天津市南开区-中营小学-蒋桂玫-小英第六期

小学英语 第6期研修活动 观摩任务（2014.03.14）

天津市南开区中营小学 蒋桂梅

一、思考并尝试回答以下问题：

1. 如何激发学生参与课堂口语练习活动的兴趣？

（1）不能脱离学生的生活实际。要了解学生的需要，口语练习的内容应是学生

所熟悉的。

（2）避免枯燥的机械练习，应该充分发挥学生综合运用语言的能力.

（3）将游戏融入到口语练习的活动中。将日常课堂游戏与口语练习有机结合起

来易于吸引学生的注意力、调动学生学习的积极性。

2. 课堂口语练习活动设计的关键要素是什么？

（1）口语练习的内容要符合学生的年龄特点。

练习内容太难会打消学生学习的积极性，联系的内容太简单又会使学生

觉得学习内容枯燥无趣。因此，在设定教学内容之前，应充分了解学生已有的知

识背景.

(2) 注重口头语言的培养

良好的口语能力培养更是真正掌握并使用一门语言的关键。因此在进行

口语练习的时候，教师应更注重学生口头语言的灵活自然使用，而不应该过多的

强调语法。

3. 常见的课堂口语练习活动有哪些？

小学常见的口语练习活动有：

（1）小组对话

（2）编唱、表演英语的歌曲歌谣

（3）看图说话：给出图片，让学生讨论一下图片上的内容:包括人物、 地点、

天气、活动等

4. 如何理解课堂口语练习的准确性与流利性？

口语练习的准确性指语言形式与目标语的接近或相同，准确性主要指

语法层面。口语练习的准确性和流利性二者缺一不可，相辅相成。在强调口语流

利性的同时还要强调正确的语言形式，如果只顾及语言的流利性而忽略准确性语

言就会产生错误，失去了沟通交流的功能，因此，口语练习的培养应该准确性与

流利性两手抓。

二、选择作答：（二选一）

1. 列出该教师围绕“be going to”的教学所设计的教学步骤，分析其

综合设计有何优点。

教师在课程开始时进行Daily Talk.为后面be going to 句型的操练做了

很好地铺垫。紧接着询问：What are we going to learn ,try to guess.在操练了短语

的同时又并没有离开学生的生活实际，引入自然流畅。通过几位人物的介绍，让

学生来猜猜这周末他们准备干什么，激发学生学习兴趣。培养学生综合运用语言

的能力，学生将以往所学大量词汇词组运用到本课教学环节中，设计巧妙。最后

通过小组合作的小活动学生既操练了句型短语又锻炼了学生的小组合作能力。

三、请针对这节课， 提出您想问的问题或建议。

兴趣是最好的老师，小学生是最容易去获得一门语言的，但是他们

也常常是记得快忘得也快，如何让孩子们好学乐学不由自主地去说，流利的

去表达呢？