小学音乐教学案例优秀11篇

小学音乐教学案例优秀11篇

小学音乐教学案例分析 篇一

《七色光之歌》教案

教学目标

情感目标：以明亮、圆润而和谐的声音演唱歌曲《七色光之歌》，表现歌曲活泼、热情、

生机勃勃的情绪。

能力目标：初步感受二声部，并唱一唱。

知识目标：熟练掌握上波音记号

教学重点

演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二声部。

难点：

1.以轻柔、甜美的声音演唱歌曲。

2.唱准波音、下滑音，把握休止符时值。

教学方法

听唱法、对比法、启发引导式、合作表演式……

教学准备

课件、手风琴

教学过程：

一、导入

互动话题：彩虹，人人都见过。谁来说说彩虹？它有什么特点？(像桥，有七种颜色？)

听了你们有声有色的描述，我仿佛在自己的眼前又看到了一道美丽的彩虹。是的，雨后

的七色彩虹，是那样的美丽、生动，令人赞叹？,这节课让我们一起来学习《七色光之歌》

(板书：七色光之歌)

二、学习歌曲《七色光之歌》

(1)情感体验

A、听完歌曲，你感受到了什么？

B、歌曲的情绪怎样？

(2)师范唱歌曲(出示歌谱)

(3)分段

如果让你给歌曲分段，你想怎样分？为什么？

(归纳：齐唱、合唱)

(在歌曲学唱中启发歌曲情绪，使歌曲与情感教学自然结合)

(4)A段学习

A、出示幻灯片

你发现了什么？(切分节奏、相似乐句)

B、听a段录音，轻声跟唱。(休止符：遇它点点头)

C、情绪处理并跟琴唱

(1)一、二乐句(活泼)(2)三乐句(连贯)

D、跟琴完整唱

(5)B段学习

A、出示第二段旋律

你又发现了什么？

归纳(1)相似乐句

(2)上波音：师范唱对比——跟琴唱

秋天的太阳柔细飘洒，因为秋天是收获的季节。我们也有收获，学会《七色光之歌》现

在就让我们各显神通，去收获秋天的果实吧：(出示幻灯片“各显神通”)

分组演唱、器乐组、舞蹈组

分组讨论(伴奏)

表现(师伴)(老师也加入你们的队伍为你们伴奏)

(通过学生多形式的表演，培养学生大胆创新的表现能力，为学生提供一个艺术实践的

平台，并在表演中渗透评价意识。)

拓展

许愿

冬天的太阳温暖明媚，它能让人抵御严寒，甚至面对雨血冰灾、地震海啸、人们都能敞

开阳光般的爱心，给灾区人民送去温暖，送去阳光，下面也让我们拿起手中的笔，在太阳卡

上写上自己美好的愿望吧。(将太阳卡片发至每组学生手中，让学生写下愿望)

五、课堂小结

心里装着阳光，我们的天空就会晴朗，阳光能照亮每个人的心灵，老师也希望你们能在

灿烂的阳光下幸福健康快乐的成长。

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小学音乐教育随笔教学典型案例 篇二

1. 简单了解有关戏歌的一些知识，激发学生的学习兴趣。

2. 能够用京剧的风格韵味演唱《我是中国人》。

3. 进一步激发对民族民间音乐的热爱，体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学

做一个堂堂正正的中国人。

教学重难点：

弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。

教学方法：

欣赏法、对比法、讲解法、听唱法、教唱法。

教学准备：

录音机、课件

养成教育训练点：

上课要养成专心听讲，积极发言，主动参与课堂活动的好习惯，并引导学生平时要养成

收集资料的好习惯。

教学过程：

一、导入

1.教师用京腔向同学们问好，要求学生也用同样的腔调向老师问好。

提问：觉得这样的问好与平时有什么不同？

2.课件播放《说唱脸谱》片断

引出戏歌的概念。戏歌：用戏曲的音乐素材创作的歌曲，就叫戏歌？戏歌是戏曲这种传

统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。它是歌中有戏戏中有歌，很受大家的喜爱。

二、新歌学习

1.初次聆听《我是中国人》

学生感受歌曲情绪。

引导学生从歌曲情绪和歌曲内容说说对歌曲的感受。

师：这首歌曲的情绪是热情豪迈的，它赞扬了中华民族讲文明的传统美德和中国人奋发

向上的精神风貌。

2.再次聆听感受歌曲节奏

提问：这首戏歌的节奏有什么特点？

学生说一说

师：这首戏歌吸取了京剧西皮流水的特点，只有强拍没有弱拍。在戏曲中强拍叫做板，

弱拍叫做眼，这首戏歌就是有板无眼。让我们来点着板，轻声哼唱全曲。

3.学生点着板轻声哼唱全曲

4.分句学唱解决难点

A 第一句“我是一个中国人”比较有戏曲的特点

按节奏读歌词

跟琴学唱歌谱然后填词

老师加上波音范唱第一句，让学生感受到波音

老师讲解上波音的唱法，学生练习

还有哪一句带有波音记号呢？学唱“炎黄子孙龙的传人”

总结波音使歌曲增添了戏曲的味道

B “文明古国，更要讲文明。”

〈1〉跟琴学唱歌谱然后填词

〈2〉老师加上倚音范唱，让学生感受到和她们唱的有所不同

〈3〉老师讲解前倚音的唱法，学生练习

〈4〉总结倚音也使歌曲增添了戏曲的味道

〈5〉还有哪一句带有倚音呢？让我们来唱一唱。“堂堂正正”

C 最后一句“人”字的拖腔，一共有23拍(用教唱歌谱的方法解决难点，学会后要求学生

尽量做到字正腔圆。

师：这个“人”字是一字多音，叫做拖腔，是戏曲的一大特点。请大家在老师唱歌谱的同

时，边唱边数拍。

学生可跟琴视唱前9小节歌谱，再唱后14小节，最后23小节连起来唱，让学生找出换

气的地方。

D 师生接唱最后一句。

5.跟琴完整学习歌曲

同学们的拖腔唱得字正腔圆，就连老师都佩服你们，老师教给你们一个戏曲动作作为奖

励吧。

师表演跑圆场并介绍戏曲演员围着舞台中心绕圈子，表示在长途上行走叫做跑圆场。

学生分组表演。

让我们来完整的唱一遍，老师唱歌谱你来唱歌词。

6.休止符

歌曲中的八分休止符在这首戏歌中有什么作用呢？

学生答

对比练习

7.有感情的演唱

作为炎黄子孙我们都感到骄傲，让我们带着这种心情来唱这首歌。

8.播放名家唱段视频。

从同学们的歌声中，老师已经感受到了你们内心的激动，那么艺术家们是怎样演绎同名

戏歌《我是中国人》的呢？

9.请同学们带着各自的感受再来跟伴奏演唱一遍。

教师评价与学生自评互评相结合。

10.分组比赛唱

学生评价

三、表演唱

学生根据前面已学过的动作边唱边表演。(相互学习)

四、总结

师：在我国众多的戏曲剧种中，哪个剧种被称为“国粹”?

京剧现已成为非物质文化遗产。博大精深的京剧艺术深深地吸引着国内外的朋友。我们

作为炎黄子孙更应该去继承和发扬我国的优良文化传统，让我们从唱戏歌开始，慢慢地去了

解京剧，学习京剧，将来也能够登上戏曲的舞台一展风采。

小学音乐课堂教学案例反思 篇三

教学目标：

1、通过聆听《水上音乐》、《船歌》两首管弦乐曲，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘。

2、初步了解管弦乐。

教学重难点：

感受体验音乐与自然的交融关系。

教学准备：

节奏卡、录音机、电子琴

教学过程：

一、组织教学

1、律动进教室（8/3拍子《我和提琴》）感受三拍子的音乐特点

2、师生问好

3、学生自己组织的《精彩瞬间》

二、新课导入

师：今天，我们来聆听两首管弦乐曲，同学们知道什么叫管弦乐曲吗？

简介管弦乐曲

师：下面我们就来聆听乐曲《水上音乐》

1、初听乐曲并说说聆听后的感受

生：我觉得歌曲很轻快。

生：听上去很舒服。

师：其实乐曲对于不同的人，不同的心情听出的感受都是不一样的，但是如果老师把乐

曲的创作背景告诉你，可能大家对乐曲的感受会有所统一。

师介绍《水上音乐》的创作背景，简介亨德尔。

2、第二次聆听，带着创作背景，想像是怎样的一种场面！

生：场面很华丽。

生：场面很优美。

3、哼唱乐曲的主旋律。（板书）

4、再次聆听乐曲，主旋律出现了几次？主要演奏乐器是什么？

师小结

三、下面，我们来聆听第二首乐曲《船歌》

1、初听乐曲

师：乐曲给你的感受是什么？

师：你有没有好像坐在船上的感觉？为什么？

2、学唱主旋律（板书）

画出图形谱的后半部分，了解上行、下行、平行。

师：现在你们知道为什么好像坐在船上的感觉了！

3、再听乐曲

随着乐曲旋律惬意的摇晃身子

4、聆听乐曲，跟歌曲哼唱主旋律

师小结

四、总结：今天，这两部都是由外国作品管弦乐中表现水上的歌。

教学反思：两首管弦乐曲放在同一节课上，很容易使学生坐不住，听不牢。因此我在教

学环节上是层层相扣，大多数以讲故事的形式来描述这两首管弦乐曲，所以学生的兴趣比较

浓。特别是在聆听第二首《船歌》，旋律很优美、轻松、惬意。所以学生都很投入地晃着身

子。但是因为第一首曲子比较长，聆听的次数也比较多，所以时间比较紧，第二首聆听了三

次下课了，有学生说：“老师，我们还想听！”

小学音乐教案 篇四

教学内容：

学习有关乐谱的知识认识五线谱

教学目标：

知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的。有乐于通过识谱自己学习音

乐的愿望。

教学重难点：

对照所熟悉的简谱来学习五线谱记谱法。

教学准备：

多媒体、钢琴

教学过程：

一、组织教学：

二、介绍学习有关乐谱的知识：

1、记谱法产生的必要性

2、历史发展中的一些乐谱

3、观察教材中展示的几种记谱法的特点

各种记谱法中，主要有：

①文字谱：用文字、数字等表示每个音的音高

②奏法谱：用文字、数字或其他记号表示乐器演奏方法，不表示具体发出的音高

③音位谱：根据固定的线条，以不同的位置来记录音位的高低

④图像谱：利用图像、记号以及文字记谱的方法

三、学习五线谱知识：

1、认识五线谱的线、间

2、认识高音谱号

3、认识音符、休止符的形状

四、五线谱读谱法的应用：

1、试一试对照简谱和五线谱视唱歌曲《DoReMi》B段的旋律

2、练习将简谱译成五线谱，并学唱《水孩子》

五、课堂小结：说说这堂课给你的收获。

六、结束课堂

课后小记：

这节音乐课不仅是给学生进行的一次学习兴趣的培养，而是在音乐活动中感受“美”的熏

陶，让音乐课成为感受美、创造美的殿堂，促进学生在高效课堂教学中快乐的学习。

音乐教学案例 篇五

案例背景：

歌曲《箫》教学中，我向学生介绍箫：“这就是箫，也称洞箫，是我国一种古老的管乐

器，常用一根竹管做成，一端有吹口，竖着吹……”我的话还没有说完马上有个学生叫到：“老

师我见过箫，是深紫色的……”班上的一个捣蛋鬼故意插嘴：“老师，那不是箫，那是甘蔗……！”

课堂顿时哄堂大笑，我立即补充：“小朋友观察真仔细，它们长得有些相似，但有不一样的

地方，箫的身上有六个或八个孔，而甘蔗身上没有，是一种水果，箫是一种乐器。”……

分析：孩子们的回答让我这个做老师的感慨万千。人的生命演变正如季节变化一样，时

序是不能变更的。儿童时代是人生的早春，这是一个想象丰富、充满梦幻的时期。受孩子们

的启发，反思今天的教学，已不能再简单地理解成传统意义上的教师的教和学生的学。教学

的流程也不再是简单地教流向学。华东师范大学叶澜教授说：“一个真实的教育过程是一个

师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程，一方面它不可能百分之百的按预定的轨道行

进，会生出一些意料之外的，有意义或无意义，重要或不重要的新事物、新情境、新思维和

新方法，尤其师生的主动性和积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划

中的过程生动、丰富得多。另一方面从教师设想、计划的教育过程到实际进行着的过程，从

教到学到学生发展的过程本身就是一个动态转化和生成的过程。”她的描述与新课程标准关

于新课堂的描述是一致的，都是强调课堂的动态、发展性。都强调课堂是师生共同开发课程、

丰富课程的过程。如本案例中出现的事先未曾想到、也不可预见的情形，成了本堂课的精彩

之处。这不正是我们所期待的吗？如果教师对这种情形充耳不闻，视而不见，甚至避而不谈，

教学怎能有个性？又怎能有生机？

音乐教学设计案例 篇六

教学目标：

1 、通过尝试活动感受音乐的强弱。

2 、在轻松、愉快的气氛中，训练幼儿的节奏感，培养幼儿的尝试精神。

教学重点：

在活动中感受歌曲的乐趣，培养幼儿尝试打击歌曲的强弱节奏。

教学难点：

能够使幼儿准确的演奏歌曲中的强弱拍。

教学准备：

知识准备：

律动，幼儿已经认识身体各个部位的名称

鼓励语：

淅沥沥，哗啦啦，小朋友表现顶呱呱。

物质准备：

录音机，大雨和小雨图两幅，各种乐器。

教学过程：

一、 开始部分

(一)、律动导入

小朋友们让我们放松一下自己的身体，做个律动吧！

导语：小朋友们春天来了，外面天气真好，小草发芽了，大树妈妈也开始变绿了。前几

天老师去旅行给春天拍了照片，现在我们一起来看看，老师拍的照片吧！(出示图片)

教师：图片美不美啊？那小朋友们在图片里都看到了什么呢？小朋友知不知道花草树木

都需要什么才能长大呀？(水)水从哪里来？(天上)是啊，看，外面现在就在下雨。小朋友们

知不知道大雨是什么声音？(声音大)小雨是什么声音？(声音小)

总结：恩，这些花草树木都需要雨水才能长大。大雨的声音是哗啦啦的，小雨的声音是

淅沥沥的。现在老师为大雨的小雨配上音乐。

二、 基本部分

(一)、听歌曲感受大雨和小雨的强弱力度。

导语：下面我们请王老师放音乐。(播放音乐)

(二)、试唱歌曲

1 、提问：这首歌唱到大雨声音怎么样？(声音很响很大)小雨的声音怎么样？(声音很轻

很小)

2 、导语：小朋友们回答的真好，那想不想学这首儿歌吗？现在我们先请王老师先唱一

遍，再带小朋友们唱。

3 、教师：小朋友们学会了吗？我们现在跟上音乐一起唱。

(三)、自由选择动作、乐器来表示歌曲中的大雨和小雨的强弱变化。

小朋友们唱的真好听，我们来鼓励一下自己吧！

1 、导语：现在啊，小朋友们要用相应的动作把大雨和小雨表现出来。老师先来做一个

示范，老师用拍手表示大雨，用拍腿表示小雨。(因为拍手的声音大拍腿的声音小)现在哪位

小朋友告诉老师你是用什么方法来表示大雨和小雨的？(个别幼儿回答)

2 、教师：现在我们跟上音乐来表示一下吧！(播放音乐演奏)

3 、导语：小朋友们唱的可真好听，我们的乐器宝宝都等不及要和大家一起唱了，小朋

友们看这里有许多的乐器宝宝，我们要用哪种乐器宝宝表示大雨，哪种乐器宝宝表示小雨呢？

为什么？(让幼儿摇一摇，再选择乐器。演奏 1 遍，交换乐器，演奏中注意突出强弱)

要求：当唱到“哗啦啦”时，拿大雨乐器的小朋友演奏；当唱到“淅沥沥”时，拿小雨乐器

的小朋友演奏。

(四)、结束活动

活动延伸：今天小朋友们认识了大雨和小雨的乐器宝宝，还学会唱“大雨和小雨”的歌曲，

今天回家后把这首儿歌交给邻居的小朋友们好不好啊？(下课上厕所洗手)

附儿歌：

《大雨和小雨》

大雨哗啦啦，小雨淅沥沥，哗啦啦，淅沥沥，大雨小雨快快下。大雨哗啦啦，小雨淅沥

沥，哗啦啦，淅沥沥，大雨小雨快快下。

小学一年级音乐教学方案参考案例 篇七

教学目标：

1、感受和体验明快的歌曲节奏与情绪，张扬孩子的个性，展示他们在音乐方面的能力。

2、让孩子们初步熟悉和喜爱新的学校，对上音乐课产生兴趣，建立我是小学生的自豪

感。

3、培养孩子自我认知能力，开始学会认识自我、认识新同学和适应新环境，从学习心

态上实现从幼儿园到小学的转变。

教学重点、难点：

感受和体验明快的歌曲节奏与情绪，张扬孩子的个性，展示他们在音乐方面的能力是重

点也是难点。

教学内容：聆听歌曲《今天我上学喽》

教学过程：

一、组织教学。

听曲击掌。

师生问好。

二、组织学生编排座位。

三、音乐活动。

1、聆听歌曲《今天我上学喽》。

和大家一样有一群小朋友今天第一天上学，心情可高兴了，来到学校唱起了快乐的歌曲。

随乐自由律动。

2、学习音乐问候语及常规音乐语。

接着孩子们来到了专门上音乐课的地方：音乐教室。上音乐课可以用怎样的`方式问好？

(启发学生用歌唱或律动问好) 聆听翻书的音乐、安静的音乐、表扬的音乐等，并反复练习。

3、师生互相认识，交流感情。(歌曲中的难点节奏) 老师很想认识大家，先自我介绍一

下：

谁能像老师一样有节奏的告示大家你叫什么？

师生互问——生生互问——请几对小伙伴上台表演

四、结束。听音乐出室。

小学音乐教学案例分析及反思 篇八

设计理念：

“童谣”是流传于儿童中间的歌谣，以儿童的视角和语言来描述对事物的认识，大多表现

儿童对社会生活现象的观点和感情，形式活泼，用词简练、韵律响亮，有儿童自编的也有成

年人的拟作。童谣充满孩子童趣的天真、纯朴、具有鲜明的性格特征。学生通过学习童谣巩

固学过的各种音符和节奏，并且掌握简单创编童谣的方法。针对四年级的小学生好奇心强，

模仿性强，喜欢玩，爱唱爱跳，活泼好动的特点，并充分发挥学生“主体”作用，根据音乐《新

课标》指出“音乐教育是以审美为核心，将音乐基础知识、技能技巧有机渗透在音乐艺术的

审美体验之中”。采用了启发式教学方法、示范法，现代化多媒体演示法、互动法、自主探

究法、参与创造法等教学方法，创设有利于学生积极体验的音乐学习氛围，结合教学内容，

调动学生的积极性和主动性，通过学生感受、体验、探究、创造等学习过程达到教学目的。

指导学生运用的学法有：表演法、练习法、欣赏法等。通过教法与学法的和谐统一，使学生

在轻松、活泼、兴奋、愉快的状态下，进行自主的音乐学习，提高审美情趣。

课型：综合课

教学内容：

一、发声训练

二、f大调音阶学习

三、学唱新歌《童谣》及处理

四、表演创编童谣

教学目标：

一、通过发声训练，培养学生正确的歌唱姿势和习惯，并培养学生良好的气息支持为歌

曲演唱作准备。

二、通过f大调音阶学习，是学生加强“流动do”的音调概念。

三、通过歌曲演唱及游戏，使学生感受“童谣”这类民歌质朴、稚气的风格特点，并懂得

爱护小动物的道理。

四、发展学生创造性思维，表演、创编童谣，通过“说”“唱”“演” 等多种形式表现童谣。

并在活动中培养学生团结协作的精神，使学生体验共同完成活动的过程和分享成功的喜悦。

教学重难点：

一、f大调音阶了解，了解“流动do”的音调概念。

二、用多种形式感受、了解“童谣”的民歌风格特点。

教学方法：

听唱法、启发式教学方法、示范法，现代化多媒体演示法、互动法、自主探究法、参与

创造法

教具：钢琴、音阶图、录音机、多媒体课件

教学过程：

一、组织教学：师生在音乐中问好。

二、发声训练：

1、哼唱《摇篮曲》，要求：哼唱时，下颌骨张开，嘴唇微闭，加上鼻腔哼鸣，可以用手

摸耳垂后，检查下颌骨是否打开。

2、发声练习：2 2 2 2 2 | 3 3 3 3 3 | 5 0 5 0 | 6 - || 要求：节奏轻快有弹性，舌尖灵活不

僵硬，用急吸急呼的气息，小腹有弹性地进行扩张运动。

三、f大调学习

1、复习g大调音阶：学生拿出“手指五线谱”，跟琴模唱g大调的音阶，记住先找准“do”

的位置(二线)。

2、由g大调引出f大调：让学生了解g大调是一个升记号的调，而f大调是一个降记

号的调，调号不一样，do的位置也发生了改变。使学生进一步懂得五线谱上的每一个位置

都可作“do”。

板书：

f大调：do re mi fa sol la si do’

3、学生找出f大调中“do”的位置(第一间)，然后用“手指五线谱‘跟琴模唱，边唱边用手

指出该音相应的音阶位置。

4、板书歌曲中两条旋律片断，学生视唱，并说说它们区别与联系。

1)2 2 | 3 5 3 2 | 1 . 3 | 2 - ||

2)2 2 | 3 5 3 2 | 1 . 2 | 1 - ||

(设计意图：让学生了解g大调是一个升记号的调，而f大调是一个降记号的调，调号

不一样，do的位置也发生了改变。使学生进一步懂得五线谱上的每一个位置都可作“do”。

并在练习中以加强对f大调的实践学习。)

四、学唱新歌《童谣》

1、导入：请学生说说自己小时候所知道的童谣，(课件展示”童谣”资料)

2、教师讲述“童谣”这类民歌的特点：从孩童的视角来选取题材，以天真、朴实的语言

来反映自己的思想感情，内容单纯稚气，饶有童趣；旋律平稳流畅，朴实无华，通常为孩子

在游戏时听唱，有时也用作哄孩子入眠的催眠歌。

3、今天我们也来学一首《童谣》初听范唱，请同学们跟着哼一哼。问：歌曲属于音乐

中哪一类？(民歌)

4、分段拍击歌曲中节奏，注意附点音符的复习。

5、用听唱法学会歌曲，学生能完整流畅地演唱歌曲，特别是一字多音的地方，要唱得

连贯、流畅。

6、学生根据民歌的特点(质朴、生动、短小)，分组讨论处理歌曲，应该用什么样的力

度、速度、情绪演唱：歌曲旋律平稳流畅、节奏宽松，全曲易用从容的中速歌唱，唱时要做

到气息均匀、连贯，不要有过多的强弱变化，以符合“童谣”的特点，衬词与前后4小节连成

一起的句法形成对比，应唱得稍有弹性，好像是在提醒羊儿注意提防恶狼，并为它们鼓劲。

7、学生按讨论的练唱几遍。

8、复习2/4拍的律动：● 强(可拍手)○ 弱(可拍腿、拍肩获摊手)

9、学生随音乐律动，比一比谁的律动最符合音乐节奏，最有创意。

(设计意图：通过动手、动口、动脑多种感观感受歌曲节奏与情绪。)

五、表演创编童谣

1、(师)学习了童谣这首歌，你们还想不想多了解、学习其他童谣？

2、教师讲解活动规则： 首先请同学们自己推选出8名评委，评委必须是能遵守公平公

正的原则的同学，然后开始进行比赛。比赛规则：学生分成4组，每一组挑选一个童谣，然

后组员一起讨论，学习这首童谣，可以设计各种方法来表演童谣也可以进行改编或创编；时

间到了以后，请每组派代表到前面表演，创编的同学一起齐声朗读本组改编或创编的童谣，

最后评委投票选出优胜组。

3、学生分组挑选童谣进行讨论、创编。

4、学生分组展示、表演。

(设计意图：小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开

发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，

发展学生的想象力，增强学生的创造意识。在音乐课中，主动参与展现他们的个性和创造才

能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。学生通过活动学习到了不同类型的童谣，

从“分组讨论” 到“创设环境” 到“表演展示”体现了学生创造的过程，由教师教授到从旁指导

再到学生自己表演，整堂课体现了教师“教”“扶”“放” 的教学原则，给学生充分的想象空间，

在创新的天空中自由地翱翔。而且，本课的音乐活动是以小组为单位进行的群体性的活动，

这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成

学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。对群体音乐活动的积极参与，将使学生的

群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践

过程。因此，本课的音乐活动重视了学生的艺术实践，积极引导学生参与到音乐活动中，将

其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过集体合作学习童谣、创编童谣、

表演童谣这些音乐艺术实践活动，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队

精神。)

六、小结

同学们今天的收获特别大，知道了好多有意思的童谣，还自己创编表演了有意义的童谣，

增长了不少知识，祝贺你们！希望你们在课下继续通过观察与思考编出更好的童谣。

小学音乐教学 篇九

一、从学生的实际出发进行教学，激发他们的学习兴趣

兴趣是引导学生进行知识探究的动力。

在学习过程中，学生对感兴趣的知识能够积极主动的进行探究，并对不懂得问题进行主

动提问，能够大大提高他们的学习效率。

而对于不感兴趣的知识，即使教师进行强制性的要求，他们也不能深入探究，使学习效

率大大降低。

在传统音乐教学中，教师直接向学生进行知识的灌输，在枯燥的学习过程中，学生对音

乐学习不感兴趣，学习效率不高。

因此，在小学音乐教学中，教师要注重培养学生对音乐学习的兴趣，使他们在探究过程

中掌握音乐知识。

教师可以创设符合学生兴趣的教学环节，激发他们的学习热情。

例如，教师可以让学生通过欣赏他们喜欢的歌曲，如《小燕子》《小螺号》等歌曲，调

动他们的学习兴趣，然后分析歌曲中的曲调、演奏乐器、音乐节拍等，使学生在欢快的氛围

中进行学习，有效提高他们的学习效率。

二、在和谐、活跃的`氛围中进行教学，发展学生的创新能力

在小学音乐教学中，要促进学生音乐能力的发展，教师需要给他们创设一个和谐、活跃

的氛围，在这种氛围中，学生的学习积极性高涨，他们能够轻松的进行知识探究，使思维积

极运转，并能大胆的把自己在探究过程中获得的体会说出来。

随着新课改的进行，教师和学生的关系不再是灌输和接受的教学关系，而是出于平等的

地位，教师和学生可以针对某个音乐知识进行讨论，在积极的互动过程中，师生之间建立了

良好的关系，有助于使学生积极的探究教师布置的学习任务，使课堂教学顺利进行。

在教学中，教师要注重关心学生，用亲切的微笑和鼓励的语言来激发学生，使他们产生

强烈的学习动力，积极的进行知识探究。

三、采用多种方式进行教学，激发学生的想象力

想象力是促进思维发展的重要条件，在充分的想象过程中，使学生的创新思维得到了发

展。

在小学音乐教学中，教师在音乐教学中注重发展学生的想象力，使他们在倾听歌曲时根

据歌曲的内容展开充分的想象。

通过想象，学生对歌曲要表达的情感有了更深的体会，更好的理解了歌曲内容。

例如，在教学《让我们荡起双桨》时，让学生先认真倾听歌曲，在倾听的过程中让他们

进行想象。

在歌曲声中，学生好像进入到了歌词中的小船上，充分体验了歌词表达的内容。

然后让学生把自己想象出来的景物进行绘画创作，他们都积极的把自己的想象展现到了

图画中。

通过想象，学生对歌曲的理解更加深刻，同时，丰富多彩的教学环节激发了学生的学习

兴趣，使他们喜欢上音乐课，并积极主动的学习音乐乐理知识，提高他们的音乐综合素质。

四、将音乐教学和其他学科相联系，促进学生的综合发展

在小学音乐教学中，音乐可以和其他学科相联系，激发学生的学习兴趣，促进教学效率

的提高。

例如，音乐和语文学科的联系。

在语文教材中，有很多和音乐相关的知识，如诗歌、话剧、戏曲等。

在音乐教学中，把音乐和语文知识相结合，能够让学生更好的理解音乐能力，激发他们

学习音乐的主动性。

音乐的节拍和节奏可以数学学科联系，让学生在学习过程中运用数学知识来计算节奏和

节拍，让他们掌握更多的音乐知识。

音乐教学还可以和体育相结合，在音乐教学中，让学生跟随音乐进行体育运用，能够让

他们清楚的了解音乐的节奏，掌握音乐演唱的速度。

在教学中，教师要在教学中融入创新元素，用多种方式来激发学生的学习积极性，使他

们在新颖的教学中进行探究，促进他们音乐素质的提高。

同时，教师还要激发学生的主动性，让他们在学习音乐知识，进行音乐欣赏时能够发现

问题，并通过探究和分析解决这些问题，有效发展他们的创新意识，使他们的音乐学习能力

不断提高。

五、引导学生体验音乐，提高他们音乐素质

在小学音乐教学中，教师和学生是教学活动中的个体，在学习过程中，不仅要让学生掌

握音乐乐理知识，还要让他们进行音乐体验。

学生只有具有丰富的音乐体验，才能真正地从内心深处爱上音乐，才。

只有热爱音乐才能在学习音乐的时候表现出极大的热情和积极性，在学习过程中认真思

考和探究，也才能在音乐创造出获得极大的满足，也能真正地促进学生的个性发展，为学生

以后更好地融入社会奠定基础。

所以说音乐体验对学生的发展具有非常重要的作用。

作为一名小学音乐教师，在教学中一定要让学生勤加练习，学会体验音乐。

唱歌是音乐学习中非常重要的一部分，但是大家都知道能够唱歌不代表就是会唱歌，作

为音乐教师，要让学生从艺术的角度去追求演唱歌曲的内涵。

教师在让学生演唱歌曲时，要让学生充满情怀，要指导学生一边演唱一边在心里描绘出

歌曲所描绘出的画面，把自己想象其中，让学生可以在心中全面融入到歌曲所描绘的意境中，

使学生的演唱充满感情，有生命和活力。

在体验音乐过程中，让学生掌握了音乐中丰富的音乐知识，同时，在体验过程中，还能

够让他们产生美的享受，陶冶他们情操，使学生的音乐素质获得全面提升。

总之，在小学音乐教学中，教师要激发学生学习的兴趣，使他们积极主动的进行音乐知

识的探究，掌握音乐乐理知识。

教师在激发学生的学习主动性时，要改变传统音乐教学中枯燥的讲解，把音乐知识融入

到多种情境中进行教学，让学生在耳目一新的学习氛围中学习，极大的调动他们的学习积极

性，使他们产生想要掌握更多音乐知识的欲望，从而使他们积极的参与到教学活动中，促进

他们音乐素质的不断提高。

作者：李娟 单位：江苏省张家港市乐余中心小学

音乐教学反思案例 篇十

（一）

一、把握学生认知心理，进行课堂教学策略的反思

音乐课堂教学手段、教学方法等教学策略的实施要体现学生的主体性，从小学生的身心

特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身

心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学策略，尽可能

的使学生积极主动的，全身心的感知并参与音乐实践活动。

案例一：第五册《八只小鹅》的识谱教学：

师生互动学会歌词后，请学生欣赏小鹅们快乐游戏玩耍的录象。可慢慢地，有不少同学

象发现了“新大陆”，发现他们看的是“无声电影”。老师非常热心地出“主意”：“是啊，想不想

尝尝当音响大师的滋味儿？你们把歌谱唱出来，配上去，不就有音乐了！”在兴趣的激发中

鼓励学生自学歌谱。同时，随机进行个别指导，很快，“有声电影”就开始放映了。有的学生

还兴致勃勃地边唱边模拟小鹅动作，逗得大家哈哈大笑。

反思：本例教学方法从“趣”入手，“先唱歌，后识谱”首先让学生在“似曾相识”的感觉下

识谱，接着借用相声“抖包袱”艺术手段，着眼于激活学生的内心心理活动，精心安排歌谱教

学。从“无声电影”设趣到做“音响大师”激趣，最后达到放映“有声电影”的乐趣，设计创造出

促使学生识谱学习的最佳内心情感激发点，使学生在兴趣的激活中感受到学唱歌谱的快乐，

从而最大限度地发挥学生学习的积极主动性，获得深深的音乐审美体验。

案例二：第三册《快乐的节奏》

首先，引导欣赏动画片《猫和老鼠》片段“老鼠爬百叶窗”（八分节奏）、“老鼠偷吃”（二

分节奏）和《唐老鸭当兵》片段“唐老鸭报名”（四分节奏），并把它们并列动态显示，启发

学生观察、模拟、比较，在动态欣赏中形象感受二分、四分、八分节奏时值，解决感知节奏

特点这个难点。后段学唱歌曲《大鹿》后，鼓励学生根据情节用打击乐器选择节奏为歌曲伴

奏。学生们兴趣盎然。

反思：看动画片是小学生最喜爱的，也是他们进行认知活动的重要途径。本例运用现代

多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，

有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。

二、围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。

反思教学使教师对自己的教育实践和教育经验有一个新的认识，更自觉、更理性的去研

究完成教学，从而提升实践的质量。然而个人的力量是有限的，通过集体智慧、专家启迪，

在集体协作中能更有效地促进反思教学。

案例一：第六册《哈达献给北京城》的教学

教学中，教师运用“学科综合”的现代教学理念。通过民俗――自然――歌曲――舞蹈块

状进行音乐、自然学科的综合教学。前半节课学生说西藏，观西藏，深深沉醉在青藏高原特

有的雪域风光美中，后半节课在情境延伸中学生饶有兴趣地学唱歌曲，感受、表现歌曲的情

境。

集体反思：“音乐课程的综合，是以音乐为本，以音乐为主线的音乐教学。”本课应以学

生对歌曲“哈达献给北京城”的感受学习为主线，以旋律中的'典型节奏型为教学着落点，进

行多媒体“菜单设计”，让学生自由“点菜”，随机进行学习。专家更指出：可根据学生的学习

实际进行“点菜”后的小组合作学习，同时根据教师的专长，进行个性化教学。使音乐课的学

科综合不仅音乐化而且个性化。

总结自己几年来的音乐教育教学实践：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，

从学生生活实际和认知心理出发，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协

作等多角度、多形式进行科学反思。从成功的课例中我们应该反思：“为什么成功？”“成功

的理论依据是什么？“教学的设计与过程有什么特色？”“如何锦上添花富有创意？”等等，从

中总结规律，提炼经验、指导实践。从失败的课例中我们应该反思：“失败的主要原因是什

么？例如：是教育思想还是教育理念的问题、是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还

是方法手段的应用等等”，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；

教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性“教学随笔”真正起到

反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感

受力和音乐审美能力。

小学音乐教育随笔教学典型案例 第十一篇

随着里查德·克莱德曼富有号召力的音乐响起，我开始了我教师生涯的第一节音乐课。

由于学校统一安排老师上预备课，因此我也响应号召，主要给学生讲讲课堂纪律。此前听很

多“过来人”说，第一节课一定要给学生一个下马威，尤其要制住调皮的学生，这样以后上课

会比较的轻松，不至于总停下来管纪律。而且虽然说现在提倡“乱”的音乐课堂，但是还是应

该有分寸，要“动静结合，动如脱兔，静如处子”。只有收方自如的课堂才能出好的成果。于

是，我暗想，一定要收住笑容，尽量使自己看上去严肃一些。

上课前，我来到了班级门口，准备把小家伙们带到艺韵楼，哪知道这正是大课间做操的

时间，他们还没上楼呢！可这时已经快要上课了。我左顾右盼地翘首期望着，而他们终于不

紧不慢地出现了，个个满头大汗地急着喝水，根本不顾我这个站在一旁的老师。我不禁急了，

朝他们吼了一声，他们才慢慢转向我。我好不容易让他们放下手中的水瓶，在教室外排队。

乖乖，这个时候那强有力的音乐已经响起了，而孩子们还在唧唧喳喳，我也只好把他们带下

楼。一路上，他们磨磨蹭蹭，不停地说话。我呵斥了几声，但似乎效果不大。我心里担心极

了，就怕影响到其他上课的班级。

好不容易，到了音乐教室的门口。我给小家伙们安排了座位。由于他们之前刚活动过，

浑身冒汗，而音乐教室又比较闷热，座位又少，孩子们坐的很挤，于是他们怨声载道的，不

停地喊热。我知道这节课很难达到我预期的效果了。果不其然，虽然我能一时地震住他们，

可不出一会，又有骚动了。哎，我也是挥汗如雨哪！在教他们唱校歌时，他们倒是精神还比

较集中，这音乐课哪，还是要用音乐来发挥威力的。这35分钟把我累的可够呛，主要是这

嗓子吃不消。

这到后来的几节音乐课，我逐渐摸出了门道，一开始在排队的时候哪，就要杀鸡儆猴，

哪个学生调皮的，把他拉到队伍前面，于是整个班级都安静了，而且一路上走到艺韵楼也都

很识相。而上课时，不听话的学生就让他来做小老师，做在钢琴椅上，果然，小家伙们都安

分多了。

看来，在纪律管理上，“严厉”要和“表扬”相结合。这上课的艺术还真得慢慢地摸索，多

听多学多实践。 “实践是检验真理的标准”，这话还真不假。

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。上面就是给大家整理的11篇小学音乐教学案例，

希望可以加深您对于写作小学音乐教学案例的相关认知。