2021新人教版小学三年级上册音乐教案全册

2021新人教版小学三年级上册音乐教案全册

三年级上册音乐教学计划

北正街小学王静

一、指导思想：

1、从音乐的特点出发，实施德智体全面发展的方针，为提高国民素质打下基础，把

思想政治教育融入学科教学之中。2.正确处理知识的逻辑顺序，遵循学生身心发展规律，

选择教学内容，努力处理内容的集中性和广度。

3、处理好传授知识与培养能力两者之间的协调关系，重视基础知识和基本内容。

二．基本情况：

第三年级学生大多喜爱音乐和唱歌，但由于学生的基础不同，少数学生不满足第三年

级学生的要求。因此，它影响着整个班级，因此提高这部分学生的音乐学习能力非常重要。

3、 教材的目标和要求

1．在识谱能力的教学上，让学生掌握拍号，听音，换气记号，渐强渐弱记号等基本

音乐符号。通过训练让学生运用正确的歌唱方法，通过自己的理解，表现不同题材体裁，

风格特点，内容不同的歌曲。能通过学习灵活运用换气符号，并在歌唱时，体现出二拍子，

三拍子的不同特点。

2.在创新能力的培养中，通过引导学生掌握简单的知识，让学生知道并唱简单的歌曲。

13．在学习歌曲方面，以歌曲的艺术形象来感染，教育学生热爱生活，热爱劳动，热

爱动物，热爱人民，培养学生的爱心，高尚的情操和良好的品德。在教学中，培养学生掌

握一定的知识和技能技巧，并有理解和表现歌曲的能力。

4.在欣赏方面，拓宽学生的音乐视野，欣赏国内外著名大师的作品，熟悉中国民族音

乐，培养学生对音乐的热爱和欣赏习惯，发展听觉、记忆和想象力，了解祖国悠久的音乐

历史和文化，激发爱国热情和民族自豪感与美感。4、 教科书分析

1、突出培养学生爱好音乐的情趣，重视学生对音乐实践活的主动参与，发展音乐感

受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

2.在原有教学整合的基础上，新拓展了音乐创作与音乐相关文化的内容，注重通过音

乐教学活动培养学生的创造性思维能力，提高学生的人文素质。将音乐教学从单纯传授音

乐知识和技能的框架中解放出来，真正成为人文学科的重要领域和实施美育的重要途径之

一。

五、教学内容的基本要求：1唱歌：

（1） 注意培养学生正确的发声和歌唱方法，防止歌唱；让学生学习正确的歌唱姿势、

清晰的发音和呼吸方法。

（2）教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。2

2.演奏：能够学习单簧管的基本演奏方法。3.倾听：

（1）了解人声分类和演唱形式，根据歌曲介绍中外音乐家。（2）进一步加强情感体

验的能力，加深对音乐形象的感受。4识谱：

掌握各种基本音符、休息和简单节奏，并能在活动中灵活运用。六、提高教学质量的

教学措施：

1.加强基础知识的训练，重点加强试唱识谱能力的培养2.抓住教材的重点，难点进行

教学

3.在教学过程中，教学应与歌唱、欣赏和游戏相结合。4.善于引导、启发和挖掘学生

的潜能。7.教学计划从9月2日开始，到9月2日结束，22节课的教学内容为“快乐多勒

米”、“多乐手19.2-9.5莱米”、“我和你一起唱歌”、“快跑29.9-9.12快乐宝贝”、

“放马山歌”，“爷爷追鹅39.15-9.19”49.22-9.26“森林水车”和“枣树”正式参加。

备注59.29-9.30《中国少先队之歌》23《小号手之歌》10.8-10.1《土耳其进行曲》出自

6071710.20-10.82410.27-10.3191011.3-11.711.10-11.111411.17-11.122111.24-

11.13281412.1-12.512.8-12.115212.15-12.161942《旗帜2》乐手、秧歌210.13-10《法

国号角》、《我是一个小声音》、《儿童华尔兹》2《薄月》、《小朋友》22《白鸽店》，

“你多大岁数在一个大树桩上”、“对花”222“抓泥鳅”212.22-12.172612.29-

1.218191.5-1.9201.12-1.16

期末考试2期末考试2学习测评2选唱《阿维翁大桥上》2第一单元第一课时

教学内容：歌曲《快乐多勒米》教学目标：

1．通过学唱歌曲，引导学生正确把握并体会歌曲欢快、活泼的情绪，通过丰富多彩

的教学内容激发和培养学生的学习兴趣。

2.通过唱这首歌来感受和表达这首歌欢快活泼的情绪，识别并唱出音符多雷米。3.正

确掌握八分法和切分法的节奏。教学重点和难点：

1．学唱歌曲《快乐的doremi》，用欢快、轻巧的声音演唱。2．认识doremi唱名。

教材分析：

《快乐多勒米》是一首欢快活泼的歌曲，充满了孩子们的兴趣。24拍，1=g，六音宫

殿模式，一段式结构。对称的节奏使这首歌很有三月风格。旋律主要是进步的。旋律的大

跳跃、依恋的节奏和多次切分使歌曲更加清晰欢快。整首歌由三个词组组成。第一个和第

二个短语的前四个部分完全相同，最后四个部分发生了变化；学生唱歌时，第二段第五段

的节奏变化可能与第一段相混淆，可以采用

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