小学音乐三年级下册《春天举行音乐会》教学案例(5篇)

小学音乐三年级下册《春天举行音乐会》教学案例（5篇）

第一篇：小学音乐三年级下册《春天举行音乐会》教学案例

新人音版小学音乐三年级下册《春天举行音乐会》教学案例 教学

目标：

(一)通过学习歌曲<春天举行音乐会>感受和表现歌曲快乐的情

绪.(二)通过聆听模仿和演唱,感受大自然的美,培养学生对音乐的兴趣,激

发学生对大自然的热爱之情.(三)培养学生的创作精神,鼓励学生积极地

参与音乐活动.教学重点:用快乐的情绪演唱歌曲。

教学难点：八分休止符及顿音记号在歌曲中的运用。

教学用具：钢琴

多媒体课件

打击乐器（学生自制打击乐器）教学过程：

（出示课件：踏春）（吸引学生注意力，准备上课）一 导入新课

1师：今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，让我们一起来

听一听，听听歌曲描绘的是那个季节？会唱的同学可以跟着一起唱。

（课件播放《嘀哩嘀哩》）

2师：听出来了吗？什么季节？（春天）在你的眼中春天是什么样

子的？（生答）如果再这么美的春天举行一场音乐会会怎么样呢？

3师：让我们一起来听一听春天是怎样举行音乐会的，音乐会里又

跑来了哪些小演员。（课件视频）

二、寓教于乐

（一）初感（名字、节目）

1、师：音乐会里都来了那些小演员？(生聆听歌曲，出示课件)

2、师：小演员的名字我们都知道了，可他们又带来了什么节目哪？

让我们再来听一听。（课件视频）

3特点

这些小演员带来的节目还都有自己的特点。（生自由说）春雨的

特点是 轻 春风的特点是 柔 春雷的特点是 有力量的 春水的特点是 活

泼的 春笋的特点是 自豪的 4 乐器

师：让我们以最快的速度请出小乐器，看谁的小乐器最听小主人

的话，今天我们就用这些自制打击乐器，来模仿小演员的声音，（春

风、春雷、春水）

（弹舌）师：听好了，老师这里还有一种声音，听听老师把它唱

到哪里去了，他又像那位小演员，（弹舌）春雨

下面老师来说小演员的名字，同学们用手中的乐器来模仿他们的

声音，5（配乐）师：老师这里有几幅非常美丽的画面，可是没有声音，

能用你们手中的乐器为他们配上声音吗/(课件画面)6（范唱）师：同学

们表现的太棒了，老师听到这么美丽的声音也像表演一下，用你们手

中的乐器为老师伴奏好吗？（师唱）让我们

以最快的速度把乐器放回原处。

（二）学习歌曲 师;老师听到这么美妙的声音都参加音乐会了，你

们想不想参加?(想)要想参加音乐会，就要学会这首歌曲，有信心吗？

师：就让我们再来感受一下这美妙的声音，（歌曲范唱）2学读歌

词

歌曲的旋律我们非常熟悉了，让我们一起来读一读歌词，在读歌

词的时候，不仅要读好还要按节奏读，先听老师来读一读，3填唱歌词

师：歌曲的旋律歌词我们非常熟悉了，就让我们一起随音乐小声

的唱一唱。

4难点

师：还有没有感觉难唱的地方？（生）（点击课件 八分休止符顿

音记号）

（三）巩固

1师：下面老师来唱小演员的名字，同学们来帮老师模仿他们的声

音，不过老师是有要求的，老师来给大家分分组，（雨、风、雷、水）

轮到哪一组，哪一组的同学就站一下，(琴伴奏)3春天的音乐会我们都

参加了，应怀着怎样的心情来演唱歌曲哪?(生自由答)三拓展

1师：春天的音乐会太热闹了，森林里的小动物都跑出来了，猜一

猜来了那些小动物?(生自由说)下面让我们根据歌曲旋律为小动物

们创编歌曲，按刚才分得组来创编，看哪一组创编的最好，（师

巡视指导）

2小组展示 四小结

师：同学们，春天的音乐会我们都参加，你们的心情怎么样？

（生说)那就让我们带着开心快乐的心情，再来演唱一遍歌曲(课件视频)

一段，让我们踏着欢快的音乐走出教室，去感受春天的魅力。

第二篇：小学音乐三年级下册《春天举行音乐会》精品教案

新人音版小学音乐三年级下册《春天举行音乐会》精品教案 教学

目标：

(一)通过初步聆听乐曲《春到沂河》，学习歌曲《春天举行音乐会》

让学生感受到音乐的快乐，并能把快乐的情绪表现出来。

(二)通过聆听模仿和演唱,感受大自然的美,培养学生的音乐兴趣,激

发学生对大自然的热爱之情。

(三)通过本课学习，提高学生对音乐的表现力，培养学生的创作精

神,鼓励学生积极地参与音乐活动。

教学重点：用优美动听的声音表现歌曲情绪。教学难点：八分休

止符及顿音记号在歌曲中的运用。

教学用具：钢琴

多媒体课件

打击乐器（学生自制打击乐器）教学过程：

一、创设情景，激趣导入

（一）组织教学

1、师生问好（通过手势引导学生表现声音的强弱）

师：同学们，很高兴能和大家一起来上这节音乐课，准备好了

吗?(生)我们可要开始上课了。

师：知道老师来自哪里吗？老师想送给大家一首动听的歌曲，听

完歌曲你就知道老师是来自哪里了。——师唱《沂蒙山好风光

》

师：找到答案了吗？——对，老师来自沂蒙山区临沂，在我的家

乡有一条美丽的河，知道他叫什么名字吗？——沂河，也是临沂人民

的母亲河

（二）聆听乐曲《春到沂河》

1、师：下面就让我们一起感受一下那迷人沂河春色，一起欣赏乐

曲《春到沂河》

师：在聆听的过程中和老师一起感受音乐的变化，听完以后把你

感受到的说给大家听一听（聆听乐曲，拍节奏感受音乐的变化）

2、你感受到乐曲的变化了吗？（生）我们在欣赏时拍的节奏，有

什么变化？——有快有慢

师：这快慢的变化让你感受到了什么？

3、乐器

师：知道这段音乐是用什么乐器演奏的吗？——是由民间乐器柳

琴演奏的，这段乐曲就是著名的：柳琴之父王惠然，根据老师演唱的

《沂蒙山好风光》改编的柳琴独奏曲《春到沂河》。

师：孩子们，沂河的春天美吗？

4、呼唤春天

师:我的家就住在这美丽的沂河岸边，每当春天来临的时候，红的

花绿的草都在召唤春天，孩子们让我们一起来召唤春天！

师：在我们的召唤下大地苏醒了，你仿佛看到了什么？-——小动

物都出来了，红的花，……

师：同学们说的太好了，春天呀是一个美丽的季节、——如果再

这么美的春天举行一场音乐会会怎么样呢？

3导入歌曲

师：让我们一起来听一听春天是怎样举行音乐会的，音乐会里又

跑来了哪些小演员。（静听）

二、寓教于乐

（一）初感（名字、节目）

1、师：听出来了吗？音乐会里都来了那些小演员？(生：春雨、

春风、春雷、春水、春笋)

2、师：小演员的名字我们都知道了，可他们又带来了什么节目哪？

让我们再来听一听。看哪位同学听得最认真。（课件歌谱）

（二）歌词

1、熟悉歌词，（处理声音特点）

师：谁来说一说春雨带来了什么节目？（生：唱歌）你能模仿一

下他的歌声吗？（生模仿）你能教教大家吗？（生模仿）大家一起来

一遍。

有一首诗是这样描绘春雨的：随风潜入夜，润物细无声。——轻

春风

师：春风带来了什么节目？（弹琴）他的琴声是怎样的？（生模

仿）你也来教教大家好吗？（生学）大家一起来一遍。想一想春天的

风吹在小脸蛋上，什么感觉？——柔

春雷

师;春雷又带来了什么节目?(打鼓)他的鼓声是什么样的？一起来模

仿一下，我们打鼓时的姿势是怎样的?拿出手来一起模仿一下。——有

力量

春水

师：春水带来了什么节目?(鼓掌)对,春水在这里好像是一位小观众,

看到精彩处忍不住鼓起了掌声,让我们拿出小手来,模仿一下春水鼓

掌,.(师生模仿)——欢快

春笋

师:春笋在这里扮演的什么角色?(指挥家)拿出手来当一次小小指挥

家，（师生模仿）自信

4、师：下面老师来说小演员的名字，你们来模仿小演员的(三)乐

器

1师：让我们以最快的速度请出小乐器，看谁的小乐器最听小主人

的话，今天我们就用这些自制打击乐器，来模仿小演员的声音，（春

风、春雷、春水）看这两件乐器看外表都是废旧的矿泉水瓶，里面装

的东西不同，发出的声音就不同，希望同学们在今后的生活中细心观

察，发现更多美妙动听的声音。

2（弹舌）师：听好了，老师这里还有一种声音，听听老师把它唱

到哪里去了，他又像那位小演员，（弹舌）春雨

下面老师来说小演员的名字，同学们用手中的乐器来模仿他们的

声音，3、范唱

师：同学们表现的太棒了，老师听到这么美丽的声音也像表演一

下，用你们手中的乐器为老师伴奏好吗？（师唱）让我们以最快的速

度把乐器放回原处。

（四）学习歌曲 师：老师听到这么美妙的声音都参加音乐会了，

你们想不想参加?(想)

要想参加音乐会，就要学会这首歌曲，有信心吗？（有）

2、就让我们再来感受一下这美妙的声音，同学们可以随音乐张口

默唱，让这声音像是冲你的小嘴巴里跑出来一样，能做到吗？——听

范唱

师：有的同学都忍不住想唱了，那就随着琴声小声地唱出来吧？

3难点句

“嘀嗒嗒”……看这一句先来读一读（师领读）把它唱出来——生

唱

那一句应轻一点那一句应轻一点（生）八分休止符、顿音记号

师：同学们看歌曲中有我们认识的一个新朋友，他是谁？（点击

课件八分休止符）对是八分休止符，老师发现这几处同学们唱的还不

够准确，让我们再来学唱一下，（生学唱）

顿音记号

看歌曲的最后一句，有一个倒着的黑三角，他就是我们这节课要

认识的新朋友，顿音记号，同学们都拍过皮球吗？皮球拍下去会怎样?

马上弹起来？在遇到顿音记号时，就要像拍皮球一样，有弹跳的感觉，

让我们一起来唱一唱，4、完整演唱歌曲

师：下面让我们完整的演唱一遍歌曲，一定要注意小演员的声音

特点。——随时指导

（五）巩固

1师：老师也想加入到你们的队伍中，下面老师来唱小演员的名字，

同学们来帮老师模仿他们的声音，不过老师是有要求的，老师来给大

家分分组，（雨、风、雷、水）轮到哪一组，哪一组的同学就站一下，

(琴伴奏)2在刚才演唱中少了一位小演员，谁？（春笋）现在老师来扮

演春笋，按刚才的要求我们来唱一遍，注意每位小演员的声音特点，

（课件伴奏）

3能参加春天的音乐会，心情怎么样？(生自由嗒)那就让我们怀着

高兴地、欢快的心情来演唱歌曲，用你们的表情来告诉老师你们现在

的心情好吗？（生笑）相信这样的表情唱出来的声音一定很美妙。

（课件伴奏）

4我们的小乐器也忍不住想表演节目，快把他们请出来，加上伴奏

来演唱一遍，师：音乐会的歌声太动听了。

（六）拓展创编

师：我们这么动听的歌声连森林里的小动物都吸引来了，猜猜有

谁？——生说

师：他们也想参加音乐会，那他们会带来什么节目呢？——生说

可要记好了，说完我们可要唱出来

师:唱唱我们创编的歌曲，——随琴

感觉怎么样？只要同学们细心观察，生活中到处都有音乐

四、小结

师：这节课我们感受到了春天的美好，同时也让老师感受到同学

们对大自然的热爱，随着优美的音乐到大自然中去探索奥秘

——宋祖英《春天》

第三篇：人音版小学音乐三年级下册《春天举行音乐会》教学实录

《春天举行音乐会》教学实录

教学过程：

一、组织教学，师生问好！

二、创设情境，激趣导入

1．师：同学们，在美丽的大自然中，有各种各样的声音，今天我

就来考考大家，看看大家的耳朵灵不灵，你们听听这些都是什么声音？

2．师：同学们的耳朵都很灵，刚才老师没有难倒你，那现在已经

是春天了，你能根据老师的描述来模仿一下春天大自然中各种美妙的

声音吗？

（1）师：春天万物复苏，冰雪融化，大地呈现出一片勃勃生机，

冰冻的小河融化了，河水流淌着„„谁能模仿春水流的声音？

出示课件，动态图片配合流水的声音片段，让学生通过视觉与听

觉的双重作用，调动学生通感，使学生产生身临其境的感觉。

学生模仿„„

师：现在你能像老师有节奏的模仿吗？哗啦 哗啦 学生按节奏模仿

（2）师：春天的太阳暖暖的照着大地，风轻柔的吹拂着，仿佛是

在温柔的抚摸着你„„谁能模仿春风的声音？

出示课件，动态图片配合春风的声音片段，让学生通过视觉与听

觉的双重作用，调动学生通感，使学生产生身临其境的感觉。

学生模仿„„

师：你能有节奏的模仿吗？呼 － 呼 － 学生有节奏的模仿

（3）师：春天的天气变化无常，刚刚还是晴空万里，忽然间乌云

密布，天空想起了雷声„„谁能模仿春雷的声音？

出示课件，动态图片配合春雷的声音片段，让学生通过视觉与听

觉的双重作用，调动学生通感，使学生产生身临其境的感觉。

学生模仿„„

师：你能有节奏的模仿吗？轰隆 隆隆 学生有节奏的模仿（提示学

生声音要强）

（4）师：天空下起了小雨，雨不大，淅淅沥沥的下着，人们常说：

春雨贵如油，它给大地带来春的气息，春的希望„„谁能模仿春雨的声

音？

出示课件，动态图片配合春雨的声音片段，让学生通过视觉与听

觉的双重作用，调动学生通感，使学生产生身临其境的感觉。

学生模仿春雨 师：请你有节奏的模仿：嘀嗒 嘀嗒

学生有节奏的模仿春雨（提示：声音要弱）

3．师：刚才我们用不同的节奏模仿了春天的各种声音，现在，老

师是指挥，我们共同演奏来一曲“春天交响曲”。

学生先分组练，再合奏。

小组展示，展示后教师评价，评出表现好的小组，请该小组学生

亲自上台在资源库中拖出小星星，作为鼓励。

三、师生互动，学唱歌曲

1．师：同学们模仿的都很形象，你们的这些声音组成了一场春天

的音乐会，听！（教师播放歌曲《春天举行音乐会》录音）

2．师：听完了歌曲，你的感受如何？歌曲里都有谁参加了音乐会？

生：春雨、春风、春雷、春水参加了音乐会。

3．师：这首生动活泼泼的歌曲为我们表现了生机勃勃的春天，连

春雨、春风、春雷、春水也拟人化的用各种动听的声音来欢迎美好的

春天。这就是我们今天要学习的一首描写春天的歌曲——《春天举行

音乐会》。（出示歌谱与歌词）

4．师：打开书让我们再听一遍，请你轻声跟着唱一唱，仔细听听

春雨、春风、春雷、春水和春笋在音乐会中分别扮演什么角色？（教

师播放光盘《春天举行音乐会》）

生：春雨扮演“歌唱家”；春风扮演“钢琴家”；春雷扮演“鼓

手”；春水扮演“观众”；春笋扮演“指挥家”。

5．师：现在你们想不想也加入到这场音乐会当中？请大家跟着琴

模仿春雨、春风、春雷、春水的声音，老师唱歌词部分，大家跟着琴

唱象声词部分。

指导学生的声音，重点指导学生用不同力度分别表现春雨、春风、

春雷、春水，练习难点处“嘀嗒嗒嗒沙沙沙„„”

6．师：现在我们交换一下角色，你来唱歌词部分，我来唱象声词

部分。师生交换演唱

7．师：通过刚才的演唱，你还有什么问题吗？ 生找难点，练习。

让学生体会春笋是个怎样的指挥家？ 8．解决重点：顿音记号

师：同学们，这场音乐会的核心人物，指挥家是谁啊? 生：春笋

（1）师：我们再把这一句唱一唱！你觉得老师唱到指挥家的时候

有什么特别的吗，老师用两种唱法来唱一唱。（2）师：你觉得哪一句

跟这首歌曲更贴切一点啊？因为第二种这里有一个符号，顿音记号在

这里表示这个音要唱得跳跃。我们试着唱一唱。

（3）讲解顿音记号

师：它带上了一个倒三角的小黑帽,这帽子叫顿音记号。遇到它呀

就是告诉我们要唱的短促，跳跃，有弹性。像拍皮球一样！

利用课件加手势相结合的方法，解决重点乐句“春天哟举行音乐

会”，把歌词按照旋律线条进行排列，并用手势突出乐句中的难点节

奏和旋律跳动，帮助学生掌握歌曲的附点节奏。

9．跟琴完整的演唱歌曲

师：同学们，你们喜欢春天吗？为什么？生：喜欢，春天是个让

人感到很舒服的季节。

师：请大家坐直身体，带着高兴的心情，我们跟着琴完整地来演

唱一遍歌曲。10．分角色演唱引导学生展示自己的学习成果

师：你们唱得可真好听，我们也来开个音乐会吧！老师来做指挥

家。

学生起立进行表演。（全班四大组分四个角色）

第四篇：《春天举行音乐会》教学案例分析

《春天举行音乐会》教学案例分析

传统的教学，往往把教材内容看得非常重要，总是根据教材的编

排去设计和实施教学。《音乐新课标》提出：注重课程资源的开发和

利用。在新课程的教学实施中，我们可以不再局限于教材上的内容。

创造性的使用教材资源，对教材进行必要的补充、替换、调整、删减，

使教学更加圆满、更有效率。开学初，正值春天，基于这样的实际情

况，我特意选定了一首新教材的歌曲《春天举行音乐会》，我希望通

过这节课的教学使学生感受到春天的美，音乐的美，让春天和音乐有

机的融合，使音乐课堂充满绿色的生机和活力。

（一）创设情景，感受春的气息

1、欣赏动画歌曲《春天在哪里》拍手律动进教室。

（通过播放春天的歌曲，让学生一进教室就感受到春的气息。）

2、师：春天来了，你能用一句话来描述春天的美景吗？

生：略（通过描述春天的美景来激发学生对大自然的热爱之情。）

（二）仔细聆听，探索春天的音响

1、师：的确，如同学们所说，春天是那样的美。到处是万紫千红，

到处是花红柳绿，充满了勃勃的生机和活力。让我们静静的听一听，

你听到了春天大自然的哪些声音？你能模仿一下吗？

生：„„

2、师生一起来模仿和探讨这些声音。

（通过师生共同模仿、探索春天大自然的音响，发展了学生的想

象力，激发了学生学习音乐的兴趣。）

3、师：春天来了，春风、春雨、还有很多的小动物都发出了美妙

的声音，组成了一曲动听的交响乐。请听：（播放录音）师领读，生

跟读

春雨（唱歌呀）滴答0滴答 0 春风（弹琴呀）沙沙0沙沙 0 春雷

（打鼓）轰隆隆隆 隆

春水（鼓掌春水鼓掌）哗啦啦啦 啦

（图片展示更直观，让学生一目了然，且解决了歌曲第一乐段的

节奏难点。）

（三）参与体验，学唱春天的歌曲

1、拍手游戏

（1）师：春天的大自然发出了各种美妙的声音，春风、春雨、春

雷、春水都从四面八方赶来了，都来参加春天举行的音乐会。让我们

静静地听一听，这是怎样一个音乐会呢？初听歌曲《春天举行音乐

会》。

（2）师：这么有趣的音乐会，让我们用自己的双手来为她伴奏吧。

同学们可以和老师一样拍，也可以不一样拍，但必须和着音乐的节拍。

（通过师生互动的拍手游戏，为每个学生提供了参与音乐游戏的机会，

拉近了师生之间的情感距离。）

（3）师：刚才有的同学这样拍，有的同学那样拍，非常神气。这

一遍我请你和你的好朋友合作着拍，也要跟刚才一样和着音乐的节奏

有强弱的拍。（通过生生拍手游戏再次感受音乐节拍热烈的特点，培

养了学生的综合能力、创编能力和合作能力，同时也熟悉了歌曲旋

律。）

2、打击乐器为歌曲伴奏

3、学唱歌曲

（1）、师：在同学们的伴奏声中，音乐会的旋律显得更美了，它

的歌词也很有趣。请听老师来读一遍。范读歌词。

（2）、师：想和老师一起读吗？师生和着伴奏音乐轻声有感情地

朗读歌词。

（3）、学生听琴默唱歌词、轻唱歌词、解决难点。

（4）、轻声、有感情地演唱全曲。

（四）拓展欣赏名曲，感受春天的美丽

1：师：先请同学们欣赏小朋友表演的由中央电视台银河少儿合唱

团演唱的《闲聊波尔卡》，说说它带给你怎样的感受？

2、师：多么活泼欢快的歌曲啊！让我们一起来进行春天的舞蹈吧！

师生合着音乐一起律动。（拓宽音乐视野，感受音乐和舞蹈结合所产

生的艺术魅力，增大信息量。通过律动还活跃了课堂氛围，拉近了师

生之间的情感距离。）

3、师：跳得真好！就像是春天的音乐会。老师请同学们再来欣赏

一首大朋友表演的春天。这是由我国著名音乐家杨洪基爷爷表演的

《拉德斯基进行曲》改编过的报春曲。思考他表演的春天是怎样的？

4、师：让我们合着音乐的强弱来拍手聆听，再一次感受春天的美

好。（拍手聆听发挥了学生的主体作用，使他们积极参与音乐体验，

丰富了学生的情感。）

5、师：同学们，今天我们走进了春天音乐会，感受了春天的美好。

春天是开心的大本营，春天是快乐的好心情。让我们一起走进春天，

热爱春天吧！听音乐律动出教师。分析思考：

1、补充——使资源应用更加丰富。

本堂课以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。教学中紧

紧围绕“春”为主题，从学生的兴趣为出发点，通过说说春天，模仿

春天的声音来引导学生探索和体验大自然中的各种有趣的声音现象，

并进行节奏的模仿，在探索活动中解决了歌曲第一乐段的节奏难点。

再通过各种形式的以欣赏《春天举行音乐会》为主线的师生拍手游戏、

生生拍手游戏、选择用不同的打击乐器为歌曲伴奏等生动有趣的教学

活动，使学生在不知不觉中熟悉了歌曲旋律。初步学会歌曲后，让学

生补充欣赏两首音乐作品《闲聊波尔卡》和《拉德斯基进行曲》。通

过视、听、说、唱结合的活动，开拓了学生的音乐视野，使他们主动

参与音乐欣赏，积极参与音乐体验，整个教学过程环环相扣，层层深

入，循序渐进，始终以音乐为主线，满足了现代小学生的审美需求。

2、替换、调整、删减———使教学更加有效。

如在本课的设计之初，我就收集了大量关于春天的图片、诗歌、

歌曲等。如《春之声圆舞曲》《春晓》《春雨沙沙》《春天在哪里》

《春来了》„„但是这些素材都运用到课堂中是不现实的。在设计中，

如

何取舍成了一大难题。如本课的欣赏内容，教材上结合欣赏的有

一首小提琴协奏曲《春》，这是一首非常好听的乐曲，但是对欣赏者

提出了很高的要求，它要求学生在欣赏时画图形谱表示所听到的音乐，

还要求画好每个乐段的色块等等，这对于初次接触新教材的学生来说

是有难处的。不是听一遍两遍就能完成的。经过反复思考，我最终选

择了教材之外的两首歌曲——《闲聊波尔卡》和《拉德斯基进行曲》

作为欣赏内容。因为这两首歌曲学生愿意听，而且和歌曲搭配得也非

常合理贴切，始终能围绕着春天的主题，演绎着春天的绿意。学生感

觉更新鲜、更有趣。教学时学生的参与面更广，更能调动他们的情感

和情绪。

在实践中，我感到“舍”要比“取”更难。一方面，收集这些素

材花费了自己不少精力，舍弃甚觉可惜。另一方面，总想给学生更多

的信息和更广的视野。因此，在教学设计时，我们常常会在内容的选

择上犹豫不决。例如第一次试教时，我用了诗歌《春晓》。对于充满

诗情画意的《春晓》，我自己情有独钟。但是三年级的学生并不是很

感兴趣。他们似乎更喜欢可以互动的内容。因此，我下决心放弃花了

不少时间收集的《春晓》，把这个时间留给了探索春天大自然音响这

块内容上。

总之，每一次的教学实践都给我带来很多的思考。作为走进新课

程的音乐教师，我必须对以往的音乐课堂常规经验和课堂教学模式重

新审视，关注自己的教学行为，自觉适应音乐新课程的变化，在和学

生共同体验，对教学的不断反思中，我将和新课程一起成长。

第五篇：春天举行音乐会

春天举行音乐会

老师们好：今天我说课的内容是小学音乐教材第六册《春天举行

音乐会》一课，下面我将从教材分析、学生分析、教学创意、教学目

标、教学重点、教学难点、教具准备和教学程序等几个方面对这堂课

的设计进行说明，疏漏不不足之处诚请各位老师给予我批评和指导。

从教材分析的角度来看《春天举行音乐会》是人民音乐出版社的一首

小学音乐教材第六册第一课《春天的歌》中的一首学唱曲目。这是一

首欢快活泼的2/4拍儿童歌曲，跳动的节奏，流畅的旋律描绘出一幅

充满生机的春色图景。教材在这里安排本课，强调了音乐与大自然的

联系，进一步发展学生的音乐知识，让学生喜爱、珍爱大自然，并以

美的情感世界将音乐拓展、延伸。

对教材作出了分析之后，我们在教学活动中必须把握授教的对象

—学生的实际情况，才能做到因材施教，更加切实的完成教学任务。

小学三年级学生经过前两年半的音乐学习，已经具备简单的节奏、节

拍、挥拍方式等乐理常识和较强的乐感，对歌曲的旋律具备一定的摸

唱能力。但在旋律的摸唱上要做到咬字清楚，发音准确还尚有一些难

度。基于以对教材与学生的分析，我确立了以下教学创意：

创意一 ：游戏教学法。伟大的捷克教育家夸美纽斯说：“游戏是

伴随儿童愉快成长，发展儿童智力的最好途径。”现代音乐教育则一

致认为音乐游戏是发展儿童音乐能力、提高学生的思想道德素质、开

发学生智能、提高创造想象力、陶冶情操、优化心理素质的一种游戏

活动。音乐是它的灵魂，游戏则是最好的表现与参与方式。儿童在伴

随音乐进行游戏过程中，既唤起了他们的好奇心与联想能力，又培养

了他们的群体参与能力和群体交流表现能力。增强学生的集体合作意

识，让儿童在愉快的学习氛围中获得身心的全面发展。

创意二：情景体验，在教学中我将充分运用影像、音乐等电教手

段创设优美的教学情境，让学生入情入景，来激发和唤起学生对情感

的体验。

根据以上对教材和学生的分析，结合新课程理念的三维目标原则

和教学目标的综合化、系统化、细园化原则，我将教学目标确立为以

下三个方面：

其一：知识与能力。对学生进行音乐技能的训练，增强学生的表

现美、鉴赏美、创造美的能力。培养学生结合音乐、选择节奏、为歌

曲伴奏的能力。

其二：过程与方法、让学生在游戏的互动中增强学生的集体合作

意识与群体交流表现能力。让学生通过摸唱联系，有感情的演唱。其

三：情感、态度、价值观，让学生在艺术的熏陶过程中感受到春天充

满了生机，进一步激发学生喜爱、赞颂春天。从中渗透对学生心灵美、

行为美的品质教育。

结合三年级的实际及年龄特点，教学中要把握的重点是：歌曲

《春天举行音乐会》的学唱，鼓励学生用富有弹性的声音有感情地演

唱歌曲，表现充满生机的春天。教学中要突破的难点是：鼓励学生大

胆的发挥想象，体验大自然中的音响，运用打击乐器为歌曲伴奏，享

受春天带来的喜悦。同时让学生初步掌握旋律中 “x〃”、“x”和

“0”的演唱方法。

为了有效完成上述教学目标，我将准备：琴、磁带、录音机、自

制幻灯片等教学工具。并确立了以下教法和学法：

对于教法：我将针对教材特点和学生的实际情况，在本课教学中

我主要从把握好“三个有机结合”入手合理设计教法。

教法一：图画美、语言美、音乐美的有机结合。本课歌词朴实优

美和动人的旋律结合在一起，学生更会直观的体会歌曲的内在含义。

教法二：老师的“教”和学生的“学”有机结合。老师通过直观的教

具、优美的影像、配套的磁带、准确的范唱，引导学生从认识美、感

受美到自发地去创造美。让学生在平等、自主积极的氛围中学习音乐、

感受音乐。

教法三：注重学生个性特长和面向全体学生的有机结合。老师让

特长生通过演奏、演唱等形式，充分展示才能，并激发全体学生热爱

音乐、学习音乐。

就于学法：我认为音乐课应该重视学生的实践，所以我把学习的

主动权交给学生。

学法一：让学生自主体验、自主练习、老师要充分保护和肯定学

生在音乐体验中和练习中的督导之处。学法二：学生积极参与，通过

提供开放而又富有趣味的音乐学习情景或提供直观的挂图等方式。激

发学生对音乐作品的喜爱并能积极参与实践，引导学生即兴表现、即

兴创造。

学法三：团结合作，让学生在合作过程中既能更深地体验音乐内

在的美，又能感受同学间团结精神，增强集体交流与合作意识。教学

过程：我是这样安排的，它由组织教学、复习歌曲、授新歌、巩固、

应用这五部分组成。

首先，我采用歌唱的形式与学生问好！学生以站立的方式跟老师

作发声练习及基本音阶的音准练习。教师在黑板上出示几种简单的节

奏型，反复记号，请学生说说怎样演唱（同时，学生用手练习拍打节

奏）。在复习歌曲《滴哩滴哩》时，学生自然融入春的情景中，并请

学生用一句话来描述春天的美景。这时，同学们在春的情境中闭上眼

睛聆听歌曲《春天举行音乐会》，猜，春姑娘委托老师给大家介绍春

天的好朋友，他们是谁？这样的引入，搭起学生、教师、教材三者沟

通的第一桥梁，使学生与春天的距离再次拉近，调动了学生学习的兴

趣，直接揭示课题，媒体出示《春天举行音乐会》。

新授一部分我采用“借助听觉，展示感知体验”的方法，引导学

生聆听，感受歌曲《春天举行音乐会》活泼欢快的情绪。听这几位小

演员准备在音乐会上表演什么？歌曲中又是怎样唱的呢？媒体出示：

春雨唱歌： X X 0 X

｜ X 0

｜

滴

答 滴

答

春风弹琴：X X 0 X

｜ X 0

｜

沙

沙 沙 沙

春雷打鼓： X X X X ｜ X

— |

轰

隆

隆

隆

隆

春水鼓掌： X X X X ｜ X

— |

哗

啦

啦

啦

啦

这样，引导学生在“趣”、“听”、“说”、“唱”的过程中模

拟大自然的声音，解决本课中休止符的难点。歌词学习时，引导学生

从节奏入手，分散节奏难点，师生采用节奏对话的角色表演手段，使

学生准确掌握十六分音符解决本课的难点。

在学唱歌曲中，我采用反复聆听、感受模仿、自行探究、歌曲接

龙、对比等教法，让学生在聆听中主动感受、体验歌曲的意境，并从

歌曲的速度、力度等音乐要素出发，引导学生在互换角色、参与表演

中感受歌曲，感悟春雨的轻柔、春雷的有力、春水的热情、春笋的自

豪应如何唱，重视学生思维的创造和发展过程，培养了学生的音乐表

现力。在这过程中，教师讲授旋律中乐理常识，学生理解并能灵活运

用，学生讨论、交流并有感情、有表情，以优美的声音、流畅的气息

表演（跟琴），唱出孩子们对春天的喜爱、赞美之情。

师生互动，学生拉赛，小组互相鼓励与评价。我会给学生自己想

象的空间，创编歌词、舞蹈，唱出自己喜爱的人或物。教师并以激励

性评价学生。通过这样的安排。使学生的欣赏美、感受美、表达美、

歌唱美、创造美这一系列的审美能力得到提高。我想通过这样的设计，

让学生在音乐中认识美、在生活中寻找美、在未来里创造美，让美融

入每一个孩子的心里。

以上设计肯定还有一些不足之处，敬请各位专家、老师提出宝贵

的意见！