贴近生活、贴近实际的小学德育方法创新研究课题实施方案

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《贴近生活、贴近实际的小学德育方法创新研究》

实施方案

一、课题研究的背景及意义

“道德是做人的根本”，德育是素质教育的重要组成部分，思想道德素

质是小学生整体素质的核心。加强小学生道德人格素质的培养，营造班级

道德精神氛围，提高德育工作的实效性，对班级的德育工作有着极其重要

的作用。

虽然学校的德育教育工作多年来一直坚持以人为本，坚持以学生为主

体，注重创设良好的校园文化和教育环境，逐步形成了一套行之有效的德

育制度，适时开展丰富多彩的德育活动，积累了一些经验，但随着社会的

发展我也认识到学校德育工作存在一些不足的地方，需要进一步的改进，

如：德育脱离学校生活，德育脱离学生生活，重说教，轻体验，学生习惯

于从教材中认识有关的道德常识和理论，但缺乏道德生活的实践能力，缺

乏对道德的感性认识，缺乏对道德的亲身体验，知行不统一，德育内容不

能有效地内化为学生自身的修养和道德素质……

陶行知是我国一代教育大家，他一生注重教育实践创新，特别注重与

学生道德习惯的养成和品德的培养，给我们留下了许多夺目光彩的教育理

论财富，对于指导我们现在的教育实践有着重要的意义。他的“创造教育”

“教学做合一”以及“行是知之始”“学生自治教育”等理论都能够成为

我此次研究的理论基础和研究指针。在研究中，还可以结合现代社会环境

和学生的特点，运用陶行知的“生活即教育”理论和方法，以学生的生活

为基础，从实践中来到实践中去，在实际生活中研究并创生出更将符合现

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在学生道德教育的新途径，从而对陶行知德育教育理论践行并加以延伸。

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针对这一情况，我确立了《贴近生活、贴近实际的小学德育方法创新

研究》为我的实验课题，以回归儿童生活为切入口，以丰富多彩的活动为

载体，充分发挥德育教育的作用，增强德育教育的实效性，让学生在现实

生活中体验感受，从而养成良好的道德品质。

二、课题的界定

“德育生活化”是指对小学生进行品德教育与学生生活结合在一起，

在生活中进行品德教育，寓德于生活之中。

德育回归儿童生活，旨在引导儿童作为生活的主人，不断从实际生活

中获得感性的认识，从感性认识到理性认识，再从理性认识回来解决实际

生活问题。即德育不仅立足于建构儿童的未来生活，更关注儿童本身的生

活。教育不仅为儿童未来的生活作准备，更使儿童不断地实现和提升自己

的人生价值，过上幸福美好的生活。“德育生活化”的探索将努力尝试去

营造和展示一种与生活本身一致的快乐、积极、有意义的学习生活，促进

儿童在这种生活中发展，在发展中生活。

三、课题研究的对象和主要内容

根据小学生的道德标准确立的年龄特点，我选择自己带的四五班的学

生进行重点实验研究。内容要充分体现出人文美和自然美的和谐统一，素

材要丰富多彩，内容要面广量大，我主要抓住以下四大块的内容来进行开

发研究：

1、营造育人环境：根据我班环境特点，研究如何充分发挥班级环境

对学生进行潜移默化的道德教育和人格熏陶；如何以学校外部环境为核

心，把黑板报、学习园地、队角、名人名言语录牌等加以优化，并结合实

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际加以动态变化，从而逐步使班级的每堵墙壁都会说话，营造出富有特色

的环境育人氛围。

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2、开展实践活动：组织开展的主题教育活动，配合学校的德育工作，

在重大节日按照惯例开展有目的、有针对性的教育活动，以及按照班级情

况和学生实际开展的教育活动等。坚持人文精神教育和科学精神教育相结

合，把加强爱国主义、集体主义、社会主义思想教育的活动和法制教育、

文明习惯养成教育、创新教育活动有机地结合在一起。

3、开好主题班会：每周都开设一节班队会课，每次一个主题，主题

都是针对小学生中存在的实际问题，通过主题班会的教育逐步达到教育学

生，及时解决学生思想实际问题的目的，具有“短、平、快”的教育功效。

4、实施管理育人：这是适合班情，切合学生实际，加强管理育人，

培养学生遵规守纪品质和养成基础文明行为习惯的规范教育。包括：①《市

民公约》②《文明行为习惯10条》③《小学生日常行为规范》④《小学

生一日常规》⑤《环境卫生保洁制度》⑥《公物（财产）保管使用制度》

⑦《课堂规则》⑧《借书阅览规则》⑨ 《请假制度》等措施，促进学生

学会做人以及基础文明习惯的养成，从而更有利于把学生培养成长为“四

有”新人。除了上述四个方面的内容外，本课题研究的内容还包括班级文

化建设，如 “六一”文艺汇演、校田径运动会，读书心得交流、征文比

赛、朗诵比赛、优秀作品展览、故事会、读书报告会、法制教育报告、专

题图片展览等等内容的研究和实践。

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总之，班里的许多教育活动形式，都可纳入德育教育建设的内容，都

可作为课题研究实践的具体内容，并在实践过程中结合实际情况，随时加

以充实、调整和提高。现代社会对人有许多能力素质的要求，如学习能力、

分析能力、判断能力、应变能力、动手能力、组织能力、交际能力、合作

能力、表达能力、创新能力和耐挫能力等等。我们应该着力倡导学生认知

和行为的统一，把组织学生参加社会实践等校外活动作为加强和改进德育

工作的重要途径。因此，应像陶行知先生那样，坚持“实践第一”、注重

“教学做合一”、倡导“手脑并用”，让学生在各种实践活动中不断提高自

己的能力素质。这正是当前推进素质教育过程中我们必须认真探索和研究

的一个重要课题。

四、课题的研究方法

本研究主要采用文献法、实验法、调查法、比较法、经验总结法等。

1．文献法：通过阅读教育杂志，报刊，教学资料，及网上搜索相关资料

等途径，学习他人先进经验，借鉴前人的研究成果，关注国内外先进的教

育动态，汲取先进的教育理念，实现“学习—研究—实践”的同步发展。

2．实验法：我以本班为实验班，并注意做到：实验前，收集、整理与本

课题有关的初始资料、数据，对教材和学生的思想品德现状，道德修养水

平进行分析；实验中，按研究思路进行实践操作，注意观察、记载实验对

象的各种变化情况，对收集、整理的数据、资料做综合分析和反复验证，

并定期进行公开研究活动，听取大家意见和建议，评价教学效果，修订教

学计划；实验后，从定性和定量两个方面着手，用教育测量和统计方法检

测实验效果，整理归纳实验方法，总结探索实验规律，形成实验论文。

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3．调查法：精心设计调查问卷，深入学生、学生家长和代课教师进行问

卷调查，掌握学生思想品德实际情况，既为实验研究展开作好资料准备，

又为实验的结果作出客观判断，实验过程中，注意经常与学生、学生家长

和代课教师进行沟通、交流，实时掌握研究情况，反思实验效果，调控实

验操作。

4．比较法：主要通过对实验班学生在实验前后的思想品德修养情况进行

纵向比较，并适当进行与平行班的横向比较，从中归纳出实验优势，进而

扩大实验效果。

5．经验总结法：用经验总结法，将自己研究过程中的心得体会记录下来，

为撰写研究报告提供依据，并将实验研究成果推广使用。

五、课题的研究步骤

1、准备阶段：（2013年6月—2013年9月）

（1）申请立项，成立课题组，制定研究方案。

（2）围绕研究课题开展理论学习与研究。

（3）选择和落实研究班级，广泛收集资料。

2、实施阶段：（2013年10月—2014年5月）

⑴ 按照实验的内容和方法进行实验与分析。研究小学德育生活化的内容、

方式、实践途径及评价办法。

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⑵ 完成贴近生活的德育活动方案、典型案例，进行综合分析研究。

⑶ 测试实验效果。

3、总结阶段：（ 2014年6月）

⑴ 对实验目标、内容进行客观分析、撰写研究报告。

⑵ 贴近生活的德育活动方案，典型案例及研究论文汇编。

六、课题研究的条件分析

1、我是本课题负责人，担任四五班班主任，积极支持课题开展研究活动，

保证研究活动顺利进行。

2、建立研究活动制度，经常自我反思，并作好记录、登记工作。

3、学习有关现代德育的相关理论，掌握实验的内容和方法，了解实验的

有关要求。并请有关专家作理论和方法的指导。

4、我曾被评为市模范班主任，区优秀教师，曾带的班级被评为市优秀班

集体。

5、有较强的教科研氛围，聘请知名专家定期指导，确保教研课题顺利实

施。

七、课题研究的成果形式

1、通过较为系统的学习、思考与梳理，使教师对生活德育的内涵、特质、

价值观、学生观、活动观及生活德育的原理提出自己的见解，以建构起生

活德育的理论框架。

2、在具体的实施中，分课堂教学中的生活德育、班级管理中的生活德育、

生活德育的实践活动几大方面展开研究，以概括并提炼出生活德育的几种

实践操作模型。

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3、本课题期望通过构建和实施生活德育的实践操作模式，提高德育实效，

促进学生的道德成长，培养学生最基本的道德生活态度、参与和创造道德

生活的能力以及良好的道德行为习惯。

4、改变目前德育的单一刻板模式，提高德育实效，促进学生道德成长和

个性生活化。同时，研究与实施的过程有利于提高教师对小学生进行道德

教育的理性认识与实践水平。

在课题研究的过程中，将努力建构起生活德育的理论框架和实践操作

模式，能充实和发展当前小学道德教育的理论和操作模式。本课题实施将

为道德教育理论研究提供成功的案例。

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实施方案

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《贴近生活、贴近实际的小学德育方法创新研究》

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王莉

新乡市牧野区陵园小学

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