上理工附中学校发展规划项目报告上海理工大学附属中学发展规划

上理工附中学校发展规划项目报告

上海理工大学附属中学

发展规划（2013年-2015年）

（讨论稿）

2013.2

上海理工大学附属中学学校发展规划项目

课题组主要成员

上海市教科院普教所： 汤林春 李伟涛 夏雪梅 冯明

盛天和 潘国青 朱光华

上海理工大学附属中学： 姜明彦 邝文华 凌岭 梁宪实

叶理辛 叶品元

2

目 录

一、规划基础

1.过去三年的成就

2.面临的挑战

二、核心价值理念

1.办学理念

2.发展使命

三、重点行动项目

1.营造学生健康成长的育人文化

2.促进学生工程素养的课程行动

3.聚焦深度思维的活力课堂建设

4.基于团队运作的学科训练体系的精致化

5.服务教师专业发展的学习研发平台

四、保障措施

1.资源保障

2.机制保障

3.后勤保障

3

上海理工大学附属中学发展规划（2013年-2015年）

（讨论稿）

为进一步提升学校育人功能和办学品质，创建成为全市有影响的以学生工程

素养培养为发展方向的特色高中，深入落实《上海市杨浦区教育改革与发展第十

二个五年规划纲要》和《杨浦区建设上海市基础教育创新试验区三年行动计划

（2013——2015）》精神和要求，特制定《上海理工大学附属中学发展规划（2013

年-2015年》。

一、规划基础

1.过去三年的成就

在过去三年里，学校以规划为引领，落实“厚德尚理”办学理念，推进九个

行动项目的实施，有力促进了学校特色发展。成就标志主要有：

（1）规划确立的“厚德、尚理”办学理念统领学校各项工作，并演绎成为

一种精神力量，促使学校育人文化氛围初步形成，师生和家长对学校的认同感、

荣誉感和满意度明显提升；

（2）依托大学、教育科研院所和五校联盟资源，编制“尚理教育”课程方

案，形成了比较清晰的课程结构和课程重点，凸显其在理工领域的课程和社团建

设长项，推进了科技教育特色建设；

（3）基于学校教学现状大调研，实施以五大教学任务为载体的活力课堂建

设，修订《上理工附中教学常规管理》和制订《上理工附中“活力课堂”观课量

4

表》，促进课堂教学改进、形成教学创意设计和保障教学质量高位稳定；

（4）搭建教师发展多元平台，制订《上理工附中学科带头人、骨干教师、

青年岗位能手管理实施意见》、《教师参加研究生班进修的管理办法》，举办“尚

理”讲坛、组建创新教育实验室，指导骨干教师制定实施个人专业发展规划，引

领和激发教师在岗位上实现专业发展；

（5）学校自主发展机制基本形成，立足学校现状诊断制定学校发展规划，

并从有效执行学校发展规划出发，探索建立了行动项目实施与部门年度工作计划

相结合的制度、行动项目过程性评估和调整制度、学校发展规划实施总结自我评

估制度，切实保障学校规划的价值体现在实施过程之中；

（6）学校教育质量不断提高，毕业生学业成绩稳步提升，学生参加头脑OM、

机器人竞赛活动表现突出，教师对学校过去三年实施的九个项目满意度评价为

“很好”或“较好”的比例均超过95%，学校创新素养培养实践成为杨浦区建设

上海市基础教育创新试验区的典型案例。

2.面临的挑战

面对上海推进基础教育转型发展、杨浦区围绕学生创新素养深化上海市基础

教育创新试验区建设的背景，未来三年乃至更长一个时期，学校主动转型，以课

堂成就师生发展，突破学生工程素养培养和特色高中发展的深水区，面临的挑战

主要有：

（1）办学核心价值理念的聚焦和目标清晰化。即如何立足学校特色发展的

基础和优势，围绕学生课程期待的满足、学生工程素养的培养，进一步对“厚德、

5

尚理”办学理念的核心价值进行定位，让师生认可并明晰。

（2）课程、教学和评价的技术研发。即如何根据核心价值理念的清晰化定

位，深层次触及学校课程系统、课堂教学和学生评价，形成核心课程群，让课堂

激发学生思维活力，从学业成绩评定走向促进学生多方面个性学习结果，从而为

学生工程素养培养和学校特色发展提供支撑。

（3）学校组织运行机制的优化。即如何在学校内涵发展新要求下，加强学

校质量领导，促使各种教育资源有效作用于学生素养提升，创新学生发展指导制

度，加强骨干教师团队建设，提升中层部门执行力，完善基于目标导向、过程性

数据收集和人员行为改进的行动项目管理机制。

二、核心价值理念

1.办学理念

“厚德”即厚德载物，以社会责任感为核心，重在发展学生的人文情怀、

工程道德、团队合作、服务社会的品质。

“尚理”即尚理求实，以实践能力为核心，重在发展学生的深度思维、动

手操作、实验设计、组织管理的能力。

2.发展使命

按照“厚德、尚理”办学理念核心要求，创建在全市有影响的以学生工程素

养培养为特色的普通高中。

坚持文化育人、德育为先的信念，营造良好的育人文化，为学生提供积极、

6

和谐、开放，充满支持、合作与挑战性的学习环境。未来三年内，运用新校舍建

设契机，从环境育人和创建特色高中出发，整体设计学校环境，形成师生满意的

方案并逐步建成。

建设指向工程素养的核心课程，通过课程内容设计、课堂实施及其评价变

革，促进学生学习。未来三年内，按照承前启后、以学习为中心的原则深化创新

试验，形成面向全体学生、尊重学生差异、聚焦学生思维的培养学生工程素养的

基本框架。

促进每一位教师的专业发展，发展有境界、有创意、有持续实践行动的教

师团队，为促进学生学习提供人力资源支撑。未来三年内，形成一批骨干教师和

1-2门区学科高地。与此同是，建立与大学、教育科研院所、社区更为有效的互

动机制，挖掘、整合和有效使用教育资源尤其是人力资源，与教师一起开发可操

作的工具技术、指南和信息系统。

三、重点行动项目

2013年—2015年，学校层面的5个重点行动项目分别为：

1.营造学生健康成长的育人文化

2.促进学生工程素养的课程行动

3.聚焦深度思维的活力课堂建设

4.基于团队运作的学科训练体系的精致化

5.服务教师专业发展的学习研发平台

7

重点项目 目标 成果标志 行动举措 时间表（打√）

2013 2014 2015

1.营造学生

健康成长的

育人文化

1.1促进学生健康 1.1.1学生体质监测水平位居

促进阳光体育运动深入开展，做到四个落实

本区高中前列并稳中有升

关注学生的健康习惯养成，提升学校卫生工作的专业化、

1.1.2建成标准化卫生室并投

规范化、标准化水平

入使用

标准化建设学校卫生室

1.1.3争创市心理健康示范校

落实两纲教育，高标准建设心理健康辅导室

构建学生健康管理信息库

1.2为学生学习营造

良好的学校文化环

境

1.2.1编制校园文化建设规划

校园景区布局设计。根据不同的“区域”，定出育人主题，

并予以实施和问卷调查评估 再进行形象化创新布局

1.2.2“温馨教室”建设成为

大楼公共区域设计。主要包括大厅、走廊等学生休息区域，

区级示范点

1.2.3争创市行为规范校

设计布置主题式墙上文化、走廊文化等

教室环境特色设计。根据不同年级、班级特点，师生共同

设计布置教室，赋予学校教室文化内涵

深化班集体建设行动，加强班级常规管理、学生干部培养，

以班级组织建设、班级文化建设、班级系列活动为主推进

设计学校的德育活动品牌、校园的文化表征、学生和教师

的形象，发挥体艺教育的育人功能

进一步推进社团建设并培育精品社团

开展学校育人文化微课题研究

1.3为学生发展提供

有效指导

1.3.1形成学生发展指导品牌

课程

以生涯规划指导为核心积极建设校本课程和活动品牌课

程

发展生活技能校本课程实践，形成上理工附中学生生活技

能指导手册

责任人/部门：

9

重点项目 项目目标 成果标志 行动举措 时间表（打√）

2013 2014 2015

2．促进学生2.1理解并定位上理

工程素养的

课程行动

工附中的高中生的

工程素养

2.1.1 以“上理之星”评选为

申报《指向大学-中小学学生工程素养培育的纵向课程群

载体的学生工程素养评价 建设与评估》实验课题，研究工程素养在普通高中教育阶

段的角色、主要范畴和核心要素

优化“上理之星”评选

2.2以实验课题为载

体，促进课程和学校

文化、发展方向的联

结

2.3将重点课程精致

化，提升课程内容和

实施品质

2.2.1实验课题顺利结题，产

设计以工程素养为核心的课程框架

生整合而连贯的工程素养

2.3.1建设1-3门在市、区有

影响的精品课程

形成以工程素养为核心的系列课程（基础型课程；新的课

程设计如工程与人文等；课程纵向化与衔接）

进行全程的课程评价，形成课程评价指标

根据主要范畴和核心要素选择重点课程，初步定为：短课

程（8-10课时，高一全员参与）如思维创意、机器人、虚

拟技术、机械加工

10

进行重点课程的增权赋能的评价，增进课程资源的建设和

相关的平台建设

责任人/部门

重点项目 项目目标 成果标志 行动举措 时间表（打√）

2013 2014 2015

3．聚焦深度3.1对接区的创智课

思维的活力

课堂建设

堂，建设以问题为导

3.1.1形成每个学科组的1个

各教研组进一步思考本学科的思维方向，结合不同的学科

学期两个难点的学生思维分性质采取不同的处理方略：有的学科可以侧重在课程内容

的关键思维点突破；有的学科可以侧重在重点内容的教学

方式转变

进行关键学习难点的磨课。以教研组为单位，每位教师选

择1个单元中的1个难点，理解1位学生在学习某个内容

向，师生相互理解，析和教学方法突破的文本

提升思维品质的活

力课堂建设

11

时的难点，形成学生在学习这个知识点上的思维结构，重

点突破这个难点应该如何来教

3.2通过专业支持，

有效促进教师教学

行为的改进

3.2.1修订《上理工附中“活

力课堂”观课量表》（教师表

和学生表）基于一堂课的在

此基础上，各学科形成课堂

问题与改进的自评表及其运

用案例

根据学科性质，借鉴国外的课堂评价量表，制定初步的上

理工课堂问题与改进观测单

利用观测单，对重点学科进行抽样听评课，对课堂的等级

进行分类，对共性问题和个性问题进行分析，形成重点学

科课堂分析报告，在此过程中进一步修正观测单

通过专业支持，发现有特色的4-5位教师，结合3.2.2的

内容提炼这些教师的教学思想和策略

在此基础上，各学科形成简化版的自我评价单和学生评价

单，用以理解和分析学生，以促进教师和学生的沟通

3.2.2形成4-5位骨干教师的

教育思想和实践操作的文本

对等级高的教师进行行为描述和案例整理，逐步积累形成

资源库，供有兴趣的教师观摩学习

12

责任人/部门：

重点项目 项目目标 成果标志 行动举措 时间表（打√）

2013

4.基于团队

运作的学科

训练体系的

精致化

4.1进行学科课程标

准的校本化，建设学

4.1.1基于网络的学科训练文

本

在核心学科形成关键的项目团队，明确目标。在有兴趣和

动力的学科中以若干教师为代表，建立项目团队，形成以

项目负责人为基础的责任制。

在这些学科体系的建立中，要区别于以往的知识练习，而

更多体现知识的整体结构、深度思维、动手实践等要素。

建立过程性的流通机制。学科训练体系只有在流通、运用

中才能产生价值。有鉴于此，学科训练体系应该在项目产

生过程中就将结果随时公布在网络上，以进行知识的共享

和促进其他教师的运用，而其他教师运用后的调整也要及

2014

2015

科训练体系的平台，

4.1.3建设1-2门学科成为区

促进教师的专业交

流，为学校积淀教育

智慧

学科高地

13

时公布在网络上，以便于教师修改。最终的目的是期望形

成学校的一个知识库。

4.2通过激励机制的

变化让有能力的教

师、愿意发展的教师

有更广阔的的平台

4.2.1设计相对成熟的项目任

务书

4.2.2成熟的项目运作、激励

机制与流程

建立定期审核和激励机制。负责人根据目标提出项目任务

书，包括目标、时间节点、成果、团队设计，需要的支持

等；学校根据项目任务书组织专家和教师团队进行审核，

提出修改建议，在项目的过程中，定期组织跨学科的交流

和研讨，让学科训练体系能够真正做到实处。

建立辅助性的支撑体系。有鉴于学科的骨干教师同时也承

担很多其他工作，有必要减少这些教师的琐碎的事务性工

作，保证他们用于建构学科训练体系的时间。

重点项目 目标 成果标志 行动举措 时间表（打√）

2013 2014 2015

14

5.服务教师

专业发展的

学习研发平

台

5.1提升对教师的专

业管理能力

5.1.1校本教师培训方案及年

度计划

设计并实施校本培训方案，主要涉及工程素养教育；课程

开发与评价技能；课程观测技能；教师心理辅导等系列

5.1.2教师发展项目管理与多

元激励机制

根据实践创新程度设立不同级别的项目，进行招标立项和

经费资助，并构建起相应的项目管理机制。

设立项目发展办公室，附设于校长室，进行项目的日常管

理与考核

5.2促进骨干教师成

长

5.2.1产生区学科带头人1-3

规划引领：制定实施骨干教师个人专业发展规划，并进行

名、区骨干教师5-10名、校跟踪与指导

教育教学能手10名左右

激活创意：以尚理讲坛、微课程、微课题、微报告的多元

呈现形式，激励教师学习、创意设计与操作实践

方法支持：建立实证研究方法研修工作坊，通过“做中学”

掌握必要的科研方法，提升科研素养。

5.3营造专业发展氛

5.3.1建设尚理创意设计中心

建设尚理创意设计中心，作为研发、创新实践交流的空间

15

围 5.3.2建成见习教师规范化培

训基地

孵化与支持非行政型的学习团队，特别是青年教师团队。

基于精品课程建设的实践加大对区域教师的培训

责任人/部门：

16

四、保障措施

1.资源保障

（1）经费保障。在区教育局支持下，学校将投入专项资金确保各个项目的

组织实施。

（2）专业保障。依托专业资源，提供专业支撑，有效运用大学、科研院所

资源，发挥专业资源平台或机制的效益，委托专业研究机构指导学校开展相关项

目的研修活动，支持教师学习和开展创意实践。

（3）信息保障。建设数字化校园，发展“智能教室”“未来课堂”“智慧校

园”，加强信息调查收集和分析，建设学校信息数据库。

2.机制保障

（1）强化学校规划实施过程的领导。成立学校规划实施领导小组，负责规

划的全程实施、管理和监控，引领行动项目的推进并提供服务，制定与规划相匹

配的学校年度（学期）工作计划。在力争成为市区文明单位、安全文明校园、无

烟学校、花园单位等的基础上，高质量实施三年发展规划，争取机会创建市实验

性示范性高中。

（2）建立重点行动项目运作的机制。规划中确立的每个重点行动项目，均

由一名校级领导作为直接责任人，并根据项目实施需要成立由多个部门人员构成

的团队，团队向直接责任人递交项目实施方案。项目实施方案经专家论证、规划

实施领导小组批准后，予以实施。学校为项目实施团队提供时间、资源等条件支

17

持。

（3）建立学校规划实施自评机制。按照行动项目确立的时间表开展行动项

目评价，注重听取师生、家长、社区和专家的意见、建议，对规划实施过程做诊

断性评价，以评价促发展，保证行动项目实施的有序有效。

3.后勤保障

（1）财务管理。依法办学，严格执行各项收费管理制度；精打细算，规范

经费使用程序。

（2）设施改善。树立为一线服务意识，不断改善实验室、专用教室、体育

场馆设施，完善教师文化活动场所建设。

（3）配合校舍改建。积极配合学校校舍改建，做好相关事务工作以及校园

环境设计的实施。

18