成果。我需要学习的东西还有很多!

所以，对不起孩子们，如果开学之后我还教你们的话，我或许会更严

厉。但你们要知道，这是对你们好。即便，你们不喜欢这样的老师。只

要，你们能好好学习。

小学老师教育随笔9

之前，对于这句话倒是没有什么感觉，只是觉得，唯有有爱心的老师

才能真正地做好教育。

可是，现在对于这句话，深有体会。

当又换了一届学生来教，自己就务必放下之前的那届学生，来让自己

喜欢上现在所教的每一个孩子，渐渐地与他们建立起深厚的感情。唯有这

样，教育才能走得更顺利一些。和孩子们走得近一些，学习方面显然教起

来也会容易一些。做个学生喜欢的老师，首先自己必须先喜欢上他们才可

以。每次有孩子犯错误的时候，我就会想，如果这是我的孩子，我该怎么

办？于是总是想出更合理的方法来应对孩子犯下的错误，慢慢地，他们也

会理解我的良苦用心。

渐渐地开始有一些孩子在下课的时候围着我转，开始告诉我，喜欢上

数学课，这让我感到很欣慰。

前两天召开运动会，每次轮到我们班的孩子进行比赛的时候，我以前

教过的学生，就会集体为我们班的学生喊“加油”！那声音很大，像是对我

的感激，我总是不忍心去看他们。

和他们四年的感情，哪能说没有就没有呢？知道他们第一单元数学考

试过了，我忍不住去问问他们这次考试考得怎么样？有没有不会的地方？

怎么错了？真的`希望他们每个人都考出好成绩。这也许就是我们做教师

的对学生特有的情感吧！

放学的时候，我去校门口看看是否还有没有被接走的孩子，结果碰到

以前教过的学生，那个之前有些调皮的男孩儿，我没少批评他，这次大老

远看到我，就张开双臂，给了我一个大大的拥抱。

看来，我在这群孩子们的心中，是留下了根深蒂固的影子了。我知

道，他们不会忘记我，我也不会忘记他们。

可是，在我接手新班的时候，我就要先把那群孩子放下了，面对新接

手的这两个班，我又需要付出一些精力，付出一些感情，来面对现在所教

的孩子们。不得不说，教育是一场单恋。

看看现在的孩子们，再看看以前的孩子们，他们越是对我又有些留

恋，越是对我有些不舍，我便越觉得自己应该付出更多的努力去教好他

们。因为在未来的某一天，现在教的孩子们又会离我而去。

我希望我留在他们心目的印象是一个好老师。

无愧于心。

当一部分人还在抱怨教师这个职业如何如何让人不堪重负时，可是，

你可曾想到？当你真正投入到教学工作时，学生是能感受到老师的努力

的，学生也会非常感激你，你也能感受到这样一份职业所带给你的幸福

感。

记得一位名师说过，幸福是一种感觉。

如果说，教育是一场单恋，那我们做教师的，就这样一直对所教的学

生爱下去。那种幸福将不言而喻。

小学老师教育随笔10

那年，离开工作了近十年的单位，到那个偏远的小学支教。

初来乍到，有一种人地两生的感觉。同是一片蓝天，却已是物是人

非。这里的孩子会喜欢我吗？他们会不会“欺生”？我带着一肚子的问号走

进了教室。

一进门，我就发现两个孩子的与众不同：别的孩子都坐得端端正正，

他们俩个却是趴在课桌上；别的孩子两眼炯炯有神，而他们的双眼却是一

片茫然。下课后，我向同学们了解情况，同学们七嘴八舌地说开了：“他

俩是傻子。”“他们啥都不会，作业都没有交过。”“老师都不管他俩”。几天

下来，每次批改作业时，他俩的作业总是写得干干净净，而且全都正确。

我有点疑惑，同办公室的宋老师笑了：“都是抄的。”尽管知道他俩的作业

是抄的，我改作业时却认真极了。带着一颗极其虔诚的心去对待这两本特

殊的作业：这是他们对老师的尊重。尽管他们不会做，但只要抄，就说明

他们想学习，想和同学们一起前进。这是多么珍贵的求知欲望啊！

讲了《倒数的认识》这一节后，同学们都认为简单易学。该做练习

了，同学门都把手举得高高的，难得是从不举手的那两个孩子也举起了

手，我在惊喜之余致命其中的一个回答问题。那个孩子很认真的答道“三

分之二的倒数是二分之三。”我很激动的说：“让我们为它的正确答案鼓

掌！”同学们热烈的鼓掌，让那孩子很兴奋。他站在那里，左右环顾着教

室里熟悉而陌生的同学们，高傲的像个将军一样。

从那节课以后，那两个孩子开始慢慢地在课堂上安静下来，虽然不能

保证一节课无事，但相较以前进步算是非常大了。这是两个非常特殊的孩

子，一个是出生时脑缺氧导致心智发育迟缓，一个是小时候从房顶上摔下

造成脑子受损。这样的孩子，学习状况自然可想而知，时间长了，课堂也

变成了自由活动的场所。了解到这些情况，我原来急躁的心渐渐平复下

来。对于这样的孩子，我们除了呵护怜爱之外，还能苛责什么呢？可能是

我的提问和表扬让他们找到了学习的乐趣，再上数学课的时候，他们总是

很认真的听讲，只是不再举手回答问题。我还是表扬他们，表扬他们上课

坐得真端正。课后，我问他们，老师今天讲的题会吗？他们会不好意思，

很低的声音回答，不会。尽管这是意料之中的事，但我仍然感到很高兴。

孩子的世界就是这么单纯，因为一句表扬而改变自己，因为老师的不嫌弃

而放弃玩乐转而努力表现自己的最好。

后来，两个小家伙竟然又找到了讨好我的方法，每天悄悄地帮我擦洗

摩托车。第一次，我没有发现，只是觉得车子干净了很多，还以为是家里

人替我擦的呢。第二天，上课铃响了，两个孩子跑的大汗淋漓的`才进教

室。因为怕影响上课，就没有多说什么。下课了，我问他们，你们干嘛

了？两个孩子仰着脸，开心的说：“老师，我们把你的车擦得可干净了！”

顿时，一股暖流温暖了我的心。这是多么可爱的孩子啊！很多东西我们无

法选择，但有一样我们可以坚持，那就是像孩子那样善良。人之初，性本

善。没有那个孩子一出生就是向恶的，不过是经过生活这个大染缸的漂染

而已。

只是希望每个人能够坚持最初的信念，善待生活中遇见的每一个人。

如果说，每个孩子都是一个含苞的花蕾。有的开放的早，有的开放得晚，

谁说晚开的花儿不美丽？不管怎么样，只要是生命，就有权利绽放灿烂。

小学老师教育随笔11

早上，8：00的上课铃声响过，才看到三个孩子急急忙忙地往教室

跑，我把他们叫到了办公室，简单问询之后，几个孩子都低下了头，正好

一位老师进门，随手送我一个大橘子，这时，黄鸿晟好像还没有睡醒的样

子打了两个哈欠，我灵机一动：“我这儿有个橘子，给大家分了。”当时他

们一脸的迷惘，本来迟到是要挨批的，怎么又给发橘子了？我把橘子掰开

放到他们手上，并看着他们放到嘴里__“我这橘子专治打瞌睡，能提神__”

下午上课前我走进教室，大家各自拿着自己的.书在看，很投入。走

下讲台，黄鸿晟叫住了我：“老师，给你。”什么事这么神秘，还有些不好

意思。我扭头一看，他正从书包里往外掏东西，一个橘子被他攥在了手

中，他把橘子送到我的面前，“给你，老师。”“是让我吃的吗？”“嗯。”他

点点头，“我吃了你就没有了哦！”我笑着说，“我还有呢！”

“为什么突然想起来给老师送橘子呢？”要知道这孩子可从来不会轻易

送东西给人的，平时还经常有同学向我报告：“老师，黄鸿晟拿了我的笔

不给我。”“老师，黄鸿晟把我的橡皮给扔了__”他不拿别人的东西就再好不

过了，怎么今天像变了个人似的。记得前些时候，他也拿过橘子，桌斗中

见过橘子皮，有次下课，我有意跟他说，“黄鸿晟，可不可以给老师吃你

的橘子啊？”他不理睬我，是不好意思吗？“要不给老师半个也行啊?”他低

头看了看自己手中的橘子，小声说：“我只剩这一个了。”我当时真哭笑不

得，他犹豫着，却始终握着这个橘子没有行动__“可能真怕老师吃掉。”搞

得我当时真是很无趣。

小学老师教育随笔12

教师除了教学，还经常接触各种不同性格的家长，有时自己的工作风

格不被一些家长所理解和支持。不如淡然的处理，不要把注意力放在这些

不开心上面，用自己的爱心和时间去解决问题。让一切烦恼都用一颗平常

心来面对。

每次到班级上课，每个孩子都是如此期待自己的来临；每个孩子都是

阳光少年，眼里都流露出参与的渴望。但看到学生都在积极献计献策创新

自己的作品，认真的`完成自己布置的任务时，就不再认为学生的奇思妙

想是扰乱课堂，当看着那些充满童趣的作品，就会觉得他们的想象力是何

等丰富。很多时候，他们的想法和画面是出乎我们的意料的。

在我的课堂上，我重视引导学生在自己的作品上添加和创新。当看到

五花八门的作品时，就会发现每个孩子的内心都有一个五彩缤纷的世界。

所以，教师除了传授知识，还应该给予一定的耐心，倾听他们的表达，走

进他们的心里世界，了解他们脆弱而敏感的精神世界，如：有时在学生的

书包、衣服上、贴画上发现一个特别好的图案，当这个“素材”成为我的教

学内容时，我还得耐心的去搜集孩子们关注的内容信息。我让学生制作卡

通“阿狸”，他们给我创新一个“桃子”，由于不了解这样的信息，在学生面

前我落后了。后来，我专门在女儿的帮助下，一起在网络上补了这一课。

只有真正理解孩子，才能让他们的心灵之花绚烂开放。当学生不再高高地

畏惧你，而是喜欢和你诉说心曲时，你将是一个多么幸福的老师啊！

让我们的心中充满了对学生的爱、对教学的爱、对生活的爱、对未来

的爱用一颗平常心，面对自己的工作和教育。

小学老师教育随笔13

光阴荏苒，日月如梭。紧张、繁重而又愉快的秋季学期临近尾声。回

首已逝的一学期时光，有欣喜自豪也有遗憾困惑。欣喜的是在各级领导的

关怀下，在老师的帮助下，经过努力，取得了令人瞩目的成绩，得到了校

领导的好评与认可;而遗憾的是，还存在着不少不尽人意之处，留给自己

的是追寻和反思。

一、成绩与经验。

本学期，能认真学习《品德与社会新课程标准》，深入钻研教材，针

对学生特点备好课，适时恰当运用电教媒体上好每一节课;精心设计灵活

多样、注重双基的教学环节和课堂作业，培养学生能力，巩固所学知识;

认真耐心细致地辅导学困生，激发他们学习的兴趣，提高其积极性，让他

们去寻找适合自己的学习方法，掌握学习技巧，提高学习成绩。同时，也

盯住优生，做好培优转差工作，努力让优生更优，差生变优，从而促进班

级学生整体素质平衡发展。其佳绩得到了家长的好评与校领导的认可。此

外，还能积极参与各级组织的教育教学研究活动，特别是学校开展的教学

研究活动与校本教研，与老师们一道共同研究教学方法，更新教育观念，

改进课堂教学，关注人文素养，积累点滴教学经验并撰写教学随笔、论文

与案例等。撰写的`《活化品德课堂提高教学效率》等文章获得市级一、

二等奖;《我有一份责任》电教教案已获二等奖;《谈小学生品德与社会课

堂的有效性》已上交省级主管部门参评;《一句话点燃心中之希望》之教

学随笔现已完稿，正准备投予《湖北教育》杂志社，期待着好的佳音。

二、遗憾与反思。

由于本人刚转入小学《品德与社会》学科的教学工作，自然是一个新

手，对教材的重难点把握不够准确;学生的课堂作业量安排较少，题型也

比较单调化;面批学生作业次数太少，讲评作业不太扎实，并没有强调学

生立即进行改正。此外，还有一点就是课堂气氛不活跃，表现在学生发言

不踊跃，不积极。学生不说老师就无法了解他们的学习情况。

三、改进与展望。

为了教育事业的发展，为了学生的未来，在今后的教育教学工作中，

我将沿着教育改革的轨迹不断探索，勇于创新，努力工作。首先是认真搞

好课堂上的组织教学活动，赋予《品德与社会》课堂新生命;其次是深入

学生生活，走进小朋友，建立师生“零”距离之关系;最后是加强课堂教学评

价，加强学生作业评价，用激励的语言调动学生学习的积极性。总之，为

学生的一切而努力，为教育的发展而奋斗。

小学老师教育随笔14

岁月的流逝总是不知不觉的，算算自己从上班到现在一转眼已经由新

教师变成老教师了。七年间，经历了从当初刚出校门雄心勃勃但却缺乏经

验的小老师，慢慢的成长成一位有了自己教学风格、受学生喜爱的“老”教

师的成长历程。其中既有苦涩也有甜蜜；既有失意也有成就。总之，虽路

有坎坷，但终将通往彼岸。

还记得刚刚上班，我就担任了一年的班主任，刚刚开始的几天我可以

说是和自己的学生们一起熟悉了学校的一切，我们一起怀着好奇的心情参

观了学校的每一个角落、一起认真学习了学校的各项规章制度、一起制定

了班级的班徽和努力目标。。可真正的教学常规却远远比我想像的难得

多。

每天的英语课就把我愁坏了，因为没有什么教学经验、驾驭教材的能

力欠缺，尤其是当课堂遇到突发事件时，就更是一筹莫展了。为了尽快改

变这一现象，我坚信勤能补拙。每天都邀请校长、主任、学年组长来听自

己的课，诚恳的向他们征求意见。除了上完自己的课之后，我还坚持听学

年组长、校内学科骨干的课，向他们取经。每天下班回家后先对自己当天

的课进行总结，理清思路、找出闪光点和不足，进行记录；然后把当天的

听课材料进行梳理，也总结优缺点，进行记录；最后开始备自己明天的

课，在备课时尽量多的搜集优秀教案，取经学习，提高自己的教学能力。

除了教学常规需要我去钻研外，学生中经常发生的突发事件也很让我

头疼了一阵。记得那天，张可中午在吃了一根冰激凌之后，就吐了，满屋

子弥漫着酸臭味，我当时也想吐了，可是我一想我是老师，就忍住恶心

感，收拾开来。记得那天的晚饭我都没有胃口吃。

虽然是刚刚上班的新老师就经历了这么多的考验，但我觉得这也是宝

贵的经验，对我以后的班主任工作是有很大帮助的。

我喜欢和学生在一起的感觉，因为他们的每一点进步都浸透着我的汗

水；他们的每一份成功都有我的伴随；他们的每一滴泪水都有我为他擦

去；他们的每一次跌倒再爬起都有我的鼓励，我的学生和我一样，乐观开

朗。

前几天，毕业生李静回学校看我，问我：“老师，我妈妈让我谢谢

你。你猜为什么？”我努力的'回忆着，李静也是单亲家庭的孩子，他父亲

经常酗酒，每次酗酒之后都打她母亲，李静的妈妈终于忍受不了了，离婚

之后没有什么一技之长的她靠当清洁工养活自己和女儿，生活相当艰辛。

夏天来了，我为李静买来了新裙子，她高兴的不得了；冬天到了，我给她

买了椅垫；每学期开学我都帮她买文具，包书皮。难道是为了这些事吗？

可我觉得这也没什么值得谢的呀！李静笑了笑说：“老师，是不是您帮我

申报了特困补助？您知道吗，现在我每学期还能得到学费补助呢，我妈妈

特意让我谢谢您。”我没想到，我的举手之劳竟能为这辛苦的母女带来这

么大的帮助。

老师虽工作在今朝，却建设着祖国的明天；老师虽教学在课堂，成就

却在祖国的四面八方。在教育战线上奋斗了十年，我不求自己获得多少荣

誉，我将一如既往的、兢兢业业的继续为教育事业努力奋斗！

小学老师教育随笔15

今天下午放学之后，由于事先没有通知足球队不训练，所以李校长考

虑到孩子家长来接孩子回家会比较晚，就告诉我说：“辛苦一下，正常训

练。”我也不打算回家，所以，很乐意的。

大概六点多训练结束，学校除了值班老师以外，就剩下我和段老师

了，问她今天走不走，她说走，一会儿，朋友过来接她，有点小失落，没

有说话的人了。我和段老师是今年一起被分到尖岗小学的，一起来了四

个，那两个早跑了，哈哈，我们关系都挺好的。她说一会儿就走，剩我自

己，感觉我怪“可怜”，就说，我给你做好饭再走吧。听完这话挺感动，因

为她是不会做饭的。我说算了吧，一会我自己简单弄点吃的就好了。可她

还很执着，说是在这等朋友闲着也没事，做好自己也吃点。我就答应了。

从办公室出去准备去厨房，她说：“我看到我朋友的车了，我去跟他商量

在这里做饭吃。”之后，见了面，他俩一起出去买菜了，我则在厨房熬点

粥，把中午的馒头热热，看到李校长还没走，就出来打招呼。说话的功

夫，他俩就回来了，告别了校长，段老师朋友就开始下厨炒菜了，她则在

旁打打下手。我看也没有我什么事，索性就洗洗衣服。在炒苦瓜的时候，

段老师说忘买鸡蛋了，我说我出去买，顺便买了几瓶啤酒。回来之后，他

们三下五除二，把菜炒好了。盛好粥，拿出热馒头，还真有点过日子的感

觉，只不过我是客人的角色。坐下吃饭，让他喝瓶啤酒，因为开车，所以

也没有在强求，我自己喝了一罐。菜味很好，估计是在家经常做饭。边吃

边聊，人不错，就是刚接触也不知道聊些什么，两个人话都很少，好在段

老师放个电影看，边吃还能边看电影。

饭毕，我就把该刷的东西，刷刷，把厨房收拾一下。段老师也收拾收

拾，之后看会电影，他俩就走了。

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”是的`，明天就是中秋节了，有

人陪着一起吃饭，真的很开心，真心谢谢段老师和她的朋友。

告别了他们，坐在电脑旁，敲打着文字，记述这不一样的“晚餐”。