小学语文教学中网络信息化教学的应用论文(共2篇)

第1篇：小学语文教学中网络信息化教学体系的应用

网络信息化教学指的是利用互联网的功能特性和资源建立有

意义的学习环境，将其提供的声音、图像、文字等信息有机

结合后作用于人的多种感官，用来促进和支持学生的各种学

习活动。伴随着教育教学技术的迅速发展，网络信息化教学

已经成为新的教学发展模式。现在学校每个班级都安装了电

脑“一体机”，网络信息化教学模式己经成为主流趋势。作为

一种全新的教学模式，网络信息化教学体系是以教授课程知

识为主要内容，借助现代网络、信息技术传授信息和知识的

一种教学模式和体系。网络信息化教学体系应用在小学语文

教学中能产生效能的最大化。

1网络信息化教学体系能够为教师更好地分享教学资源

语文学科作为基础学科，它所包含的知识多而且繁杂，这样，

作为该学科的教师在进行课前准备时更应该努力搜寻多方面

的信息和资料，网络信息化教学体系能够为教师更好地分享

信息资源。首先，教师在平时上网浏览时可以注意收集一些

课件、教学设计、课堂实录、习题精选等教学素材资源，然

后将所收集到的教学素材进行加工和整理，建立一个小小的

“资源库”，随时可以为教学服务。其次，同一年级、同一学

科的教师可以按章或单元分工，各有侧重地进行搜集归纳，

以便集思广益、资源共享。学校更应让具体的专门人员进行

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整合、集中管理，将学校的网络资源、内部系统等现存设备、

条件充分利用起来，努力形成内容比较丰富、全面的校园信

息资源库，以便各科教师查阅信息与资料。

例如，在期末整理复习资料时，六年级的六位语文教师分工

合作，每人搜集整理一套专项训练，从字词到句子，从课内

阅读到课外阅读，再到习作训练，最后进行综合练习，既做

到各有侧重、集思广益，又进行了资源共享，大大提高了复

习的效率。

2网络信息化教学体系给予课堂教学更广阔的空间

应用网络信息化教学激发学习兴趣信息化教学应该迎合小学

生活泼好动的特点，然后将所授课内容进行网络信息化数据

规整，集文字、图形、影像、动画、声效于一体，图文并茂，

引人入胜，让学生能够在一个宽松、快乐、生动的氛围中学

习、获取知识，从而培养小学生的学习兴趣、学习热情和学

习的积极性。视觉、听觉一体化的网络教学方式能够更快、

更持久地吸引学生学习的注意力，对教学内容吸收、理解得

更快更深。这在一定程度上为学生创造性思维的发挥拓展了

空间。

如在学习《海上日出》一文时，教师在教学中利用信息化手

段辅助教学，播放海上日出美丽景色，让学生通过图文声像，

构造出直观性、情感性融为一体的富有感染力的理想境界，

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把学生带入奇妙无比的大海之上，观看神奇的海上日出。与

此同时，再让学生进行感情朗读，在朗读的过程中可以让学

生将呆板的文字转化为想象中的情景、变化成动态的画面，

就如同身在其中一样，去感受日出十分的美丽画面，培养学

生对大自然的热爱之情。在学生学习知识的同时陶冶性情与

情操，让学生真正体会学习中的乐趣和美好。

应用网络信息化教学突破教学重难点在语文课堂教学中，教

师利用多媒体课件、网络信息化技术优化课堂教学，能事半

功倍地达到解决教学过程中的疑难点问题。它通过声音、图

像、文字、色彩、音乐等对教材进行深入浅出的诠释、演绎、

引导，变抽象为具体，使学生身临其境，可以使学生快速接

受、吸收繁杂的知识，更能够直观、生动地去切身体会教学

内容。在学生自主探究学习的基础上，教师可以对针对性较

强的知识加以分析、整合，增强兴趣性，使教学内容变得易

于接受，提升语文课堂教学品味，提高课堂教学效率。

应用网络信息化教学启发学生想象力语文学科的开放性，是

它区别于其他知识性学科的一个显着特点。这必然要求语文

教学过程中的教学方法要有创造性。在语文教学中，应该鼓

励教师充分利用多媒体信息技术手段，将教学内容转化为生

动的动画、视频形式展现出来，使学生如身临其境，真正感

受进而展开联想，让学生进入角色，塑造学生多元化、具体

化的思维方式，使学生置身于一个充满生机与活力的时空，

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从而有效激发学生的积极思维，培养学生的创造想象力。

3网络信息化教学体系能够为学生提供巨大的学习平台

应用网络信息化教学使自主式学习成为学生获取知识的主渠

道学习语文的价值更多地体现在学生在学习过程中的创新与

分享。随着现代信息技术在教学中的应用，学生不再满足于

一些课本上的知识，而是更倾向于在课堂之外通过互联网和

多媒体来获取、学习知识。过去传统的教学模式过程中，教

师布置的作业并没有个体的针对性，学生回到家中只是完成

作业，不能满足全部的需求，而多媒体和互联网则正好填补

了这个不足。学生可以通过互联网、多媒体等方式有针对性

学习或弥补自己在课堂学习中存在的不足，这就是所谓的自

主式学习方式。伴随着现代信息技术的迅速推进，学生的自

主式学习方式更受到学生的青睐，进而成为学生获取知识的

主要方式。

学校推广的“生本教育”的前置性作业就是自主式学习的很

好典范。教师将自己设计好的“课前小研究”、课件放于网上，

可以让学生根据教师提前设计、布置的作业在家通过互联网

进行预习和准备，查找、弥补课堂学习中的不足。在通过互

联网自主学习中，学生是该学习过程中的完全主体，真正形

成独立思考的能力，真正实现自主学习。

事实证明，现代信息技术引入教学，不但可以拓展学生的学

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习渠道，而且有利于提升学生的全方位素质。

应用网络信息化教学使语文学习广泛涉猎语文学习必须广泛

涉猎，但广泛阅读、多方涉猎，在语文教学中一直难以实现。

网络信息化教学则解决了这一瓶颈问题，在这方面拥有极大

的优势，学生可以应用网络信息化拓展阅读选择的空间，获

得极大的选择自由。喜欢《西游记》而不读《水浒传》，爱读

金庸而不爱读冰心，并不妨碍学生学好语文。

应用网络信息化教学使经典诵读成为习惯经典诵读是小学语

文教学的必修内容，学校近期开展了以经典诵读为主题的“微

课”教学。不同年级的教师针对不同年级学生特点在网上下

载经典诗词，精心制作课件，或提前布置学生上网搜集，查

找经典诵读的有关资料，在每天晨读时间进行诵读经典“微

课”教学。现在每个班级的学生每天清晨都会自觉播放诵读

内容，使得诵读经典成为一种习惯。

4网络信息化教学体系能够让教学效果反馈评价及时有效

在现代信息技术应用之下，学生可以更好地了解自己的学习

成果并及时弥补不足，而教师也能够及时检验自己的教学方

式、方法是否存在问题并及时调整。

1)及时调整教学策略。电子备课减少了备课中的重复劳动，

当课堂教学结束后，教师根据学生学习效果进行教后反思，

总结（summary）（summary）教学中的得失，可以及时调整教

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学策略，进行二次备课。

2)实物投影当堂检测。电脑“一体机”的实物投影，可以将

学生的作业当堂检测，找出易错点，汇聚积累，建立“易错

题库”，以便在复习时强化训练。

3)存储学生成绩档案。学生成绩生成系统让学生的成绩统算

一目了然，将学生每学期的成绩归档保存，学生的进步或下

滑教师心中有数。

语文教学是一门充满智慧的艺术，网络信息化教学体系则让

这门艺术焕发勃勃生机。它让每一个学生都能得到良好的教

育，接受优质的教学质量，实现教学效能的最大化。

第2篇：提高小学语文信息化教学效率的策略

随着网络信息化时代的到来，我国的教育也逐渐与之密切相

连。尤其是20世纪以来，我国小学素质教育提出：教育应该

面向全体，促进小学生的全面发展，充分激发小学生的潜能，

重点培养小学生的创新精神与实贱能力，同时要注重小学生

生动、活泼地发展。因此，语文教学作为学科教学中的重要

组成部分，在当今这个信息化时代，如何结合有效资源来提

高小学语文教学效率，是一项非常值得探讨的问题。

一、小学语文信息化教学

1.A学校基本介绍A学校，名为吉林省公主岭市双城堡镇中心

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小学校，历史悠久，被世界教科文组织评为定点优秀示范学

校。该学校以“开发潜能、发展个性”为育人理念，从整体

改革实验到差异教育的研究，从二级循环活动的尝试到创新

教育的思考以及网络环境下教学模式的探索，捕捉着现代教

育最敏感的话题，走在教育改革的前沿。

2.A学校信息化教学现状根据对A学校调查的相关信息表明，

A学校目前对于多媒体教学的重视程度较高，并且已经将多媒

体运用到语文教学当中。

但是根据近些年与往年教学效率相比较，并没有非常明显的

变化。虽然，我国一直在不断地探索小学教育改革的方法，

也因此作出了许多相关的研究，但是目前，我国的小学语文

教学在信息技术的应用上普遍存在以下三个方面的问题。

首先，信息化教学设备利用不充分，仍然注重传统板书。在

调查研究中发现，我国大多的小学语文教学课堂上，并不缺

乏信息化教学设备。但是，教师并没有充分利用信息化资源，

仍然注重传统的板书，显得教学方法过于单一。

其次，教师的信息化教学理念不强。在已有的资源条件中，

大多设备处于闲置状态，主要是由于教师的观念落后，缺乏

主动将教学与信息化相结合的理念，使得信息化教学过于形

式化。

最后，教师的信息化教学能力有待提升。在当前的小学语文

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教学中，照搬课件的现象很频繁，缺乏教师自身的教案设计。

造成这种现象的原因在于，小学语文教师的信息化技术水平

缺乏专业的培训，因此在使用上觉得浪费时间，过于复杂。

二、小学语文信息化教学的策略

1.充分发挥信息资源进行教学如何利用信息资源进行小学语

文教学，是大多语文教师非常重视的问题。因此，可以参考

以下两点建议：

第一，通过信息化设备进行教学设计。掌握信息化教学设备

的使用，是未来教师专业素质的发展的必然趋势，因此教师

要提高自身信息化技术水平，减少传统板书的利用，使用多

媒体进行140教学设计与实现。

第二，教学设计中应注意的问题。学习的重点以及难点一直

是小学语文教师非常关注的内容。因此，教师可以通过网络

进行资源的搜索与选择，或者通过信息化设备的利用得到教

学设计的启发。而如何让学生进行这些内容的吸收？比如在

进行古诗教学的时候，教师应该先收集与作品有关的资料，

包括

2.让学生成为信息化教学课堂中的主导学生是学习的主体，

一堂好的信息化语文课程不仅能够提高小学生的学习兴趣，

同时对于语文成绩的提升也有积极的作用。

根据小学生身心发展的特点，他们对于多媒体等信息化教学

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设备的兴趣度一定要比传统的教学模式高得多，因此教师尽

量让学生成为信息化教学中的主体，教学内容遵循从学生角

度出发。

一方面，为学生创设自主学习的环境。教师在课堂可以让学

生也进行信息化设备的使用与操作，通过抓住学生的兴趣进

行教学，激发学生的求知欲，学生充分的参与到信息化教学

过程中来，可以提高学生自主自发学习的能力。

另一方面，构建信息化课堂。网络使世界成为一个整体，不

受时间和空间的控制，因此在教学中以信息设备成为载体，

可以让学生感受到课堂以外的美好，汲取到更为丰富的知识，

不仅是语文教师丰富教学内容的重要途径，同时也是发展素

质教育的和信息化教学的重要举措。

3.提高教师的信息化教学能力

第一，强化教师信息化教学专题的培训，并鼓励信息化教学

的创新。在教师群体中进行教学交流，彼此吸收先进的经验

和教学方法是信息化教学时代下教师发展的必然要求。

第二，提高教师教学设计的能力，并进行评比。通过多种途

径开展对于教师教学设计能力的培训，集思广益改进教学设

计，并定期进行优秀课件的评比，促进教师专业化的不断完

善。

第三，开展信息化教学的课后反思与总结（summary）

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（summary）。在信息化教学中，教师要不断地从多个方面进

行总结（summary）（summary），比如教学设计的不足之处、

学生对于信息化教学的反映等。

三、结束语

本文以吉林省公主岭市双城堡镇中心小学校信息化教学现状

为探讨对象，指出了当前小学语文信息化教学中存在的几点

普遍性的问题，并提出了针对性的策略，对于我国小学语文

信息化教学的发展有非常现实的意义。

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