小学班级管理论文六篇

小学班级管理论文六篇

学校班级管理论文范文1

学校生正处在心理发育期，必需防止不良影响扭曲娇嫩的心灵。学校

班主任在管理时必需时刻保持理性思维，不带任何偏好偏见地对待每个同

学，细心发觉每个同学的心情心态，理性分析每个同学的行为举止，冷静

解决同学间的每一个问题。在班级管理中，学校班主任必需敬重、理解、

接纳同学的错误，晓知以理，动之以情。通常偶发大事发生后，老师和同

学处在不冷静的状态之中，班级气氛也很紧急，同学们都非常关注学校班

主任的态度和心情。这时，班主任必需冷静，保持糊涂头脑，不行急于下

结论，不行急于推断是非，必需急躁了解事情经过，然后理性找出最公正

的尺度和最恰当的方法解决冲突、处理问题、教育同学，引导全班同学乐

观向上向善。同学们率直、天真，只有当他们发觉你的打算不公正时才会

实行消极的态度，所以在同学面前肯定要做一个平衡的“天平”、一个会

挑“扁担”的人。应当宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会

对自己过错担当起责任，加强责任教育，引导同学坦诚承认错误，乐观改

正。

二、以德育活动培育良好风尚

管理班级应当坚持德育为先，尽可能的为同学搭建德育平台。好的活

动对同学的情感道德方面有乐观的正面影响，比如我们开展的“让生命布

满爱”德育教育大讲堂、在“学雷锋活动月”时组织同学到敬老院给老人

表演节目、送去祝愿，为敬老院捐钱捐物、送去爱心，使同学的心灵得到

触动，从中体会到做人的道理。在丰富德育活动时，应当突出感恩教育，

让同学们懂得感恩。感恩是一种文明，一种生活态度，更是一种责任。通

过感恩教育活动关心同学树立正确感恩观，在实际行动中养成孝敬父母、

敬重师长、关怀他人的良好道德品质。

三、以自主管理制度加强自律

陶行知说：“最好的教育是教同学自己做自己的先生。”必需牢记同

学是班级管理的主体，转变以学校班主任为主宰外在管控的老路子，开拓

以全班同学为主体内在自律的新路子。刚与同学开头接触时，大家都不了

解。在管理上就必需把握好力度。班主任不要直接进行管制，而是借助班

级规章制度管理班级。制度的确定不要由老师强加于同学，而是把自还给

同学，在牢记的前提下，由全体同学依据《学校日常行为规范》、校纪校

规、本班实际制定班级规章制度。制度是全体同学自己制订的，也要由全

体同学相互监督，自律执行。“群众的眼睛是雪亮的”，来自群体内部的

激励和约束是最有力的，个体远离错误、趋近正确的自觉性也是最剧烈的。

除制定班规、班训外，还可以选同学们喜爱唱的歌作为班歌，促进班集体

建设，形成良好育人环境，这也是在潜移默化中培育同学的自主管理力量。

四、以好班委会带出好班集体

学校班级管理论文范文2

“三岁看大七岁看老”，这句看似是一句没有科学依据的话，但却在

很大程度上说的是事实。1980年，英国伦敦精神病讨论所教授卡斯比做了

一项讨论，以当地1000名儿童为对象进行走访，然后分别把他们的性格

分为布满自信型、良好适应型、缄默寡言型和自我约束型。等到他们成长

为26岁成人的时候，卡斯比再次对他们进行了面谈，并走访了他们的伴

侣和亲人，结果显示，这些儿童时期的性格竟然精确 预言了他

们26岁时的言行，这让卡斯比教授很震动，之后他总结出报告，在2021

年发表了演讲，这在国际育儿的学术界引起了轰动，成为了“三岁看大七

岁看老”这句话的重要依据。可见儿童时期的乐观心理将会始终影响着人

们今后的人生。一个人有了乐观的心理，做起事来自然是事半功倍，当遇

到困难的时候，想的是怎样解决困难，最终就算是失败了，也可以总结阅

历，让这次失败成为下一次胜利的“母亲”。但假如一个人用消极的态度

去面对将来的道路，那么他的前方迎接他的只有黑暗。

二、如何让乐观心理学进入到学校班级的管理中

（一）在课堂纪律管理上的应用

以往的班主任，在管理学校班级的时候，往往一味的使用禁止和惩罚

式的管理模式，最终甚至会请动家长，来让对同学进行二次惩罚，这让学

校生幼小的心灵里埋下了对学校、教室的恐惊和厌烦的心情，这种心情会

随着他们年龄的增长而不断的加深，从而影响他们的学习和成长。当小孩

子第一次进入学校的时候，他们虽然已经是同学，但同时也还是孩子，他

们的心性是不稳的，是多动的，还没有摆脱玩乐的习惯。在课堂上有的班

主任可能会发觉有纸飞机在飞来飞去，而呵斥不是一个好的方法，孩童的

心理是很简单受伤的。在这一个过程中，老师们可以实行“先礼后兵”的

方法，先夸奖他纸飞机叠的好，飞得远，然后老师和他一起参加到折叠出

更好的纸飞机的过程中，最终在消退了两人之间的隔阂，取得对方信任时，

再告知他课堂上的纪律，玩纸飞机可以选在其他的时间。张强（化名），

是一个好动、散漫、脾气有些倔强的同学，不喜爱听课，不按时完成作业，

上课时经常搞小动作，影响其他同学的学习。他的老师通过先是了解他的

喜好，然后在他犯错的时候，忍住心中的怒火，用严厉的语气和他谈心谈

天，渐渐的消退彼此之间的隔阂，取得他的信任。在他的学习上，只要有

了一丝的进步，这位老师都会赐予表扬和鼓舞，同时渐渐的引导他要遵守

纪律、敬重师长和同学、努力学习等等。这位老师通过半个学期的努力，

最终令张强有了明显的转变和进步。

（二）因材施教

在众多同学中，每一个同学的学习成果和学习学问的速度都不相同，

有的同学理解问题和学问可能和其他人有很大的出入。老师们可以实行从

小事上的鼓舞，来增加学校生学习的乐观性。比如，有的同学的记忆力可

能不是很好，在背诵课文和诗词的时候速度较慢，以往许多老师只会说一

句“用更多的时间和努力来弥补自己的不足”，但这会让幼小的心灵产生

自卑和对学习学问的恐惊心理，会让同学可怕学习新的学问。相反的，老

师可以先赞扬他们已经记住的部分，赞扬他们学会了部分新的字词和语句，

然后鼓舞他们连续努力，尽管这些同学可能最终不会成为高材生，但由于

有着乐观的学习态度，他们不会放弃自己，始终会学到有用的学问。

（三）给同学们乐观表达的机会

在课堂教学中，老师用过许多方法来调动课堂的活跃气氛，增加同学

学习的乐观性，比如每一堂课，都让一个同学利用开课前的五分钟共享一

个预言故事或是一些名人的格言等等，为了熬炼同学的写作水平让他们写

日记，但这些方法都只能短暂的增加课堂上的活跃气氛，离开了老师的要

求，同学们又会恢复原来的样子。这是由于同学之间存在的差异，就好比

有的同学喜爱画画，有的喜爱踢足球，而有的喜爱剪纸，老师则可以利用

多元化的方式，让每一个同学都可以和其他小伴侣共享自己的爱好，老师

可以选择一个星期中的一道两节自习课，然后让同学们提前预备自己想要

共享的东西，喜爱踢足球的同学可以共享自己在足球方面的学问。喜爱画

画的同学可以共享自己的图画作品，然后叙述自己为什么这样画。喜爱讲

童话故事或语言故事的同学也可以在此共享自己故事，在这里，每一个同

学都可以乐观的表达自己脑袋里的想法。在这个时候，老师要起到从旁指

导的作用，不要批判同学的想法，要先通过这些同学的表达方式，了解他

们的内心想法，在老师和同学的内心之间建立一个桥梁，打破双方之间的

壁垒，令同学感到自己在老师面前不是在被训斥，自己面对的不是老师的

怒火，而是真正对自己有利的东西，是可以让自己快乐、幸福的东西。

三、结语

学校班级管理论文范文3

〔论文