小学三年级上册英语教案5篇

小学三年级上册英语教案5篇

教案，在上课进程中可依据详细状况做适当的必要的调整，课

后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学阅历，

不断提高教学质量。下面是我为大家整理的关于学校三班级上册英语

教案，欢迎大家阅读参考学习!

学校三班级上册英语教案1

一、课标对本册教材的教学要求：

依据学校生的生理和心理特点以及进展需求，学校阶段英语课

程的目的是激发同学学习英语的爱好，培育他们英语学习的主动看法，

使他们建立初步的学习英语的自信念;培育同学肯定的语感和良好的

语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简洁日常沟通的力量。

同时，注意培育同学的观看、记忆、思维、想象和制造力量。适当介

绍中西文化，培育同学同学爱国主义精神，增添世界意识，为进一步

学习打下基础。

二、教材基本内容分析：

本学期使用教材是《义务教育课程标准试验教科书英语(三班

级下)》(PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 2),本册教材分为

六个单元，两个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。

内容支配：

本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为

主线，逐步引导同学运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题

第 1 页

——功能——结构——任务。依据同学的实际状况，老师可以有选择

地、敏捷地支配教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。本册教材

强调语言的运用，注意力量的培育，突出了爱好的激发，重视双向沟

通，融合学科内容，重视敏捷扩展，实现整体设计。

(一)、本册教材的基本学问和技能目标：

1)能听懂、会说12组会话，并能进行简洁的沟通;

2)能听说、认读(包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、

数字等6个话题)的单词，并能简洁的运用;

3)能听、做、演嬉戏;

4)能听、做TPR活动;

5)能学会书中的小制作;

6)能唱书本里的英文歌曲;

7)能听、说、唱书中的歌谣;

8)能完成8个形成性评价活动;

9)能听懂6个幽默小故事;

10)能了解6项简洁的中西方文化学问。

(二)教学重、难点

1、能把握26非常字母的正确书写方法和格式。

2、能使用日常交际用语。

3、活用四会句型。

4、进行简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。

5、能在图片、手势、情境等非语言提示的关心下，听懂清楚

第 2 页

的话语和录音。

(三)教学关键

1.强调语言运用本套教材汲取了交际教学思想，注意同学语言

运用功能的培育。教材在整体构思，内容支配，活动设计和教学方法

选用等方面都紧密联系同学的生活实际，表达了语言的交际功能。

2.注意力量培育力求用生动简洁，通俗易懂的方式渗透学习策

略目标鼓舞同学能动思索，主动做事，自动调整学习方式发掘他们主

动求知，努力进取的潜能。

3.突出爱好激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面

都以限度地激发同学的学习动机和爱好。教学内容紧密联系同学的生

活和学习实际，选择话题充分考虑学校生的需求。

三、同学基本状况分析：

我所执教的三班级二班共有47位同学。通过上个学期的学习,

同学们对英语已经有了肯定的了解,并把握了一些日常对话用语和肯

定量的词汇。但是仍旧有一部分同学对学习英语有肯定的困难，所以

本学期应做好后进生的转化工作。老师应当面对全体同学，以同学的

进展为宗旨，始终把激发同学的学习爱好放在首位，留意分层教学，

引导同学端正学习看法，把握良好的学习方法，培育同学良好的学习

习惯。

四、针对性措施：

学校生主体性地位在英语对话教学中的表达，学校英语对话教

学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分表达同学学习主体

第 3 页

性地位呢?在学校英语教材中，支配了很多浅显易懂、生动活泼的对

话。依据这些对话稍稍专心设计一下，便能让同学成为学习的仆人，

取得意想不到的效果。

(一)、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好气氛。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教

学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而到达以旧引新，更好

地为新授打好基础。对话的方式可以有：老师与全班对话(个别同学

也可)，或是让同学问候老师，同学与同学的对话。

(二)、以同学为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为同学设计场景，营造气氛，诱发同学的语言动

机。让同学发言，老师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请

同学跟读。然后操练几遍，便可让同学在设置的场景里进行表演，充

分利用道具让同学有真实的体验。而下面的同学当“观众”并打分，

并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高同学的听说力量，

更能够表达同学学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎

样演会更好?同学无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他

们需要的答案。

(三)、通过消遣、竞赛形式激发同学的学习动机与爱好。

学校生中，就是再高班级的同学还是特别爱玩。我们可以利用

学校生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、嬉戏。让同学在

比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快

听快指等。印象会特殊深。

第 4 页

(四)、注意在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，

让同学全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住同学的留意力。

(五)、注意字母教学。

26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对同学以后的发

音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。老师要针对学校生的年

龄特点，尽可能采纳多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、

说、读、写的枯燥训练。

五、教学进度表

略。

学校三班级上册英语教案2

一、同学状况分析

通过上个学期的学习，同学们对英语已经有了肯定的了解，并

把握了一些日常对话用语和肯定量的词汇。但是仍旧有一部分同学对

学习英语有肯定的困难，需要本学期来加强学习英语的力量，同时本

学期应当在课堂上加强同学的英语口头表达力量。

二、 教学目标：

1、培育同学学习爱好;

2、培育正确的书写习惯;

3、能认读所学词语;

4、能用所学语言进行语境交际;

5、培育同学主动参加、主动学习的看法。

第 5 页

三、教学方法：

1、单词教学

直观教学法———使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、

动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培育同学

用英语思维的力量。如在教学big、small、tall、short 、fat、thin

单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来关心同学识记。

(small—not big， short— not tall， thin—not fat )

自然拼音法———将单词教学与语音教学结合起来，通过语音

教学关心同学学、记单词。加强同学的认读和拼读力量。 另外， 在

老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给同学示

范发音，让同学听清发音、看到口型。留意将单词的音、形、义结合，

加强同学单词的认读力量。建议多利用磁带来引导同学看图反复听录

音，再次从听觉上感知所学单词。

意义操练———在运用多种方式进行趣味的机械操练后，老师

要将词放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离

句，句不离段”。

2、句子教学

3、课文教学

本册每单元的课文均与话题有关，根据同学年龄特点，以图画

和同学易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：

四、教学措施

1)单词的学习与运用相结合。同学在学习单词时，老师要渗透

第 6 页

与话题有关的交际用语，让同学在交际中学单词，感知语言。

2)老师设计较为真实的情景，关心同学在情景中练习使用语言。

在句子教学时要与单词的.学习相结合。

3)老师要本着“体验、反思、归纳、总结、打算”的原则设计

活动，即先让同学在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再

对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在

设计活动时，老师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者

有机结合起来。

五、在教学中应留意的问题

1)面对全体同学，为同学供应自主学习和互相沟通的机会以及

充分表现和自我进展的空间，鼓舞同学通过体验、实践、商量、合作、

探究等方式，进展综合语言技能。

2)关注同学的情感，努力营造民主、和谐、开心、轻松的课堂

气氛，把英语教学与情感教育有机结合起来，关心同学体验集体荣誉

感和成就感，进展合作精神。

3)努力创设真实的生活情境，关心同学在活动中感受语言，学

习并运用语言。

4)在教学过程中，特殊是在起始阶段，要坚持大量输入，少量

输出，扩大接触面和文化视野，留意“听、做”在前，“说”在后。

5)注意学习过程的评价，使同学体验进步与胜利，熟悉自我，

建立自信。留意评价主体的多元化和评价形式的多样化。

6)正确对待同学学习过程中的错误。鼓舞同学大胆使用英语，

第 7 页

对他们学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。

学校三班级上册英语教案3

一、基本状况：

这学期我连续担当三班级的英语,本级共有同学159人，一部

分同学思维灵敏，且对英语同学比较感爱好，同学课堂表现主动、主

动，乐于参加，乐于表现自己(尤其以女生为主)。但大部分同学尤其

是男生基础较差，而且生性比较懒散，不要背，不要读，在教学中要

充分考虑他们的接受力量，给他们适当压力，想方法关心他们尽快提

高，打好英语基础。

二、教材分析：

本册教材强调语言的运用，注意力量的培育，突出了爱好的.

激发，重视双向沟通，融合学科内容，重视敏捷扩展，实现整体设计。

汲取了当今国内外把英语作为外语教学的理论和胜利的阅历，把这些

教学理论和实践阅历同我国学校英语教学的实际有机结合起来，形成

了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，

以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导同学运用英语完成实际目

的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。

三、教学目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简洁的沟通。

我们猜您可能喜爱以下文章： 浸润式语言课程同学评量荷兰

教育部要留住优秀的外籍同学泰国教育部18项教育政策教学方法：

浸润式教学胜利的做法马国副首相：学好英文是国人首要任务英国留

第 8 页

学：斯达福德英语学校费用知多少雅思备考：如何在英剧中学习英语

雅思备考：学习英语重音的几点留意事项平安与就业困扰中国留同学

教授：提高社交技巧报告称每年7.5万海外同学留英 至少1/3非法

滞留 :学校三班级英语下册教学打算

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写26

个字母，并简洁运用。

3、能听、做6个TPR活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简洁的中西方文化学问。

四、教学措施：

1、融会话教学与情景表演之中。

2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来关心进行单词教学。

3、利用读写课等时间对同学进行单词书写的指导。

4、注意同学英语思维力量的培育，尽可能让同学形 象的感知

语言，形成肯定的英语思维。

5、调动同学学习的主动性，鼓舞同学主动参加到课堂教学中

去。

6、丰富同学的课余生活，让英语贯穿同学的生活中。

第 9 页

学校三班级上册英语教案4

教学内容：

A Lets talk Count and say

教材分析：

本课时为第六单元第一课时，包括两部分Let’s talk 和

Count and say .Let’s talk部分通过Sam和妈妈在蛋糕店买蛋糕

的场景让同学感知核心句型How many…?的语意及语用情境。Count

and say部分呈现了预备生日派对的物品，其作用是通过一个生日派

对的情境图进行数数活动来操练How many…? Five/Two…。的句型。

教学目标：

1.力量目标

(1)能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。

(2)能在图片和老师的关心下，在语境中运用How many…?等

询问物品的数量。

2.学问目标

(1)听懂、会说句型：How many…? Five.

(2)听懂、会说one, two, three, four,five.

(3)在语境中理解句子This one ,please. Sure.

3.情感目标

培育学习英语的主动看法，鼓舞同学勇于开口说英语。

教学重点：

听懂、会说句型：How many…?

第 10 页

教学难点：

在语境中正确运用How many…?等询问物品的数量。

教学过程：

Step1 Preparation.

1.利用主情境图导入本单元话题，引导同学了解本单元的主要

内容。

T：(师呈现本单元主情境图课件或使用教学挂图或让同学看

书)Who can you see in the picture? Sarah, Chen Jie, John,Mike.

Who is this boy?生回答，引出新的人物T:Yes, he is Sarah’s

brother. Sam. 出示头饰领读。What are they doing? They’re

having a birthday party. Whose birthday party? Yes, today is

Sam’s birthday. Let’s say:Happy birthday to Sam.生齐说，引

出本节的话题。

2. 吟唱歌曲 《Happy birthday》

T: Boys and girls, let’s sing birthday song to Sam.

Step2 Presentation.

1.看图预报，整体感知。教学句子This one ,please. Sure.

T: Look at the picture . Who are they? Sam and Sam’s

mother. Where is Sam now ? At the baker’s. This is the shop

keeper. What do Sam and his mother buy ? A cake. T: Look, so

many cakes. PPT出示好多蛋糕的图片，师接着问：Guess. Which one

does Sam want to buy?同学猜想。Now, Listen and choose. Which

第 11 页

one? 听音选图片。校对答案，引出句子This one ,please.播放录

音，同学跟读，板书句子，领读，齐读，小组读，个别读。师戴Mum

头饰， 指着蛋糕说：This one please. How does the shop keeper

say? 播放录音，引出句子Sure. 板书领读，小组读，个别读。师PPT

出示购物图片，师指一西瓜，问生，This one , please.引导生用

Sure回答。生生操练，小组展现。

2. 听音答题，教学句子How many plates? Five.

T: Sam and Mun buy a cake. What else do they buy? 除了

蛋糕还买了什么?生回答Plate。出示图片，领读，齐读，小组读，

男女读，个别读 板书，粘贴图片。出示一盘子，教学one plate, 接

着出示其次个盘子，教学two plates，领读，齐读，小组读，个别

读，逐一增加盘子，three/ four/ five plates.板书plates, 描红

强调复数S及发音/s/. (此处数字15，只要求生会认读，不消失形)T:

They buy some plates. Listen and answer：How many plates do they

buy?出示问题，播放录音，教学领读句子How many plates? 小组读，

个别读，开火车读。听音答题，引出数字five, 板书教学领读。

Step 3 Practice

1.听音正音 T: Listen and repeat. 生跟读录音，仿照正确

的语言、语调。

2.师生、生生、同桌分角色朗读课文。

3.角色表演：让同学戴上头饰，表演展现Lets talk 的对话。

an say

第 12 页

利用课本第58页Count and say图，教学数字 14

T：Today is Sam’s birthday. Sam got so many gifts.

Look,so many gifts. What gifts?生看图回答，

books/pencils/bears/... 师接着问生How many books?引导生回答

three, 教学数字three, 领读，齐读，小组读，个别读，开火车读。

接着问生How many pencils? 引出数字four,出示图片，教学领读，

小组读，个别读。同样教学其他数字one, two。两人一组，看图谈

论，操练句子How many...? One/...

Step 4 Production

语用活动：Go shopping! 四人一小组进行购物活动。组长在

桌子上放好文具，动物等卡片，其余三人购置礼物。老师可与几个同

学先示范。

T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ?

Let’s go shopping for some gifts.

A: Hello!

B: Hi! I’d like some pencils, please.

A: Sure. How many ?

B: Four.

A: Here you are.

B: Thank you.

A: Hello!

C: Hi! This bag, please.

第 13 页

A: Here you are.

C: Thank you. …

2.小组合作，12组展现。

Step5 Progress

1.做当堂达标题。基训45页3、4题。

2. Summary. What have you learned today? 引导同学总结

本课时所学学问。

rk：听录音仿读。将所学的数字说给家长听。

学校三班级上册英语教案5

教学内容：

A Lets learn Let’s chant

教材分析：

Let’s learn部分以Sarah 和Chen jie 在公园里玩捉迷藏

嬉戏的情景呈现要学习的五个数字单词。由于在第一课时已解决数字

单词的音和义，本节课应在稳固单词音义的基础上强化单词形的认读

和记忆。Let’s chant 通过跳绳活动，关心同学稳固操练one to five.

由于歌谣里基本每一行最终一词押韵，应关心同学在唱熟歌谣的基础

上初步感知音韵。

教学目标：

1.力量目标

能听辨、会说生活中one to five 。

2.学问目标

第 14 页

听说、认读单词： one, two, three, four, five.

文化看法、学习策略

(1)了解不同国家的幸运数字。

(2) 留意单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

教学重点：

听说、认读单词： one, two, three, four, five.

教学难点：

强化单词形的认读和记忆。

教学过程：

Step1 Preparation.

a song

2. Let’s do

师发指令，生做动作。如：T: Show me one and two. 一生指

令，一生做动作，12组同学展现。

Step2 Presentation

1.自设情景，单词导呈

老师呈现出Sam生日聚会的场景，同学猜想Sam收到的礼物和

数量，依次教学单词 onefive。

T：Today is Sam’s birthday. He gets so many gifts from

his friends. Look,wow,so many gifts. PPT出示五个礼品箱子。 Now

let’s do the guessing game . Can you guess what gifts are there

in the boxes? You can choose one box。 Which one? 生选择一礼

第 15 页

品盒，What’s in the box? Guess.生猜想。师打开箱子，Oh, some

pencils. How many pencils? 引出对应的数字one, 出示图片，领

读(升降调)生跟读师板书—领读同学认读练习(分组、男女、开火车、

个别读…)。师伸出一根手指，问生How many fingers? 然后进行意

义练习，T: Look, one pencil→I have one 出示文具，

生生互相询问数量How many bags/...? I have one bag/...练习展

现。

2.同样依次猜想各个礼物盒，引出教学数字。

留意教学数字five 时，分音节教学领读，强调ie的发音，

及v 的发音，同时留意区分four 和 five。

3.听音正音，整体感知。

师呈现课本图片，T：Who are they? Sarah and Chen

are they doing? They are playing the game Hide and

does Chen jie say? 播放录音，整体感知。

(1)Listen and point

(2) Listen and repeat

4. .小组合作，整体认读

(1)T:Group Work. One speak, one point the picture, one

point the word. 相互纠音，看谁做得。

(2)老师检查同学把握状况。

Step3 Practice

1.音义训练活动

第 16 页

2.音形义训练活动

音形义配对活动：老师出示五张单词卡，同学快速大声朗读出

数字。并让同学小组商量配对单词卡和数字卡，请同学在黑板上完成

配对。

T: Look at the word cards. Can you read them ?Can you put

the cards under the right numbers? Discuss in your group. Who

wants to try ?

3.玩嬉戏：Lucky number 老师将数字one to five写在黑板

上，同学读一读，请一位同学上台把他的幸运数字告知老师，让其他

同学猜。

T: Boys and girls, let’s say the numbers together. (转

向一个同学)Tell me your lucky number. Now guess. What’s

her/his lucky number ?

’s chant 活动：a. 打开课本第59页，看图引出跳绳

活动，老师协作动作教单词jump. b. 听歌谣写数字。c. 听录音，

师生边做动作边唱歌谣。d. 同学四人小组操练和表演。

5. 小组活动：小调查

师展现自己的各种文具，师与一生示范：。

A: I have many pencils/....

B: How many books/pencils…?

A: Three/Five…。

第 17 页

生生互相询问，12组展现

Step4 Production

shopping! 四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放

好文具，动物等卡片，其余三人购置礼物。老师可与几个同学先示范。

T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ?

Let’s go shopping for some gifts.

A: Hello!

B: Hi! I’d like some pencils, please.

A: Sure. How many ?

B: Four.

A: Here you are.

B: Thank you.

A: Hello!

C: Hi! This bag, please.

A: Here you are.

C: Thank you. …

2.小组合作，12组展现。

Step5 Progress

1. 做当堂达标题。基础训练43页其次题。

2. Summary. What have you learned today? 引导同学总结

本课时所学学问。

3. Homework.

第 18 页

a. 听录音，仿读对话。

b.依据对话创编新对话。

第 19 页