小学教学的教育随笔

小学教学的教育随笔

小学教学的教育随笔15篇

小学教学的教育随笔1

自信心是学生走向成功的重要精神动力，增强学生的自信心，培

养学生的学习兴趣，是学生学习的前提，因此，教师应按照学生的认

识规律和心理特点，选择适应学生的教学方法，指导学生学习，使学

生会学习。但同时也要培养、保护学生的自尊心、自信心、提高教学

效果。

下面以我在教学中碰到的现象来讲述一下我个人对于历史学习评

价的想法和建议：在班上有一个学生平时对学习的兴趣不大，上课时

虽不讲小话，但精神状态却在神游中，于是我先了解其特点，课堂上

也会多让其回答问题，让其多展示自己。不论正确与否，都给予微笑、

表扬，让其感受到老师的和蔼可亲，消除其紧张感，培养起自信心。

慢慢地，该学生的学习态度发生了转变，会跟着同学一起自主学习，

也积极地回答问题，表现自己了。

总的来说评价过程中要注意以下几点：

1、对学生的了解，我们要先通过班主任了解学生的兴趣、成绩、

特长、爱好等、再仔细、细心的去观察、发现学生的特点，以便于我

们分析，评价学生，制定详细的教学计划。

2、营造一个轻松和谐的教学氛围。

3、对课本知识、考试考点的了解，我们要熟练掌握课本知识，分

清知识点、重点、难点，归纳做题的方法、技巧等，以便于对不同程

度的'学生讲的难易知识不同。

4.对计划实施过程的注意，即在执行计划的过程中要依据教材又

不拘泥于教材，多与实际生活相联系，教材在变，题型在变，但知识

不变，我们要授之以渔而不是授之以鱼，且计划要根据学生情况不断

修正完善。

5、多鼓励、不批评、讲道理，绝不放弃，绝不抛冷水。

6、人性化的关怀，发现学生的需求，投其所好的奖惩办法。

总之，在教学过程中无论是在课前、课中还是课后，我们都要一

百二十分的尽心尽力。

小学教学的教育随笔2

我们大班的孩子们都特别喜欢画画，每次当我说：“我们一起画

画好吗？“孩子们就会高兴的跳起来。因此我每天都会给他们挤出一

些时间来交他们画画，做手工，剪纸等教育活动。

这节课我们的教育活动主题是：<<飞舞的蜻蜓>>在教学过程中，

我想好了如何启发幼儿。教学过程是这样的：你们都认识哪些昆虫？

而且通过一个谜语引发他们飞舞的蜻蜓会像什么？：谜语是这样的—

—小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙。低飞雨，高飞晴，气象预报他

内行。谜底（蜻蜓）。那么小朋友们你们告诉老师你们喜欢蜻蜓吗？

大家一口同声的说道：”非常喜欢。“然后我们大家一起认识了蜻蜓，

它是由头、胸、腹、和一对美丽的翅膀组成的。然后又讲解了蜻蜓的

基本画法和和翅膀颜色的搭配以及飞舞方向的不同。然后我给大家放

了一首好听的`儿歌《小蜻蜓》，让幼儿再优美的音乐中学画蜻蜓，感

受蜻蜓在不同情景中的飞舞动作。不一会我们大家就画好了各自不同

的蜻蜓。小朋友们把自己画好的蜻蜓做成蜻蜓头饰，我们又开了一场

小小的”蜻蜓的舞会“。

就在这时，一个念头在我的脑海里浮现，为什么我总是想着让孩

子们按照我的想法与要求去做呢？为什么不去充分发挥孩子们的创作

的积极性和创造性呢？为什么不让他们自己去想去做呢？于是，我决

定接下来，我让孩子们自由选择材料、分组，在我的鼓励、支持下，

孩子们都积极的动手画起来，在近25分钟的制作过程中，孩子们都始

终保持着浓厚的兴趣。孩子们在完成之后，拿着自己装扮的作品与小

朋友共同欣赏、介绍。与不同情景下的表演。有《有池塘上飞舞的蜻

蜓》《花丛中飞舞的蜻蜓》《要下雨了，蜻蜓在飞舞》《蜻蜓舞会比

赛》等。

通过这节课我感觉孩子们的内心世界是丰富多彩的、五颜六色的。

多给孩子留下一些空间给他们创造空间的机会，让他们也发挥自己想

象力和创造力。这样才会给他们锻炼的机会。才会有自己的发展空间。

不是吗？

各位家长和老师无论是在家还是在课堂上请大胆的将你信任而支

持的目光投给孩子们吧，你将获得一份惊异的收获。

小学教学的教育随笔3

这学期我教一年级，接触这些六岁左右的小朋友，真是一言难尽。

一年级的老师都有个体会，那就是现在的小孩跟以前的小孩根本

不一样，小小年级已经被父母宠得象小霸王似的，开心的时候，他们

象天使，不开心的时候，可就象小恶魔啦。

一年级的孩子活泼好动，对啥都充满好奇，还不分场合爱瞎吵，

这让你常常嗓子嘶哑，筋疲力尽，还不知道该生谁的气，那个郁闷

呀…

刚入学的孩子没有上课概念，正上着课，会有学生捂着小鸡鸡跑

过来，老师我想上厕所憋不住了；老师我想上厕所但没纸；老师我把

擦鼻涕的纸扔到篓里…

他们喜欢把很小的事告诉我，而且非常认真，我也非得认真对待

不可，要不然，怎么对得起他们那双信任的.眼睛。在一天中，我要处

理很多小纠纷，包括捡到一支铅笔；谁谁又跑到办公楼玩了；哭着鼻

子说我受到了谁的欺负，当我很认真地为他讨回公道后，他会马上破

涕为笑。

一年级小孩子是最有礼貌的了，在任何时候任何地方，他们都会

向你问好或道别。看见老师来了会很远去迎接，会几个学生抢着给你

拿包。他们会夸老师，你今天真漂亮，课后，他们又会很懂事地来到

我跟前，鞠一个躬，道一声“老师辛苦了！”。这时，所有的辛苦和

烦恼好像都消失了似地，希望自己在今后的工作中再多些耐心和爱心。

小学教学的教育随笔4

数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂氛围，

学生集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少

的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故

知新，激起学习欲望，又能联系以前知识，为进入学习高潮作准备。

因此在教学过程中教师应注重培养好学生的非智力因素。以下是我的

两点总结：

一、用悬念导入，激发学习兴趣

数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有

知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激

发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是对于小学生来

说，直观的、具体的、形象的方式更能吸引他们，因此我们在课堂教

学中要自始至终创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，

使他们更好地参与到数学学习中来。

例如：在讲授一节新知时，我这样设计新课导入，在教学“能被3

整除的数的特征”时，老师先写出一个数“321”，问学生这个数能不

能被“3”整除，经过计算后，学生回答：“能！”接着老师让每个学

生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考

考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪

些数能被3整除，哪些数不能被3整除。这时，教室里气氛十分活跃，

大家似乎都想来考倒老师。但老师对学生所报的多位数都能快速准确

地判断能否被3整除，学生们感到十分惊讶。接着，老师进一步质疑：

“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗？”

学生们一个个摇摇头，都被难住了。此时，掌握新知便成了学生们最

大的愿望。

二、培养师生情感，使其亲师信道

古人云：“亲其师，信其道”。要使学生亲师信道，必须改变过

去“一言堂”的课堂环境，充分发挥学生潜能，使学生不再受束缚，

使教学向民主化、人性化方面发展，允许学生有想法，鼓励学生说出

自己的想法。在课堂上，要把问题交还给学生，激励学生在互动中解

决问题。教学中遇到能让学生自己说出自己归纳的知识内容，教师绝

对不说；能让学生做的教师绝对不包办；能让学生自己发现找出答案

的教师绝不再作指导。只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充

说明，绝不允许教师将自己的结论强加给学生。这样师生间的距离近

了，感情增加了。而积极的'情感能提高学生的心理和生理的活动能量，

从而提高思维和学习潜能。学生听课也伴随一定的情感，真正做到亲

其师，信其道。

当然，新课的讲授方式还有很多，但最终目的都要围绕一个目标，

那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学

习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐

学。

小学教学的教育随笔5

作为一个小学英语教师，尤其是低年级英语教师，倘若仅满足于

对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感

染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心

地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望

就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视

情景教学。

孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占

优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常

采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用

品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，

只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单

词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教

动词

sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生

往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟

内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语

的心译过程。

同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都

是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、

表情，有着强烈的'解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动

地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接

连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语

言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中，

小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。

要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进

行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课

堂，在教学数字时，请小朋友自己编数字儿歌，于是就有了One，

two，three，Icanread;Four，five，six，Icanwrite;Seven，eight，

nine，Icanjump;Ten，leven，twelve，Icandraw。这样一来，班里

的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的

儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生通过儿歌了解

“Whathaveyougot？”and“WhathaveIgot？”两句话的意思，

在不忘根本的基础上又了创新。

要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创

新”的教学思想应贯彻始终。在短短的几个月的教学中，我学到了许

多宝贵的教学经验，从中获益匪浅。

小学教学的教育随笔6

今天特别想说的是背单词。好多的学生单词背会了，但很快又忘

了。如此反复几次，终于得出结论：本人太笨，不是学英语的料。但

有的背会了，也记牢了。但就是不会用，不能完整、正确地表达其所

要表达的意思。于是得出结论：英语太难了，不好学。

不管是前者，还是后者，都是殊途同归放弃英语学习。

词汇学习固然非常重要，但一定要结合课文去学习，做到“词不

离句，句不离篇”。只有这样才能巩固和掌握词汇，也只有这样才能

学会运用词汇。学英语和学语文很类似，学习英语不能只满足于“懂

了”、“理解了”更不能满足于对单词，或只言片语的理解，而要积

极创设英语的学习环境，不断地去练习，去运用，甚至要学会用英语

思维。可见，单纯地记单词和词组是不科学的，并且运用重于理解。

运用小组活动与提高英语课堂教学的关系。

目前，一些地方的英语课堂教学模式还是习惯于“填鸭式”，照

本宣科满堂灌，形式单调，内容枯燥。这种传统的`以教师讲授为主的

英语课堂教学，不符合新大纲要求，不利于学生灵活运用所学知识，

不利于发展学生的独立思维，尤其是难以使学生的个性、主人翁精神

得到充分的发挥。而应该也能使学生有机会相互切磋求解、相互合作。

学生的各种能力都得以锻炼和发展，学生成绩能够大面积提高。

小学教学的教育随笔7

那天，班上的一个小男孩哭的满脸通红，跑到我这告状：某某同

学掀他四个巴掌！当时一听，表示震惊！掀他的那个孩子在我面前表

现一向很好，虽长的人高马大，却很是可爱，还品学兼优。更为震惊

的是眼前的这个哭的撕心裂肺的孩子，也是个不错的人才。这两个人，

怎样会发生磨擦！

古人有云：兼听则明，偏听则暗，没有调查，就没有发言权。按

捺心中的怒火，找来当事人。平日里温柔的小男生此刻

异常

淡定！应

对我的和颜悦色不言不语。我想该是气到了极致吧？！

被打的男生显得躁动不安，连哭带嚎：我就说他考英语的时候，

抄书了啊！他就打我我目问，他没有否定，也不说话，我再追

问的时候，他再勉强说：是！但我没有作弊！那个被打的男生最终承

认：他也没亲眼所见，听别人说的。

那么问题清楚了，解决问题的方法也有了。首先我对这个被打的

男生进行了几语句语重心长的点拔：对于一个一度品学兼优的人来说，

你说他抄袭，这对人家的自尊本身就是一个极大的伤害！况且你还是

道听途说，他打你是给你一个教训，人不能够口无遮拦。有时候语言

的伤害力不比武力差。他打你，你疼的是脸，而他伤的是心！这一点

你懂吗？

好像我是默许了那个甩人耳光的同学，身边一群看热闹的小孩子，

个个七嘴八舌都说某某该打，他就是不会说话，他说话就是让人生气，

想抽他。

然后，我对这个仍然不言不语的孩子说：你的怒火老师能够理解，

但是我们每个人都得学会尊重别人，想想你的老师，你的家长，有没

有哪个人因为生气给过你耳光？打的是脸，伤的其实也是心啊！

在这场是非中，他们俩个都有错，错在我们在说话做事的时候，

没有顾及到对方的感受，因而言行举止失去了分寸。激怒的别人的方

法有好多种，但根本原因还是因为不尊重。我是这样认为的。所以他

们俩个互相道了歉，算是结束这场风波了！

第二天，他们俩个又在一齐开心的玩耍了！

反思：

教书已有不少年头，习惯了小孩子之间的打打闹闹，只要不是罪

大恶及，无法无天，都是小事，都值得宽容，都值得理解。我是一个

不太厉害的班主任，很少与孩子生气，也能够说这些年的生活，我已

经学会不再生气了。

英语老师说小孩子都是一张白纸，有道理！有哪个人的成长不浸

透着泪水与汗水呢？成长不都是在一次次泪水的洗礼下才变的越发茁

壮的吗？如果不是亲身经历，没有人会能感同身受！那个口无遮拦的

孩子也许会被几个巴掌觉醒，会懂得说是一种潜力，而不说才是一种

智慧，不道听途说该是一种原则！那个打人的孩子，看着平日里灿烂

阳光的孩子哭的'死去活来，最终也会明白：巴掌的伤害不亚于一颗子

弹。

懂得尊重，就应是青春期里孩子教育的第一课！

走向青春期里的孩子，容易燥动。德国的专家说：你能想方设法

让自己的教育静下来，你就成功了！应对一群燥动的孩子，我们为师

者该做的，我想不就应是煽风点火，不就应是火上浇油，若能似春风，

温柔吹过耳畔，化作几滴春雨，浸入孩子心田，注入几滴成长的养液，

也许我们就真的能看到满园花开的温馨，我想：这也就应属于尊重的

范畴吧？

小学教学的教育随笔8

让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出

语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级

的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅

读理解和写作能力。这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发

他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力?我认为应做到一下几

点：

一、因势利导六年级学生在校园里显得更为活跃。

他们有热情，也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、墙

上写几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念。教师如何

因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?

实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、

用语文的意识是有效的路径。

二、融会贯通六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、

设计无数的练习。

由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效

果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文

章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有

趣有味地学。

三、开发课程在实际课堂中。

特别是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，如果我们基

于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必

然会摒弃。所以我们应该利用一切机会激发他们学语文、用语文的意

识，丰富学生的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序

的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动

的记录，还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的.亲朋好友，

这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。

我们该认真反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》

的探讨实施绝非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能涵盖的，

它的积极实施是体现在每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标

的背景下，应共享一片艳阳天。

实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动

中，六年级学生的知识、能力会喜获丰收，他们的情感会得到升华，

语文学科的魅力才足以得到展现。

小学教学的教育随笔9

我最近组织了一次科学学科课堂教学训练，成绩不容乐观，针对

同学在科学学习上存在的各种问题，通过卷后评语的方式，加强对学

生进行均衡发展，全面发展，全面提高的教育，学生看后起到了一定

的`教育效果。

“加油！要多花心思在科学上。X同学你是个聪明的人，若多用

点时间在科学上，肯定会优秀的，相信老师没错的。”；

X同学在一次检测中也达到了优秀级，老师就写“你此次得了优

秀级，因为你认真看书了，认真钻研息息相关，对吗？”；

“因为你认真了，所以进步了”。这是对一位平时较顽皮的同学

写的；

X同学虽然处于及格级，但有进步。于是，老师写了，“为小组

加油！若再用心点，肯定会更好的，不信，试一试。”；

X同学卷面不够整洁，于是老师就写上“若把字再写端正些，学

习再用心些，肯定会优秀的。”；

针对X、X同学两同学没有达到及格级，于是老师就在旁边写了

“平时要多复习，多看书，用心看书，做到了考试时就不会紧张，不

会有空白处。”

在批阅作业或阅卷时写上一两句有针对性的话语，语句温馨，提

示友情，就好像在面前促膝谈心。这样既鼓励了学生注意场子，又尊

重了学生不丢面子，使教育收到实效，是有百利而无一害的事。

小学教学的教育随笔10

我教思想品德已经有数年了，通过教学，我觉得作为老师必须不

断更新自己的教学观，成为学生学习的支持者、指导者和合作者，才

能出现较好的效果。下面我从三个方面来谈谈自己的一些做法。

一、在教学中老师的导言、学习素材的选取和学习活动的安排都

应充分考虑学生的实际生活背景和趣味性。

例如：在教学四年级品德与社会《今天我当家》一课时，我课前

采用了让每一位学生利用星期天的时间帮爸爸、妈妈做家务，体验家

务劳动的辛苦，感受父母的养育之恩。上课时叫一位同学上台说说自

己的感受，老师相机导入本课教学。又如在教学《小鸟与榕树的对话》

这一课时，我采用歌曲引入来渲染气氛，让全班同学齐唱“大自然是

我美丽的家”这首歌，感受大自然的美好，理解人与自然和谐共存的`

重要，知道大自然就是我们美丽的家。如此一来学生的情感产生了共

鸣，使他们能感到上思想品德课是很有意思的事，更能激发学生的学

习兴趣。

二、让学生合作学习。

合作学习是新课程大力倡导的一种学习方式，它是以学生小组为

单位，在老师的指导下进行互助性的学习，它强调通过师生合作、生

生合作而达到共同的教学目标。在“品德与社会”课程学习中，可以

让学生小组围绕一个主题，组织开展一些讨论性活动，或研究性的活

动。在合作学习中，小组内的成员应当恰当地分工，搜集资料，相互

讨论交流。通过合作学习，使学生能看到那些与自己不同的理解，感

觉到与自己不同的体验，更加全面和深刻地理解人、事、物，学会与

人的交往和沟通等。

三、农村的小学品德教育应面向农村，紧密结合农村实际，突出

农村特色。

要利用品德课加强爱农村、爱劳动的教育。与家长紧密配合，做

到学校、家庭、社会三位一体的教育。对学生的思想教育仅仅停留在

说教上显然是不行的。还需要我们教师在实际教学中，结合实际采取

多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。

小学教学的教育随笔11

数感的主要表现在：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能

在具体情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能

为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果；并对结果的合理

性进行解释。让小学生爱上数学课堂，激发他们学习数学的深厚兴趣。

我们老师就要在平时的教学中注重培养小学生的数感。

一、发掘生活中的数感数学来源于生活，发掘学生生活中的数感

十分重要。例如：在体育课上，参加跑步训练，感受60米、100米、

200米、400米、800米的距离；到超级市场去看看、称称、掂掂各

种蔬菜、水果、一分钱硬币的重量，感受100克、1千克、10千克、

1克的实际重量等等。这些活动深受学生们的喜爱，不仅可以获得数感

的启蒙，还能培养学生的“亲数学”行为，对数学学习充满乐趣。小

学生已经具备了一定的生活经验，同时他们对周围的各种事物、现象

又充满着好奇。教学中，教师要从学生的生活经验入手，善于挖掘生

活中的素材，使学生发现数学就在自己身边，生活中充满了数学。让

学生用数学的眼光自己去观察、认识周围的事物，用数学语言来表达

与交流。比如：学习10以内数的认识中，在认识“1”时，先请学生

说出现实生活中用“1”表达的事物。学生例举出：1本书、1只小鸟、

1棵树、1根小棒、1个国家、1粒葡萄、1串葡萄、1捆小棒……随后

引导学生数出几粒葡萄是一串？几根小棒是一捆？帮助学生理解“1”

可以表示1个个体（1根小棒），也可以表示这类个体的1个集合（1

捆小棒）；可以表示很大的物体（1个国家），也可以表示很小的物体

（1粒葡萄）。即而渗透了“1”中有多，多中有“1”的思想。这些

都是学生身边的事，学生很容易理解和接受。这样，就成功发掘出了

学生在生活中的数感，培养了学生学习数学的浓厚的兴趣。

二、培养课堂中的数感在教学中为学生创设问题情境，让学生在

讨论的过程中同学之间互相启发、互相学习、互相借鉴，体会数可以

用来表示和交流信息，使学生在交流对数的感知时，拓展思维，丰富

自己对数的认识，体会数学的价值，从而能促进数感的形成。例如：

在讲“升和毫升”时，练习中要求学生会看刻度说出水的体积。图示

为：一个量筒装有1000毫升水，另一个量筒装有200毫升水，合在

一起是多少呢？学生看图后想出了多种方法，有的说1升200毫升；

有的说1200毫升；有的说1又1/5升。学生用多种方法表示同一个数

量，通过讨论判断这些方法都是正确的.。说明同样表示一幅图中水的

体积，可以用整数表示，也可以用小数和分数表示。这样学生就把分

数、小数、整数之间建立起了联系，知道了能从多个方面理解一个数，

丰富了对数的认识，进一步发展了数感。

三、发展比较中的数感在具体的情境中把握数的相对大小关系，

不仅是理解数的需要，同时也会加深学生对数的实际意义的理解，使

学生在比较中有了多、少、多一些、少一些、相当于这样的几倍的认

识，使数感得到发展。例如：在进行大数目估算的教学时，我请学生

们试着估算一下一页报纸上有多少个字？一摞纸有多少张？一把瓜子

有多少颗？全校有多少名学生？体育馆有多少个座位？全校学生人数

与体育馆座位数有什么关系？学生在估算时很少有人会凭空估计，大

多数学生都能自觉地把要估算的数平均分成若干份，数出其中的一份

是多少，再看大数相当于一份的多少倍，用这种方法估算这些大数。

当学生把一份的数量与大数进行比较时，观察并感受到大数相当于小

数的几倍，体会了大数的多少，也了解了大数在现实生活中的应用。

学生在这样的估算训练中，估算能力逐渐提高，能够见到生活中的事

物，很快和数建立起联系，体会了数的大小、多少的实际意义，学生

对数的感知能力也会逐步提高。因此，在学生对数有了初步的体验时，

通过比较才会使学生加深对数的理解，体会到数的大小、多少不同，

能够以小数感知大数，以及辨证地看待一个数，从而使学生的数感得

到进一步发展。

总之，培养小学生的数感，方法多样，只要我们善于发现。学生

的潜力是无穷尽的，一个成功的数学教师，必然是一个善于发现、敢

于尝试、勇于创新的人。小学生有较强的数感，会对小学生将来继续

学习数学有重要的意义，会使学生在数学王国中更有发展前景。

小学教学的教育随笔12

随感从目前造成学生课业负担过重的原因看，解决问题的途径除

了优化教学过程提高课堂教学效益这一关键环节外，还应从以下几个

方面堵源截流，标本兼治：

1、要把好学生用书选订关，切实禁止滥发滥购各种资料。学校应

根据教育主管部门批准的必订书目，统一组织征订，选用书目要向家

长公布，并坚持自愿订购的原则。

2、要本着对学生、家长负责的态度，坚持禁止单位和个人向学校、

教师推销模拟试题、复习题、单元练习等资料，禁止以盈利为目的`向

学生推销读物。

3、布置作业要精选，不搞一刀切，可根据不同学生的差异和题目

的难易程度，布置“必做”和“选做”等多层次的作业，并坚强动手

操作，使后进生“吃得了”，优生“吃得饱”，使学生动中学，学中

动，不同的学生获得不同的发展。

4、要严格控制考试科目和次数。不要频繁地进行考试，要彻底改

变以往那种单纯以考试成绩给学生、班级、教师和学校排名次的“应

试教育”的做法；要正确对待各类竞赛，举办这类活动应当坚持少而

精、自愿参与、不影响教学的原则。

5、要按规定编制课程表，按课程表组织教学，不得擅自增减课程

和教学时数；要坚决杜绝利用课余或节假日时间给学生集体补课或上

新课。

小学教学的教育随笔13

一位教育专家说过：如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信;如果

孩子生活在批评中，他便学会谴责;如果孩子生活在敌视中，他便学会

好斗;如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡;如果孩子生活在安全

中，他便学会相信自己周围的人;如果孩子生活在受欢迎的环境中

他便学会钟爱别人;如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他

人;如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个美好的世

界。每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、

好学、豁达、善良、聪明的自我，不是孩子消极悲观自卑，而是外界

压抑的结果。

多给学生说“我希望、我建议、你觉得、你能行”尊重孩子是贯

彻素质教育的前提，彻底改变评语中“该生”怎么样，写出“你”的

特点、对你的建议、对你的期望，要点燃学生心中的信心。

不能再出现学生高高兴兴进学校，而一部分学生“双差”而出。

教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，

一个将来在社会立足的人，一个要有创造性能力的人。这是教师神圣

的责任。家庭教育很重要，但问题是家长缺少教育观念!

家长会一定要给家长讲清楚：

1、尽量多表扬孩子，轻易不要批评他们，因为他们已经长大。

2、多关心孩子的学习、生活和进步，不要因为考试失误而责备学

生。

3、多了解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成员

之间要民主，要谈心，要沟通，但决不能对孩子放任自流。

4、不要在孩子面前议论教师，不能在别人面前说孩子的缺点，坚

决不能给孩子下结论。

5、多给孩子一些锻炼的机会，让他们学会待人接物、学会关心、

学会尊重别人、学会负责。

6、一定要给孩子做表率，经常与学校沟通。尊重自己、尊重他人、

尊重知识、尊重社会，学会尊重、学会关心可以作为高一德育培养的

目标的主要目标!

青年教师应努力实现三个突破：首先突破课堂关，要熟悉教材，

善于组织课堂，掌握一定的教学技巧;其次突破知识关，要大量做题，

研究高考，明确每节课该讲什么，重点是什么，能围绕中心讲课，提

高教学技巧，做一名优秀的“演员”;第三突破教学关，讲解深入浅出，

方法灵活多样

“教”“学”并重，有思路、有深度、有高度，做一名优秀的

“导演”。没有教不好的学生，只有不会教的老师;没有学不好的学生，

只有不会学的学生——新教学观教学是教师的.教与学生的学的有机统

一，教学是一种对话、沟通，是合作、共建，是以教促学、教学相长。

教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生：让学生会学而不是

学会知识;教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、

解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的能力是教学

的关键。

新教学观的核心在于激发学生的潜力，在于发挥学生的主体作用。

让学生在参与中学会、会学。这种参与不仅仅是简单的课堂提问!新教

学观首先要求教师要吃透学情，要知道学生需要什么、学生在什么情

况下能发挥潜力!兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、

非智力因素等都值得重视。

小学教育的核心在于唤起他们的信心，激发他们的兴趣，培养基

本的学习行为习惯，懂得为人处事的基本道理，进而掌握基本的知识

(知识决不是第一位的目标)。

教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一

个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造性能力的人。这是教

师神圣的责任。

把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂。把信任的

目光投向每一位学生，把尊重的话语传递给每位学生，把和谐的微笑

送给每位学生。

小学教学的教育随笔14

每到新的学年，中心小学的各个教学班都要新增不少生源，特别

是中、高年级要集中全镇大部分村小、及教学点的学生，这种中、高

年级集中办学方式在农村乡镇是一个普遍现象，特别是现今计划生育

抓得好，生源少，这种办学方式可以更好地优化化教学资源，体现教

育的均衡性。

可这件好事却让中心小学的教师非常头痛，关键原因还是村小的

教学质量差，并班后这部分学生的管理难度大。就拿这两天并到我班

的7个学生来说吧：开学第一天，感觉到自己还没有进入到教学的状

态，学生似乎也还没有从假期不回过神来，于是就找来上学期的试卷

让学生订正。在发放试卷的过程中，我也浏览了一下刚转来的学生的

成绩：最高分70分，最低分31分，平均分不足50分，比我班原来的

平均成绩少了十几分，简直不可思议。

可经过两天的接触，和他们课堂上的表现，我发现这7个学生中

除了两个学生学习新知识慢一点外，其他几个能完全跟上班上中等学

生的水平，特别是有几个课堂上特别投入，如此表现，不可能学不好

呀，这又会是什么原因造成的呢？

其一，村小的师资力量相对薄弱。

村小地理位置相对比较偏，一般的教师都不愿意去，即使勉强派

去任教，教师也是走马灯似的更换，而能在哪里留下来的.，大多数都

是土生土长的当地人，这部分人一般都是民师出生，文化水平低，缺

乏专业素养。民师是上个世纪七十年代末的产物，这部分教师年龄偏

大，有些是教师甚至是父子两代人的老师，虽然时代不同，但这些老

教师还是秉承着过去的一本书、一支粉笔，一张嘴的教学方式。如今

的教学相比几十年来年前已经发生了翻天覆地的变化，但他们所沿用

的还是过去的老一套。

小学教学的教育随笔15

作为老师，我们都知道要提高全班学生的学习成绩，除了要保证

优秀生的学习成绩外，提高中下生的成绩也非常重要，尤其是学困生

的成绩，所以在平常的教学中，我非常注重转变学困生，来提高全班

的成绩，下面我来谈一下我的做法和想法。

很多成绩差的学生并非智力低，而是贪玩、懒惰、上课不专心听

讲，还有的学生由于家庭原因，父母从不过问孩子的学习，孩子的自

觉性差，不完成作业，导致基础差，学习跟不上。针对各种情况，我

采取以下措施：

一、善于捕捉闪光点，帮助学困生树立自信心

学困生一般自信心不足，所以我在课堂上特别注意培养学生的自

信心，我在课堂上经常对他们说，你们在我眼里都是最聪明的，都是

有潜力的。这样师生之间的距离一下子被拉近了。在以后的课堂教学

中一方面我经常鼓励学困生多开口回答问题，刚开始时，他们可能会

怕自己说错被别人嘲笑，所以我就在他们耳边轻声说：“没关系，只

要你说出来，就成功了。”同时微笑着看着这个学生，而且不管对错，

我都给予表扬。慢慢地，参与的学生多了，许多学困生都尝试到成功

的喜悦，上英语课积极多了。另一方面，在课堂中我善于增强学生的

成就感，因为每一个人都渴望成就，都希望自己的能力得到发挥，而

每一个学生都得到老师的表扬，获得老师的认可，这就需要老承认学

生的个体差异，允许学生犯错，善于捕捉学生身上的闪光点，对学生

进行多奖励，老师应该急于对学生的优点加以称赞，迟于找错。就拿

我以前所教过的一个学生来说吧，他的名字叫颜智峰，他是从一所比

较差的私立学校转学到我们学校的'，他的各科成绩都很低，在学习上

缺乏上进心，经常在课堂上乱发言，冲动易怒，常欺负别的同学，每

天都不完成作业，对于老师的教育也是“左耳朵进，右耳朵出”，老

师们都很头痛。但是作为他的英语老师，我并没有放弃他，而是多方

教育他，及时捕捉他的闪光之处。有一次全校学生搞清洁卫生，很多

学生看到搞得差不多了就走了，只有他一个不怕苦继续在搞卫生；还

有一次单元测验中，有一道难题全班只有他一个做对，我就抓住这两

次机会在班上表扬了他一番，我观察到他的表扬由沮丧到惊讶再到振

奋，我知道我的表扬起到了成效。慢慢地，这个学生树立了自信心，

获得了成就感，逐渐改变了，脾气改好了很多，慢慢在我的暗示与引

导下，变得喜欢思考问题，成绩也慢慢提高了。我经常觉得“没有爱

就没有教育”，要在学生身上倾注爱心，更加要对学困生倾注更多的

爱心与耐心，才能与学生进行交流，才能使学困生真正感受到你对他

的关心，学困生才会有所进步。

二、激发学习兴趣

兴趣是学生爱学习最大的一个源动力，只有兴趣才能紧紧抓住孩

子们的心，怎样来抓住孩子的心呢？在课堂上要激发学生的学习兴趣，

我采用了许多方法，例如利用多种手段或媒体和丰富多彩的教学方法

来吸引学生，时而唱歌，时而做游戏，时而课本对话表演，有时根据

孩子们好胜心强的特点我会在课堂上进行课文朗读比赛以及各种小组

活动竞赛等等，使英语课生动、有趣。我认为在英语教学中要激发学

生学习的兴趣就是应该激起学生的参与意识，活跃课堂气氛，寓知识

于娱乐中，让学生轻松愉快地投入到教学活动中来。如每节课开始时

先让学生唱歌，做做热身操，把学生的思绪一下子指挥若到课堂上来，

在讲解某些语言难点时，我会用比较夸张的卡通式人物动作表现出来，

让学生记忆深刻，使孩子们上英语课感到有趣味。